基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)課堂深度閱讀教學(xué)模式研究

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)際間往來(lái)的日益密切，英語(yǔ)教育受到越來(lái)越多人的重視。在新課改背景下，人們對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)愈加重視。在高中教育階段，閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的深度閱讀水平是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。為此，教師應(yīng)將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)理念滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并積極更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過有效的教育手段提升英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);深度閱讀

【作者簡(jiǎn)介】蒲錦偉（1975.10.10-），男，漢族，福建莆田人，福建省莆田第十二中學(xué)，一級(jí)教師，本科，研究方向：高中英語(yǔ)閱讀。

一、引言

英語(yǔ)是高中教育階段的重要課程，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，在核心素養(yǎng)教育理念引導(dǎo)下，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式是提高學(xué)生英語(yǔ)深度閱讀能力的有效措施。在素質(zhì)教育背景下，英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育理念是教育改革的方向，為學(xué)生今后更好地融入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。在核心素養(yǎng)理念下，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，更注重學(xué)生的價(jià)值觀念、個(gè)人修養(yǎng)、思維品質(zhì)、文化意識(shí)等方面的培養(yǎng)。創(chuàng)新教學(xué)方法，提高閱讀課堂教學(xué)效率，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)生深度閱讀學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，高中英語(yǔ)教師要加強(qiáng)教育創(chuàng)新與優(yōu)化，全面提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，推動(dòng)高中英語(yǔ)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)深度閱讀教學(xué)的價(jià)值

學(xué)生在發(fā)展過程中需要有正確的引導(dǎo)，這樣才能源源不斷地獲得前行的動(dòng)力與學(xué)習(xí)能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，深度閱讀對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展更是有著重要的意義。

1.深度閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。核心素養(yǎng)視域下的深度閱讀對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值主要體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展上。首先，深度閱讀能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。深度閱讀注重知識(shí)的運(yùn)用，以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)創(chuàng)新出更好的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高閱讀理解能力。深度閱讀還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生構(gòu)建屬于自己語(yǔ)言轉(zhuǎn)化能力。例如，在學(xué)習(xí)與電影主題相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以將類似的文本推薦給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析對(duì)比，進(jìn)而不斷深化學(xué)生的閱讀能力。其次，深度閱讀教學(xué)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過深度閱讀獲取更多的知識(shí)信息，進(jìn)而提高閱讀學(xué)習(xí)效率，提升文本信息解讀能力。深度閱讀教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過深度閱讀，學(xué)生可以了解文本更深層次的含義，讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)更加高效。在深度閱讀教學(xué)的影響下，學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力也有所提升，對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)能更加準(zhǔn)確地運(yùn)用、提取，潛移默化地提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。最后，深度閱讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣才能提升英語(yǔ)教學(xué)效率。興趣是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙，缺少興趣學(xué)生就無(wú)法積極、專注地融入課堂教學(xué)中。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，深度閱讀教學(xué)模式能促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高多方面能力，使學(xué)生深刻體會(huì)到閱讀學(xué)習(xí)的樂趣與價(jià)值，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自尊心與自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

2.深度閱讀教學(xué)能提高課堂生活品質(zhì)。高中階段教育是學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這一階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要作用。這一時(shí)期的學(xué)生也是生理與心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，很容易受外界因素的影響，對(duì)學(xué)生健全人格的形成極為不利，所以教師在這一關(guān)鍵時(shí)期有著重要的責(zé)任。在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，更要豐富學(xué)生的精神財(cái)富。首先，深度閱讀教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生理性生活的發(fā)展。在以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，只為獲取能提高考試成績(jī)的“符號(hào)”知識(shí)，英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等記憶占據(jù)了學(xué)生大部分的思維，在應(yīng)試教育的影響下，課堂生活就是單調(diào)的考試生活，離學(xué)生的精神世界越來(lái)越遠(yuǎn)，更無(wú)法提升學(xué)生的理性認(rèn)知。所以，在深度閱讀教學(xué)模式下，課堂教學(xué)不再是形式主義學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生精神世界的發(fā)展拓寬了空間，使學(xué)生的思想情感、價(jià)值等方面受到了一定的影響，從而使學(xué)生的精神世界更加豐富精彩。其次，深度閱讀教學(xué)還能提升學(xué)生的審美生活。審美意識(shí)是建立在對(duì)事物的深刻認(rèn)知基礎(chǔ)上的，但在以往的教學(xué)中，學(xué)生無(wú)法從更多的角度去理解文本，所以審美生活很難實(shí)現(xiàn)。在深度閱讀教學(xué)的影響下，學(xué)生可以通過對(duì)文本的深入學(xué)習(xí)體會(huì)到其中蘊(yùn)藏的美感，從而使學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)中感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生課堂生活質(zhì)量的提升。在深度閱讀教學(xué)中能提高學(xué)生的道德生活，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。在核心素養(yǎng)理念下，深度閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的“真善美”具有重要的作用。英語(yǔ)閱讀文本中蘊(yùn)藏著豐富的人文教育價(jià)值，能培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)與行為。所以，教師有必要深挖教材內(nèi)涵，充分體現(xiàn)英語(yǔ)的道德教育價(jià)值，從而讓學(xué)生的生活更加美好。

三、高中英語(yǔ)深度閱讀教學(xué)創(chuàng)新途徑

高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。這幾個(gè)要素是體現(xiàn)深度閱讀教學(xué)價(jià)值的重要途徑，它們之間是相互滲透、相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的，能為英語(yǔ)閱讀教學(xué)指明方向，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的深入發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.重視主題意義，設(shè)定英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。在高中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，大部分教學(xué)內(nèi)容都是圍繞學(xué)生生活展開的，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用與交際能力的提升。在核心素養(yǎng)視域下的英語(yǔ)深度閱讀教學(xué)更要注重學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的提升，所以在目標(biāo)設(shè)定中要以這四種因素為主。英語(yǔ)能力提升目標(biāo)方面，學(xué)生能通過深度閱讀教學(xué)準(zhǔn)確地表述出自己的具體生活，如說出自身的客觀條件、個(gè)性特征以及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和發(fā)展。文化意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)方面，要求學(xué)生應(yīng)理性地認(rèn)識(shí)高中生活，并結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行分析，總結(jié)高中生活的感受與認(rèn)知。思維品質(zhì)目標(biāo)方面，學(xué)生通過深度閱讀學(xué)習(xí)能分析出閱讀文本中的情感變化，理清關(guān)鍵詞與句子之間的邏輯關(guān)系，從而形成獨(dú)立思考與整體感知的能力。在學(xué)習(xí)能力目標(biāo)方面，學(xué)生要深刻的意識(shí)到閱讀學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)閱讀興趣，培養(yǎng)自主分析能力，掌握多種閱讀技巧，從而提升閱讀學(xué)習(xí)效率。例如，在“Looking into the Future”教學(xué)中，教師可以根據(jù)上述目標(biāo)為學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)學(xué)生深度閱讀學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.深入研究語(yǔ)篇，掌握教學(xué)核心內(nèi)容。語(yǔ)篇是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的要素之一，也是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性教育資源。在高中英語(yǔ)深度閱讀教學(xué)中，教師要深入研究語(yǔ)篇，掌握文章主題意義，深挖其中的文化價(jià)值，深入分析文本特征，總結(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)與主題意義之間的關(guān)系，從而設(shè)定符合核心素養(yǎng)教育理念的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生深度閱讀學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)篇是以文章詞匯與句子結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)的教學(xué)，其主要目的是讓學(xué)生通過閱讀獲得重要的信息，從而進(jìn)行有效的溝通交流。在語(yǔ)篇教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)“Wildlife protection”一課時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)篇教學(xué)情境，從而加深學(xué)生對(duì)詞匯、句子的深入了解，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)篇蘊(yùn)含了文章主題意義，包含了豐富的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，也能向?qū)W生傳遞出豐富的文化內(nèi)涵與價(jià)值取向。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)理念下的英語(yǔ)深度閱讀教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，切實(shí)落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，全面推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效開展。隨著新課改的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)在教育目標(biāo)、理念、內(nèi)容、形式上有了顯著的改變，取得了重大的教育成效，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身專業(yè)能力的提升，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息教育工具，創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂，提升英語(yǔ)深度閱讀教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“History and traditions”一課時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生直觀地展示History與traditions兩者的區(qū)別，同時(shí)利用圖像、動(dòng)畫、視頻等方式讓學(xué)生有豐富的感官體驗(yàn)與情感體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要時(shí)刻以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教育發(fā)展方向，積極創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新方式與總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而完善課堂教學(xué)模式，凝練高效教學(xué)方法，以求更好地落實(shí)核心素養(yǎng)。學(xué)校方面應(yīng)定期組織教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平與素養(yǎng)，加強(qiáng)教師之間的合作，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，從而建立一支高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

4.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在核心素養(yǎng)教育影響下，學(xué)生如何進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)是值得關(guān)注的問題。在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要通過考試成績(jī)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更重要的是學(xué)生通過什么樣的方式去學(xué)習(xí)，從中獲得了哪些收獲。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)講，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是學(xué)生獲取成功的重要途徑。首先，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力中包含自主探究、合作學(xué)習(xí)、積極探索等形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式都能充分體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。自主學(xué)習(xí)能力是推動(dòng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展規(guī)律采取有效的措施提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，為學(xué)生自主能力的發(fā)展提供保障。例如，在 “People of Achievement”一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，制作個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)和自我學(xué)習(xí)評(píng)估表等，讓學(xué)生有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中挖掘與發(fā)揮學(xué)生的潛能，進(jìn)而提高學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生知識(shí)探索能力。除此以外，學(xué)習(xí)反思也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要形式?！皩W(xué)而不思則罔”，可見反思在學(xué)習(xí)中具有重要的作用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要掌握足夠量的英語(yǔ)知識(shí)技能，還要具備反思意識(shí)與反思能力，通過反思了解自己的學(xué)習(xí)程度，了解自身不足，從而能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生成效。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)深度閱讀教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握豐富的英語(yǔ)知識(shí)與技能，更重要的是提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)深度閱讀教學(xué)充分體現(xiàn)了教書育人的重要理念，為此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法與形式，從不同的角度、層次推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的改革與發(fā)展，將核心素養(yǎng)切實(shí)落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而全面提升英語(yǔ)深度閱讀教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。

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