郭云龍
【摘要】? ? 受科技發(fā)展速度影響,在推廣素質(zhì)教育時(shí),教師應(yīng)嘗試開展信息化教學(xué),以提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。將智能錄播系統(tǒng)應(yīng)用其中,可以更好的滿足新課改要求,完成信息化教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中,借助智慧錄播系統(tǒng)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,吸引他們主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中,更好的配合教師完成教學(xué)工作?;诖耍疚尼槍?duì)智慧錄播系統(tǒng)在信息化教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述,供相關(guān)人員參考使用。
【關(guān)鍵詞】? ? 智慧錄播系統(tǒng)? ? 信息話教學(xué)? ? 應(yīng)用
引言:
教學(xué)視頻是一種新型教學(xué)方式,可以將教學(xué)內(nèi)容以更加直觀、生動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前。在當(dāng)今社會(huì),使用信息技術(shù)、校園網(wǎng)、多媒體技術(shù)完成日常教學(xué)工作是教育行業(yè)發(fā)展必然確實(shí),因此對(duì)教學(xué)視頻提出了更高要求,比如視頻質(zhì)量、音頻質(zhì)量等等,而且為了對(duì)日常教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化,還需要及時(shí)了解學(xué)生在課堂上的真實(shí)反映,也就是說應(yīng)將教學(xué)流程進(jìn)行記錄,包括學(xué)生發(fā)言、實(shí)踐操作、師生互動(dòng)等內(nèi)容。在此背景下,智慧錄播系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生,為保證此系統(tǒng)可以發(fā)揮自身最大價(jià)值,相關(guān)人員應(yīng)投入一定的時(shí)間與精力,制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。
一、智慧錄播系統(tǒng)概述
智慧錄播系統(tǒng)是指可以完成課堂錄制、教學(xué)直播的設(shè)備,自身具有同步錄制、實(shí)時(shí)直播、在線點(diǎn)播、自動(dòng)跟蹤等功能。教師在使用智慧錄播系統(tǒng)時(shí),可自動(dòng)調(diào)整輸入畫面內(nèi)容,完成全自動(dòng)錄播到智能跟蹤或人工導(dǎo)播的轉(zhuǎn)換。
目前,在實(shí)際教學(xué)過程中,智慧錄播系統(tǒng)常被應(yīng)用在以下幾個(gè)方面:
(1)公開課錄制、精品課對(duì)比:
為提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量,完成精品課程建設(shè),在實(shí)際教學(xué)中引進(jìn)智慧錄播系統(tǒng),可以解決現(xiàn)存教學(xué)難題,如人力資源不足問題、視頻編輯錄制問題等等。借助智慧錄播系統(tǒng),可以緩解教師教學(xué)壓力,使其可以投入全部精力在教學(xué)當(dāng)中,保證實(shí)際教學(xué)效率及質(zhì)量[1]。
(2)微格教學(xué):
此教學(xué)模式又被稱為“小型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”,其本質(zhì)為借助現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)教師以及學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。此教學(xué)模式可以營(yíng)造出良好教學(xué)環(huán)境,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化,幫助教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解。在使用智慧錄播系統(tǒng)完成教學(xué)任務(wù)時(shí),使用微格教學(xué)法,可以節(jié)省教育經(jīng)費(fèi),擺脫空間限制,提高師生溝通頻率,保證實(shí)際教學(xué)效率,提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。
(3)信息化教育:
目前,借助智慧錄播系統(tǒng)完成信息化教學(xué)工作正處于不斷完善當(dāng)中。通過對(duì)實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析可知,使用智慧錄播系統(tǒng),可以使教師獲得更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,可以為完成信息化教學(xué)提供技術(shù)支持。
二、信息化教學(xué)模式
目前,我國(guó)已經(jīng)完全進(jìn)入了信息化社會(huì),信息技術(shù)對(duì)各行業(yè)都造成了一定沖擊,我們將以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)開展的教學(xué)工作稱作信息化教學(xué)模式,在當(dāng)今社會(huì),此教學(xué)模式對(duì)推動(dòng)教育行業(yè)發(fā)展有著非常大的幫助。
開展信息化教育可以幫助大家更好的對(duì)社會(huì)進(jìn)行了解。在信息化教育中,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。由于教育觀念發(fā)生了變化,供教師選擇的教學(xué)模式日益增加,教育機(jī)構(gòu)完成了充足,遠(yuǎn)程教育的行業(yè)地位日益增加,借助遠(yuǎn)程教育可以實(shí)現(xiàn)平等教育。開展信息化教育,可以提高教學(xué)針對(duì)性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng),將他們培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才[2]。
從某種意義上講,信息化教育是信息技術(shù)對(duì)另一表現(xiàn)形式,隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展,信息化教育模式將越來越多。目前,融入智慧錄播系統(tǒng)的信息化教育主要有以下幾種:
(1)遠(yuǎn)程監(jiān)控:
嚴(yán)格意義上講,遠(yuǎn)程監(jiān)控并不是智慧錄播系統(tǒng)在信息化教育中的主要應(yīng)用,但是此方式可以幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位了解,而且還可以幫助管理者對(duì)當(dāng)前教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了解,以便于可以對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
(2)視頻會(huì)議:
此教育模式的優(yōu)點(diǎn)在于可以實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)。借助智慧錄播系統(tǒng),教師不僅可以將所收集的教育內(nèi)容進(jìn)行分類,選擇合適的內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,并且還可以完成教育資源共享。
(3)遠(yuǎn)程教育:
在開展信息化教育時(shí),學(xué)習(xí)者可能會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)感,借助智慧錄播系統(tǒng),可以有效解決這一問題,為學(xué)生營(yíng)造出良好教學(xué)氛圍,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,并且,此教學(xué)模式還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、智慧錄播系統(tǒng)應(yīng)用在信息化教學(xué)中可行性分析
隨著信息技術(shù)發(fā)展速度不斷提高,智慧錄播系統(tǒng)日益完善,其自身功能性日益增強(qiáng),應(yīng)用前景不斷增加。通過總結(jié),之所以會(huì)出現(xiàn)此類情況,主要是因?yàn)橐韵聨c(diǎn)原因:
(1)智慧錄播系統(tǒng)實(shí)際操作難度較低,并且還存在多種錄制形式,教師可以根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇,以確保自己可以順利完成教學(xué)任務(wù)[3]。
(2)借助智慧錄播系統(tǒng),可以縮短學(xué)生與教師的距離感,營(yíng)造良好師生關(guān)系,可以緩解學(xué)生的緊張情緒,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,吸引他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。
(3)使用智慧錄播系統(tǒng)可以提高實(shí)踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,幫助教師對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià),提高教學(xué)計(jì)劃針對(duì)性,將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)人才。
四、智慧錄播系統(tǒng)在信息化教學(xué)中的具體應(yīng)用
4.1反常態(tài)化教學(xué),推動(dòng)教師發(fā)展
智慧錄播系統(tǒng)的技術(shù)特點(diǎn)為錄播課堂可以實(shí)現(xiàn)常態(tài)化與自動(dòng)化。
一方面,在實(shí)際教學(xué)中,教師不需要助理或電教教師配合,智慧錄播系統(tǒng)可以自動(dòng)完成教學(xué)過程音頻錄制,而且在錄制完成后會(huì)自動(dòng)將錄制結(jié)果上傳到服務(wù)器當(dāng)中。
另一方面,在實(shí)際教學(xué)中,教師可以在不配備輔助工具,比如麥克、話筒的前提下與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),而且教師還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇不同錄制模式,輸出內(nèi)容可能是一個(gè)畫面,也可能是多個(gè)畫面,可以為教師了解學(xué)生實(shí)際情況提供幫助。
通常情況下,教師之所以無法改變自己的教學(xué)行為,主要是因?yàn)樽约簾o法發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)漏洞[4]。雖然學(xué)校會(huì)為教師提供足夠的培訓(xùn)、觀摩機(jī)會(huì),可以學(xué)習(xí)到很多東西,但是實(shí)踐過程中,教師往往無法對(duì)自己做出正確的判斷,導(dǎo)致教師一直無法獲得令自己滿意的教學(xué)效果。然而借助智慧錄播系統(tǒng),在教學(xué)結(jié)束后,教師可以看到自己完整的教學(xué)過程中,可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,比如師生互動(dòng)頻率、自己口頭禪對(duì)教學(xué)效果的影響等等。即借助智慧錄播系統(tǒng)可以幫助教師完成教學(xué)反思常態(tài)化,幫助教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣,提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。
而且對(duì)于剛參加工作的青年教師而言,此方法可以幫助他們?cè)缛震B(yǎng)成屬于自己的教學(xué)習(xí)慣,幫助他們盡快適應(yīng)教學(xué)生活。
4.2校本教研常態(tài)化,提高教學(xué)質(zhì)量
教師在開展教學(xué)工作時(shí),提高教學(xué)質(zhì)量一直是他們的重點(diǎn)工作內(nèi)容。而校本研修工作是提高教學(xué)質(zhì)量的常用方法,教學(xué)課堂是其主陣地。
通過觀察、評(píng)價(jià),教師可以借助自我反思、參考他人評(píng)價(jià)等方式來改變自己的教學(xué)習(xí)慣,提高自身教學(xué)能力。而傳統(tǒng)觀察、評(píng)價(jià)方式為教師在現(xiàn)場(chǎng)聽課后進(jìn)行集體討論,使得他們可能會(huì)忘記一些細(xì)節(jié),導(dǎo)致實(shí)際效果并不理想,借助智慧錄播系統(tǒng),這一問題將被解決。
通常情況下,智慧錄播系統(tǒng)包括錄播教室、觀摩教室以及演播教室,其中錄播教室與觀摩教室屬于一體,中間以單向玻璃當(dāng)做分割工具,演播教室借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與資源平臺(tái)連接在一起[5]。
在實(shí)際使用時(shí),應(yīng)根據(jù)教師人數(shù)選擇具體教室,比如教師人數(shù)較少,那么可以選擇觀摩教室,反之,如果人數(shù)較多,則應(yīng)選擇演播教室,甚至于教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)在辦公室進(jìn)行課后觀摩,極大的提高了靈活性,幫助教師擺脫了時(shí)間與空間的限制。
而且在傳統(tǒng)模式中,教師直接出現(xiàn)在課堂上,會(huì)給授課教師與學(xué)生施加極大的心理壓力,在上課前,絕大多數(shù)教師會(huì)進(jìn)行預(yù)演,形式化現(xiàn)象嚴(yán)重,導(dǎo)致此項(xiàng)工作將喪失自身實(shí)際價(jià)值。借助智慧錄播系統(tǒng),可以解決這一問題,可以使教師在正常狀態(tài)下完成教學(xué)工作,確保此項(xiàng)工作可以發(fā)揮自身最大價(jià)值。
4.3教學(xué)評(píng)比網(wǎng)絡(luò)化,豐富評(píng)比形式
學(xué)校會(huì)經(jīng)常舉辦評(píng)選優(yōu)等課等教學(xué)活動(dòng),但是此類活動(dòng)具有一個(gè)共同點(diǎn),那就是比賽規(guī)模較小,之所以存在這一特點(diǎn),主要是因?yàn)榇祟惢顒?dòng)會(huì)受到學(xué)校規(guī)模、比賽同步性等因素限制,而且還可能影響正常教學(xué)。并且由于評(píng)委與教師屬于同事關(guān)系,導(dǎo)致活動(dòng)公平性無法得到保證。借助智慧錄播系統(tǒng),此類活動(dòng)可以擺脫時(shí)間與空間等因素的限制,即使教師相距很遠(yuǎn),也可以同時(shí)參加比賽,并且評(píng)委與評(píng)委、評(píng)委與教師也不會(huì)進(jìn)行直接交流,可以提高活動(dòng)公平性與權(quán)威性。除此之外,評(píng)委還可以對(duì)錄像進(jìn)行反復(fù)分析,以提高評(píng)判結(jié)果準(zhǔn)確性。
五、結(jié)束語
綜上所述,在信息化教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用智慧錄播系統(tǒng)可以使教師獲得更好的教學(xué)效果,是教育行業(yè)發(fā)展必然需求?;诖耍瑸檫M(jìn)一步挖掘智慧錄播系統(tǒng)所蘊(yùn)藏價(jià)值,從業(yè)人員應(yīng)增加研究力度,以自身實(shí)際教學(xué)情況為基礎(chǔ),選擇不同切入點(diǎn)開展具體教學(xué)工作。并且應(yīng)及時(shí)解決所發(fā)現(xiàn)的各類問題,以提高教學(xué)穩(wěn)定性。
參? 考? 文? 獻(xiàn)
[1]林厚從.智能錄播系統(tǒng)在中小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育,2011(001):59-62.
[2]鄒舟.智能錄播系統(tǒng)在信息化教育中的實(shí)踐探究[J].信息通信,2013(007):94-94.
[3]吳建家,符水波.”智能錄播系統(tǒng)”關(guān)鍵技術(shù)及發(fā)展趨勢(shì)探析[J].中國(guó)教育信息化,2010(12):48-50.
[4]吳建家,符水波.以”智能課堂錄播系統(tǒng)”為載體的新型教研模式的構(gòu)建[J].中國(guó)電化教育,2008(5):109-111.
[5]周麗,趙亞林,陳園園.數(shù)字化錄播教室在現(xiàn)代教育模式中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012(02):52-54.