抗疫精神融入高校思政課教學的價值及實現(xiàn)

李俊斌 卜桃桃

摘 要：在抗疫斗爭中形成的以“生命至上”“舉國同心”“舍生忘死”“尊重科學”“命運與共”為內核的抗疫精神，是中華民族精神譜系的最新成果?？挂呔駷楦咝Ｋ颊n教學提供了寶貴資源，有助于引導大學生傳承和弘揚新時代中華民族精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，樹立和堅定中國特色社會主義制度自信。推動抗疫精神融入高校思政課教學，要從目標、內容、形式、隊伍等多維度找準著力點，以充分釋放抗疫精神的思想政治教育功能。

關鍵詞：抗疫精神;高校思政課教學;時代價值;實現(xiàn)路徑

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A 文章編號：1674-7615（2021）05-0022-06

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.05.004

最近一兩年來，在中國共產黨的堅強領導下，全國人民開展了轟轟烈烈的抗疫斗爭，鑄就了偉大的抗疫精神。這種精神賦予中華民族精神新的時代內涵，為應對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件和推動經濟社會發(fā)展注入了強勁動力，必將載入中華民族精神譜系，成為高校思想政治工作的生動教材。習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”[1]。高校應把握抗疫斗爭的契機，開發(fā)和利用抗疫精神教學資源，發(fā)揮抗疫精神立德樹人、鑄魂育人的重要作用。

一、抗疫精神的豐富內涵與集中體現(xiàn)

習近平總書記指出，抗疫斗爭及其取得的重大戰(zhàn)略成果，展現(xiàn)了“中國精神、中國力量、中國擔當”，鑄就了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神”[2]?？挂呔袷切聲r代中國精神的重要組成部分，集中體現(xiàn)了中國人民的價值追求、團結偉力、頑強意志、實踐品格和道義擔當。

1.敬仰生命、人民至上的價值追求

敬仰生命、人民至上的價值追求，是中華民族戰(zhàn)勝疫情的本質要求。從根本上來講，我國人民當家做主的國家性質，以及中國共產黨全心全意為人民服務的執(zhí)政宗旨，決定了必須不惜一切代價保護人民群眾生命安全和身體健康。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，黨中央強調務必“把醫(yī)療救治工作擺在第一位”，并切實“保障好群眾基本生活”[3]。在醫(yī)療資源極為緊缺的情勢下，黨和政府不計成本、不遺余力實施救治方案，最大限度降低感染率、死亡率和提高收治率、治愈率，使包括新生嬰兒、百歲老人、海外留學生、來華外國人員等在內的各個群體生命健康都得到了保障。為緩解疫情給人民生活帶來的巨大沖擊，黨和政府發(fā)揮“看得見的手”的作用，加強宏觀調控和協(xié)調聯(lián)動，扎實做好“六穩(wěn)”工作，全面落實“六?！比蝿眨行蛲七M復工、復產、復學、復課工作，用實際行動兌現(xiàn)以人民為中心的執(zhí)政理念，實現(xiàn)了生命權、健康權、尊嚴權以及其他權利之間的合理平衡。疫情期間的醫(yī)療救治和民生保障，都生動詮釋了中華文明人命關天的道德倫理和中國共產黨為人民謀幸福的初心使命。

2.萬眾一心、同甘共苦的團結偉力

萬眾一心、同甘共苦的團結偉力，是中華民族戰(zhàn)勝疫情的重要保障。毛澤東強調：“團結一致，同心同德，任何強大的敵人，任何困難的環(huán)境，都會被我們戰(zhàn)勝的。”[4]各級黨委和政府在疫情發(fā)生后短時間內集中各方面資源、匯聚各方面力量，選派幾百支醫(yī)療隊伍，調派數萬名優(yōu)秀醫(yī)務人員，啟動其他省份對口支援機制，顯示出眾人拾柴火焰高的良好態(tài)勢。億萬中華兒女迅速團結、組織、行動起來，在各自崗位上為抗擊疫情盡心盡力、捐款捐物，共筑同向同行、共進共退的“同心圓”，凝聚抗擊疫情的合力矩陣，形成了“全國一盤棋”的戰(zhàn)斗格局。黨中央呼吁世界人民團結起來共渡難關，國際社會許多成員給予中國真誠幫助和支持，中國也及時分享抗疫經驗并提供力所能及的援助。無論是開展國內抗疫斗爭還是參與國際抗疫合作，中國共產黨都號召共同保護人民群眾生命安全，繪制了“團結就是力量”的抗疫圖景。面對全球性重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，任何國家、團體及個人都不可能置身事外，越是在困難時刻和緊要關頭，越是需要這種團結精神來匯聚強大戰(zhàn)斗力量。

3.不畏困難、挺身而出的頑強意志

不畏困難、挺身而出的頑強意志，是中華民族戰(zhàn)勝疫情的重要法寶。習近平總書記指出：“中華民族歷史上經歷過很多磨難，但從來沒有被壓垮過，而是愈挫愈勇，不斷在磨難中成長、從磨難中奮起?！盵5]中華民族能夠從苦難逐步走向輝煌，很大程度上取決于其在災難面前始終保持頑強意志。面對傳播速度快、感染范圍廣、防控難度大的疫情，黨中央統(tǒng)攬全局、果斷決策，堅定疫情防控的決心和信心;各級黨委政府緊密協(xié)同、敢于作為，做到疫情防控守土有責和守土盡責;各部門各單位服從指揮，把疫情防控作為當前的重點工作;人民子弟兵聞令而動，黨員干部沖鋒在前，醫(yī)護人員逆行出征，排查值守的工作人員堅守一線，廣大群眾踴躍參與，筑牢疫情防控的嚴密防線。從中央到地方，從城市到鄉(xiāng)村，從單位到個人，各條戰(zhàn)線都涌現(xiàn)出臨危不懼、視死如歸的抗疫勇士，創(chuàng)造了“明知山有虎，偏向虎山行”的抗疫壯舉，書寫了可歌可泣、蕩氣回腸的抗疫篇章。這種頑強意志使中華民族延續(xù)了特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的精神特質，為中國人民在新冠肺炎疫情面前不斷取得新勝利提供了力量源泉。

4.求真務實、開拓創(chuàng)新的實踐品格

求真務實、開拓創(chuàng)新的實踐品格，是中華民族戰(zhàn)勝疫情的核心要義。在決策指揮方面，黨中央因時因勢進行科學決策、精準施策，創(chuàng)造性地構建了應急性防控向常態(tài)化防控轉化、外防輸入與內防反彈相結合的聯(lián)防聯(lián)控機制。在病患治療方面，堅持科學防治的方針，嚴格遵循“發(fā)現(xiàn)病例”——“及時報告”——“隔離病源”——“救治患者”的路線，公開透明、實事求是發(fā)布疫情信息，全力以赴開展救治工作。在技術攻關方面，從核酸檢測試劑盒的研發(fā)與使用，到有效藥物及診療方案的篩選，再到疫苗的多條技術路線研發(fā)，每個環(huán)節(jié)和步驟都發(fā)揮了科技及其創(chuàng)新元素對疫情防控的支撐作用。在社會治理方面，增強密切聯(lián)系群眾的主動性、主導性、堅定性，領導人民群眾樹立健康理念、掌握科學防護知識，有針對性地做好輿論引導、心理疏導、人文關懷，提高人民群眾文明素質和自我保護能力，把疫情防控智慧和本領的增長扎根于人民群眾創(chuàng)造性實踐之中，為打贏疫情防控斗爭奠定了廣泛而堅實的群眾根基。這種實踐品格是中華民族生生不息、繼往開來的內在要求，也是中國人民贏得疫情防控勝利的重要依托。

5.和衷共濟、愛好和平的道義擔當

和衷共濟、愛好和平的道義擔當，是中華民族戰(zhàn)勝疫情的強大動力。習近平總書記在會見世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞時強調：“我們完全有信心、有能力打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)”[6]。這不僅是對全國人民健康負責的承諾，而且是對全球公共衛(wèi)生安全的承諾。這種道義擔當所展現(xiàn)出的樂觀與自信，一方面源自對我國制度優(yōu)勢轉化為治理效能的認識：黨中央集中統(tǒng)一領導，基層黨組織釋放戰(zhàn)斗堡壘功能，黨員干部發(fā)揮先鋒模范作用，人民解放軍召之即來、來之能戰(zhàn)，全國各族人民顧全大局、齊心協(xié)力、共克時艱，鑄牢了中華民族共同體及人類命運共同體意識，為全球抗疫勝利積蓄了強大力量;另一方面源自對我國不斷增強的綜合國力的判斷：醫(yī)療物資、設備、場所的集中調配，5G、大數據、云計算、人工智能的廣泛應用，為全球抗擊疫情奠定了物質技術基礎。我國面向其他國家采取廣泛而集中的緊急人道主義行動，為更加及時有效地開展全球疫情防控注入了新鮮血液。這種負責的大國形象與大國擔當，是與重大災難作斗爭的一劑定心丸，是全球共同應對疫情的最好護身符、最強免疫力。

二、抗疫精神融入高校思政課教學的時代價值

抗疫精神是中華民族精神譜系的最新成果，為高校思政課教學提供了寶貴資源。抗疫精神融入高校思政課教學，既是推動高校思政課教學改革創(chuàng)新的應有之義，也是增強高校思想政治教育實效性的時代要求。

1.傳承和弘揚新時代中華民族精神

恩格斯指出：“沒有哪一次巨大的歷史災難不是以歷史的進步為補償的。”[7]中華民族是歷經各種磨難的偉大民族，歷史上每一場災難都沒有壓垮中華民族，反而不斷豐富和發(fā)展了中華民族奮發(fā)自強的偉大民族精神。習近平總書記強調：“精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達到一定的高度，這個民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前?！盵8]47-48抗疫精神是中國人民在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中孕育、鑄造、凝聚而成的，是中華文明的適時綻放和中國精神的創(chuàng)新發(fā)展?？挂呔窭^承了愛國主義的精神基因，黨領導人民發(fā)揚“天下興亡、匹夫有責”的愛國傳統(tǒng)，堅定有國才有家的家國信念，自覺擔當抗擊疫情、保家衛(wèi)國的責任使命，作出和平時代無私無畏的奉獻犧牲?？挂呔裢卣沽酥腥A民族團結友善、守望相助的精神視野，黨領導人民在國內疫情防控保持理性、樂觀態(tài)度的同時，對國外疫情防控表示真誠的關切和支持，構建良好的國際輿論生態(tài)，凝聚全球強大的抗疫合力?？挂呔褙S富了中華民族勇敢斗爭、自強不息的精神氣質，針對疫情對人民生命安全的威脅、身體健康的破壞、生活節(jié)奏的擾亂，黨帶領人民群眾堅決斗爭并取得勝利，書寫了與百年來全球發(fā)生的最嚴重的傳染病作斗爭的壯麗畫卷，彰顯了中華民族勇于斗爭的精神、善于斗爭的能力?？挂叨窢幨怪袊嗣裨诰裆细映墒?、堅強、團結、自信，抗疫精神作為新時代中華民族精神的構成要素，給中華民族不斷發(fā)展壯大注入了新的生機活力，為高校思政課教學提供了新內容、新視角?？挂呔袢谌敫咝Ｋ颊n教學，有助于促使大學生感悟這一新時代誕生的民族精神的催人奮進、歷久彌新的偉大魅力，引導大學生弘揚以愛國主義為核心的民族精神，厚植大學生為民族謀復興、為世界謀大同的奮斗情懷。

2.培育和踐行社會主義核心價值觀

習近平總書記指出：“核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎?！盵9]全國人民參與抗疫斗爭是社會主義核心價值觀的具體實踐，而抗疫斗爭生成的抗疫精神從國家、社會、個人層面詮釋和豐富了社會主義核心價值觀的時代內涵。在國家層面，抗疫精神集中體現(xiàn)了“富強、民主、文明、和諧”的核心價值觀。政府始終堅持人民至上理念，把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，在疫情防控、醫(yī)療救治、科研攻關、物資生產等方面提供了龐大的財力支持和硬核科技支撐，并團結帶領人民群眾以主人翁身份投入抗疫斗爭，營造樂觀、向上、團結、穩(wěn)定的抗疫大環(huán)境。在社會層面，抗疫精神全面彰顯了“自由、平等、公正、法治”的核心價值觀。專家學者、黨員干部、主流媒體積極回應社會輿論關注的疫情問題，把保護生命權作為抗疫斗爭的優(yōu)先目標;醫(yī)護人員對每位確診患者一視同仁，公平分配和使用衛(wèi)生資源;法律法規(guī)在疫情防控中得以充分應用，確保疫情防控在法制軌道上運行。在個人層面，抗疫精神充分反映了“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的核心價值觀。防疫一線人員公而忘私的愛國情懷，醫(yī)護人員逆行而上、救死扶傷的敬業(yè)精神，患者如實報告活動軌跡和健康狀況的誠信品質，志愿者互幫互助的團結意識，人民群眾顧大局、識大體的奉獻精神，都體現(xiàn)了民眾對社會主義核心價值觀的認同與遵循。抗疫精神與社會主義核心價值觀的相通性，為高校開展大學生社會主義核心價值觀教育提供了新素材，拓展了新空間?？挂呔袢谌敫咝Ｋ颊n教學，有助于將社會主義核心價值觀內化為大學生自我修養(yǎng)的精神追求，外化為大學生社會實踐的自覺行動，使大學生成為社會主義核心價值觀的信仰者、傳播者、踐行者。

3.樹立和堅定中國特色社會主義制度自信

第十三屆全國人民代表大會第三次會議指出，黨中央統(tǒng)籌推進疫情防控和經濟社會發(fā)展工作取得積極成效，“彰顯了中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢”[10]。疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，既是對黨的領導能力和執(zhí)政能力以及國家治理體系和治理能力的深刻檢驗，又是面向國內外關于中國特色社會主義制度優(yōu)勢的現(xiàn)身說法。在政治領導方面，抗疫精神彰顯了黨的集中統(tǒng)一領導的優(yōu)勢。從疫情防控的統(tǒng)一部署到具體落實，中央指導組、地方領導小組、基層黨組織、廣大黨員干部司職盡責，都是中國共產黨強大領導力和堅決執(zhí)行力的真實寫照，從根本上保障了疫情防控形勢持續(xù)向好。在價值取向方面，抗疫精神彰顯了人民至上理念的優(yōu)勢。從救治患者到保障民生，黨和政府始終站穩(wěn)人民立場，堅持服務人民，采取應收盡收、應治盡治、應檢盡檢、應隔盡隔的原則，及時防范化解疫情風險隱患，有效供給“菜籃子”和“米袋子”，增強了人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。在社會整合方面，抗疫精神彰顯了全國一盤棋的優(yōu)勢。在黨中央統(tǒng)一指揮、協(xié)調、調度下，各類社會領域、各個社會階層、各種社會群體都以自己的方式積極主動參與疫情防控斗爭，構筑起聯(lián)防聯(lián)控、群防群控的嚴密防線，顯示了社會主義制度集中力量辦大事的經典范式?？挂呔褡鳛橹袊厣鐣髁x制度優(yōu)勢的新確證，是中國特色社會主義制度旺盛生命力在新時代的絢爛綻放，教育了大學生樹立和堅定中國特色社會主義制度自信?？挂呔袢谌敫咝Ｋ颊n教學，把疫情防控實踐作為中國特色社會主義制度自信教育的新素材，有助于引導大學生認知中國特色社會主義制度的根本性、科學性、優(yōu)越性，促使大學生增強“制度自信”的政治認同、思想認同、情感認同，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。

三、抗疫精神融入高校思政課教學的實現(xiàn)路徑

推動抗疫精神融入高校思政課教學，應深入挖掘提煉“抗疫事跡”“抗疫人物”的精神元素、精神養(yǎng)分，從目標、內容、形式、隊伍等多維度找準著力點，以充分發(fā)揮抗疫精神的育人功效。

1.明確抗疫精神融入高校思政課教學的目標

把抗疫精神講明白、講深透、講生動，促進大學生領悟和弘揚抗疫精神，是高校思政課教學的總體目標要求。第一，貫徹落實立德樹人的根本任務。習近平總書記強調：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”[11]?？挂呔褡鳛橹腥A民族精神的一種新形態(tài)，自然應納入高校思政課教學范疇，使其成為激勵大學生團結奮斗、砥礪前行的一面旗幟和內生動力。第二，強化大學生成長成才的精神文化引領。精神文化是一種深沉的持久的力量，積極健康的精神文化環(huán)境，對于塑造人具有底蘊作用。高校以抗疫斗爭實踐為契機，把抗疫精神所反映的文化基因、文化要素、文化形態(tài)融入思政課教學，旨在發(fā)揮抗疫精神對大學生學習生活的文化滋養(yǎng)作用，從而培育大學生的審美體驗、高雅情趣、遠大志向。第三，培育大學生理論聯(lián)系實際的精神品格。抗疫精神源于社會實踐，又將指導新的社會實踐。社會實踐是豐富高校思想政治教育形式的重要途徑，是大學生學以致用、知行合一的重要抓手，是大學生識國情、見世面、經風雨、長才干、作奉獻的重要環(huán)節(jié)。高校傳承和弘揚抗疫精神，需要在指導大學生深入社會實踐上下功夫，補齊大學生社會歷練不足的“短板”，通過指導大學生參與抗疫英雄事跡報告、保護野生動物宣傳、防疫知識普及、社會心理疏導等與抗疫精神相關的教學實踐活動，引導大學生在理論聯(lián)系實際中提高自我修養(yǎng)，激發(fā)大學生的社會責任心和時代使命感。

2.構建抗疫精神融入高校思政課教學的內容

結合高校思政課教學的規(guī)律及特點，有側重性、針對性地融入抗疫精神，豐富高校思政課程的內容體系。第一，講清楚中國共產黨領導人民群眾進行抗疫斗爭并取得舉世矚目重大戰(zhàn)略成果的偉大壯舉，分析抗疫過程中黨員干部、抗疫英雄和人民群眾的作用，使大學生深刻理解中國共產黨是人民根本利益的代表者、維護者，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、推動者，黨性和人民性在任何時候都是一致的、統(tǒng)一的。第二，講清楚中國特色社會主義制度在抗疫斗爭中的重要性、優(yōu)越性，分析中國疫情防控為世界貢獻的中國方案，引導大學生認識中國特色社會主義制度是如何經受住疫情考驗的，看清抗擊疫情呈現(xiàn)的制度優(yōu)勢與治理效能，從而增進大學生對“四個自信”的理解與認同。第三，講清楚醫(yī)護人員等重點群體在抗疫斗爭中的愛國主義精神、革命英雄主義精神、科學精神，梳理中華民族從站起來到富起來再到強起來是如何依靠偉大精神力量克服艱難困苦的偉大歷程，引導大學生理解抗疫精神與民族復興、國家富強、人民幸福的關系，增強民族自尊心和自豪感，立志為實現(xiàn)中國夢接續(xù)奮斗。第四，講清楚全國各族人民在抗疫斗爭中的理想信念、價值取向、職業(yè)道德、法治意識，使大學生認識思想道德及法律修養(yǎng)對國家繁榮富強、民族團結進步、個人成長成才至關重要，從而引導大學生選擇正確崇高、博大典雅的人生目的，樹立積極樂觀、拼搏進取的人生態(tài)度，追求服務人民、奉獻社會的人生價值。

3.豐富抗疫精神融入高校思政課教學的形式

構建課堂教學、網絡教學、實踐教學“三位一體”模式，是高?？挂呔窠逃豳|增效的現(xiàn)實要求。第一，開展抗疫精神課堂教學。習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強……其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！盵8]378因此，抗疫精神課堂教學是一項系統(tǒng)工程，既要發(fā)揮“思政課程”主陣地作用，又要發(fā)揮“課程思政”重要陣地作用，推動抗疫精神與所有課程體系教學內容串聯(lián)起來。第二，開展抗疫精神網絡教學。在社會信息化時代，網絡對大學生思想、學習、生活影響越來越大，網絡空間應成為高?？挂呔窠逃闹匾獔鲇颉８咝Ｒ朴诶矛F(xiàn)代信息技術載體，結合高校和各院系辦學特色、研發(fā)優(yōu)勢，通過校園主流媒體、校園自媒體等網絡渠道，創(chuàng)造和輸送一批有政治高度、歷史厚度、理論深度、教育溫度的抗疫精神教學資源，以喜聞樂見的方式滿足新時代大學生精神世界發(fā)展需求。第三，開展抗疫精神實踐教學。按照分學期、劃階段、模塊化、漸進式的原則，做出精心設計、周密安排的抗疫精神實踐教學計劃。把校內課堂實踐和校外課下實踐結合起來，構建多樣化抗疫精神實踐教學形式，全方位增進大學生對抗疫精神的文化認同、價值認同。做好抗疫精神實踐教學保障工作，分配必要的學時學分，提供充足的經費支持，搭建高端的實踐平臺，提高抗疫精神實踐教學的參與度、實效性。

4.培育抗疫精神融入高校思政課教學的隊伍

抗疫精神講授者是抗疫精神融入高校思政課教學的關鍵，必須發(fā)揮講授者的主動性、積極性、創(chuàng)造性。第一，發(fā)揮思政課教師主導性作用。思政課教師是抗疫精神教學的主力軍，是搞好抗疫精神教育的關鍵。要重視抗疫精神的學術研究，并率先垂范弘揚抗疫精神，增強教學的深厚度、說服力。要強化抗疫精神的融入意識，關注大學生面對重大疫情的思想動態(tài)、心理狀況、防護能力，增強教學的針對性、親和力。要創(chuàng)新抗疫精神的教學方法，將抗疫精神恰當嵌入既定教材，改進話語體系與表達方式，深入淺出地講授抗疫精神的精髓和要義，增強教學的時代性、實效性。第二，發(fā)揮抗疫英模示范性作用?？挂哂⑿?、抗疫模范的言傳身教，是提升抗疫精神教育效果的重要舉措。高校要創(chuàng)建抗疫英模作專題講座的機會與平臺，邀請抗疫英模以及身邊抗疫人物，走進大學校園、思政講堂開展案例教學，講述抗疫斗爭的親身經歷、所見所聞，分享抗疫故事、抗疫體會，增強抗疫精神教育的鮮活度、生動性、感召力。第三，發(fā)揮大學生主體性作用。增加課堂互動、角色互換頻次，開展以大學生為主角的形式多樣、內容出彩的課堂宣講，促進大學生在講好抗疫故事的過程中接受抗疫精神的洗禮與熏陶。結合清明節(jié)、五四青年節(jié)、醫(yī)師節(jié)等重要時間節(jié)點，組織大學生開展抗疫精神的征文、畫展、講座、朗誦、辯論、匯演等教育活動，實現(xiàn)抗疫斗爭與抗疫精神的情景再造，推動抗疫精神教育可持續(xù)性高質量發(fā)展。

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（責任編輯：蒲應秋）