葉曉萍

摘要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 是提升小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在小學(xué)英語(yǔ)自身具備的獨(dú)特學(xué)科特點(diǎn)與興趣方面，在日常的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輕松氛圍，并利用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和道具進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功的喜悅，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);興趣;意義;方法

一、前言

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)在的很多小學(xué)生之所以不喜歡學(xué)英語(yǔ)，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡較小，活潑好動(dòng)，對(duì)于很多事物都很難集中注意力，比較容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生興趣。教師可以利用這一特性，將其運(yùn)用到日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)

英語(yǔ)是整個(gè)小學(xué)教育階段僅次于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的重要學(xué)科， 也是難度較高的學(xué)科之一。要想更好地提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果，那就需要教師從多個(gè)方面深入具體地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，并將這些特點(diǎn)有針對(duì)性地運(yùn)用到實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中。

首先，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科最為主要的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的實(shí)踐性。英語(yǔ)和其他類型的語(yǔ)言一樣，作為人們?nèi)粘＝涣鳒贤ㄟ^程中用到的一種語(yǔ)言工具，有著典型的工具屬性。由此可知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是要求學(xué)生掌握多少單詞和句型，而是讓學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，而最有效的學(xué)習(xí)方法是實(shí)踐。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，只讓學(xué)生做到認(rèn)真聽講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在教師的正確指導(dǎo)下，讓學(xué)生親身參與到聽、說、讀、寫等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，以此來提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

其次， 小學(xué)英語(yǔ)還有一個(gè)比較鮮明的特點(diǎn)就是綜合性較強(qiáng)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言， 如果失去了其自身的表達(dá)意義，就會(huì)讓其失去原本的語(yǔ)言價(jià)值。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中， 不管是一個(gè)英語(yǔ)單詞， 還是一篇英語(yǔ)作文，都有其想要表達(dá)的意義。尤其是小學(xué)英語(yǔ)教材， 收納整理了很多經(jīng)過精心挑選的優(yōu)秀文章， 不僅涉及人們的日常生活和自然環(huán)境，還有關(guān)于科學(xué)技術(shù)與天文地理方面的優(yōu)秀文章，可以說是一本小型的百科全書，它基于英語(yǔ)表達(dá)形式，向小學(xué)生展示了多樣化的世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅使小學(xué)生提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且使其在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)踐中了解到各行各業(yè)的知識(shí)。

除此之外， 英語(yǔ)和我們的母語(yǔ)有著很大的區(qū)別， 不管是發(fā)音，還是詞匯和語(yǔ)法，兩者之間都是截然不同的。比如，英語(yǔ)是有時(shí)態(tài)變化的， 但是漢語(yǔ)就沒有。這也說明了兩種語(yǔ)言的背后存在著中西方在文化和思維觀念上的極大差異。這也是英語(yǔ)學(xué)科所具備的獨(dú)特特點(diǎn)。

三、興趣對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義

興趣是激發(fā)一個(gè)人想要去觸碰、了解、掌握某種事物或參與某個(gè)活動(dòng)的心理狀態(tài)，是促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是十分重要的，這會(huì)促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終保持積極的情緒和好奇心，從而更好地實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效果。處于這個(gè)年齡階段的小學(xué)生對(duì)外界的很多新鮮事物都有著非常強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們非常樂于通過參與實(shí)踐活動(dòng)來表達(dá)自己的情緒，而這些心理特征都是提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的天然優(yōu)勢(shì)。不過事物都有兩面性，小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，很難長(zhǎng)時(shí)間地保持注意力的集中，比較活潑好動(dòng)，這很容易使其對(duì)于一件事物的興趣點(diǎn)被分散。興趣是促使一個(gè)人想要了解外界事物的動(dòng)力來源，只有將興趣作為開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提條件，才能使小學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過程中情緒一直處在積極的狀態(tài)下，從而讓他們發(fā)自內(nèi)心地想要認(rèn)真聽講， 并積極參與到英語(yǔ)課堂互動(dòng)中，長(zhǎng)此以往，他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力和課堂教學(xué)效果自然會(huì)明顯提高。

四、提高小學(xué)生英語(yǔ)課堂興趣的方法

（一）精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知欲

1.創(chuàng)設(shè)有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍是關(guān)鍵

每個(gè)人都能熟練運(yùn)用自己的母語(yǔ)，并沒有經(jīng)過特意的后天學(xué)習(xí)，這種能力似乎是與生俱來的。實(shí)際上， 其主要原因是由于我們長(zhǎng)期處于一個(gè)母語(yǔ)的環(huán)境中，從小讀寫聽說使用的都是母語(yǔ)，經(jīng)過這樣長(zhǎng)期的耳濡目染自然而然地將其轉(zhuǎn)化為自身的一項(xiàng)能力。那么，英語(yǔ)也同樣如此，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提升英語(yǔ)的運(yùn)用能力十分關(guān)鍵。小學(xué)生在實(shí)際的日常生活中接觸和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，這就需要教師能夠在一個(gè)特定的時(shí)間和空間內(nèi)，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，通過和學(xué)生溝通過程中有意識(shí)地使用英語(yǔ)，淡化課堂意識(shí)，讓學(xué)生感受到自己好像真的處于國(guó)外的生活環(huán)境中。如果擔(dān)心學(xué)生理解不了教師所要表達(dá)的意思，則可以借助一些肢體語(yǔ)言來進(jìn)一步表述，如做夸張的動(dòng)作或用夸張的語(yǔ)調(diào)朗讀，以此來正確引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺和思維。

2.運(yùn)用各種新情境來提高學(xué)生的興趣

要想讓小學(xué)生在整個(gè)為時(shí)45分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)保持情緒高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就需要教師根據(jù)不同的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類型多變的教學(xué)情境，真正地做到讓學(xué)生親身參與到英語(yǔ)情境教學(xué)中。這樣的情境教學(xué)方式比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加生動(dòng)有趣，學(xué)生在情境中興趣高、理解快、記得牢，以此得到更好的教學(xué)效果。小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)教材內(nèi)容大都比較簡(jiǎn)短，在形式上也比較單一，因此，教師在備課時(shí)應(yīng)盡量將這些教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個(gè)有趣的情境故事，讓學(xué)生在整節(jié)課堂上學(xué)到的不僅僅是一些單詞或者幾段話，而是能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際生活中的語(yǔ)言材料。例如，在學(xué)習(xí)句型What do you like？I like ...時(shí)，教師可以將教室的一個(gè)角落布置成百貨小商店，然后將講臺(tái)當(dāng)作商店柜臺(tái)，讓一名學(xué)生扮演這個(gè)商店的售貨員，另一名學(xué)生來扮演消費(fèi)者，并讓他們運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)句型來進(jìn)行口語(yǔ)交流。

怎樣才能設(shè)計(jì)出一個(gè)有效的情境教學(xué)方案？這就需要教師始終將教學(xué)理念放在以學(xué)生為中心上，體現(xiàn)出學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在參與課堂情境教學(xué)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜悅。

3.要關(guān)注小學(xué)生興趣點(diǎn)和注意力的持續(xù)穩(wěn)定

小學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力很難長(zhǎng)時(shí)間保持，這是開展英語(yǔ)教學(xué)工作面臨的一個(gè)難點(diǎn)。想要更好地解決這個(gè)問題，教師應(yīng)想方設(shè)法保持小學(xué)生的注意力，在開始教學(xué)之前做好課堂導(dǎo)入工作。課前，教師可以運(yùn)用English songs，chants，guessing games等表演活動(dòng)來吸引住小學(xué)生的注意力，再慢慢引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師還可以通過師生互動(dòng)的方式，增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

此外，在教學(xué)方式上，教師應(yīng)盡可能地做到多元化，提升課堂教學(xué)的趣味性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中就多次強(qiáng)調(diào)要通過唱歌、游戲、表演、競(jìng)賽等多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，逐步培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫能力。例如，學(xué)習(xí)完一整節(jié)課的英語(yǔ)單詞后，在下一節(jié)課開始之前，可以讓學(xué)生通過用做動(dòng)作猜單詞的方式來鞏固之前所學(xué)的知識(shí)。教師也可以通過角色表演的形式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過借用一些小道具或者是自制頭飾來組織學(xué)生參加角色扮演活動(dòng)，這樣不僅能讓其他學(xué)生欣賞到講臺(tái)上同學(xué)的精彩表演，而且能以此吸引他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用能力都是通過參與唱、玩、演、做等活動(dòng)慢慢積累起來的，因此，教師可以通過做游戲的教學(xué)方式來提高小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的表達(dá)能力，如guessing game，missing game，matching game，searching game.

（二） 要善于發(fā)揮教學(xué)設(shè)備和道具的作用

心理學(xué)研究表明，那些具有非常鮮明的情緒色彩的事物很容易引起人們的注意。因此，在科技發(fā)展迅速的現(xiàn)代社會(huì)，教師可以借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為以視頻、音頻、圖片、游戲等形式呈現(xiàn)，在教學(xué)過程中給學(xué)生帶來更為豐富多彩的感官體驗(yàn)。這是一種吸引學(xué)生注意力的合理方式。多媒體教學(xué)逐步代替以往傳統(tǒng)的書面教學(xué)形式，不僅極大地提升了學(xué)生的思維能力，而且能吸引學(xué)生積極參與到整個(gè)課堂教學(xué)過程中，在鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還提升了自身的學(xué)習(xí)興趣。

除了利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師還可以利用卡片、實(shí)物、圖畫、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)道具進(jìn)行輔助教學(xué)， 以進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性。學(xué)習(xí)單詞和句型對(duì)于大部分的小學(xué)生而言，是一件十分抽象和枯燥乏味的事情，要是教師在教學(xué)相關(guān)英語(yǔ)單詞時(shí)，把小學(xué)生看得到、摸得著、熟悉的物品帶進(jìn)課堂， 足能提高學(xué)生的單詞記憶效果。比如，在學(xué)習(xí)Drinks I like 這個(gè)單元的時(shí)候，我會(huì)預(yù)先準(zhǔn)備好一些飲料，讓學(xué)生聞一聞、嘗一嘗，真實(shí)感受過后再進(jìn)行語(yǔ)言輸出。這樣不僅不用擔(dān)心學(xué)生的注意力分散問題，還能活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的視聽說能力。

（三） 讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，注重有效激勵(lì)

德國(guó)教育家斯多惠曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)不取決于傳授本領(lǐng)，而取決于激勵(lì)、喚醒與鼓勵(lì)?！毙W(xué)階段的學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，他們渴望通過自己的表現(xiàn)來得到身邊人的肯定和贊賞，這也是學(xué)生能夠一直保持學(xué)習(xí)興趣的主要?jiǎng)恿碓础ａ槍?duì)這樣的特點(diǎn)，教師需要在教學(xué)過程中多給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并有意識(shí)地通過課堂表演和互動(dòng)的方式讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，在互動(dòng)結(jié)束時(shí)多給于學(xué)生肯定和贊賞。處于這種充滿激勵(lì)氛圍中的學(xué)生，自然會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。除了教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以讓其他學(xué)生一起加入到評(píng)價(jià)同學(xué)的過程中，比如讓學(xué)生們一起喊Hey，Hey，super！這類口號(hào)。同齡人的評(píng)價(jià)對(duì)被稱贊的同學(xué)而言又是一番不一樣的感受。另外，教師還可以利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，采用蓋公章、發(fā)小禮物等激勵(lì)方式。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生存在的問題，最好是采用協(xié)助、引導(dǎo)的方式，在指出存在不足的同時(shí)，要和學(xué)生共同分析沒有做好的原因，和學(xué)生一起尋找解決方法，不打擊學(xué)生的自尊和積極性。采用有效的激勵(lì)手段，可以讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件非常享受的事情，在不經(jīng)意間提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（四）建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的情感氛圍

成功的課堂關(guān)鍵在于師生之間的相互信任和理解，教師只有在教學(xué)過程中帶入自身的真實(shí)情感，才能夠獲得更加成功的教學(xué)效果。同時(shí)，教師還需要多花時(shí)間去和學(xué)生溝通，并傾聽每位學(xué)生的心聲，在教學(xué)過程中尊重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)互學(xué)互幫和勤思善學(xué)，而教師則要做到樂教、善教、會(huì)教。

另外，教師還需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身專業(yè)能力的學(xué)習(xí)及自身綜合素質(zhì)的提高。“親其師，則信其道?！苯處熢谂c學(xué)生相處溝通的過程中，將自身的優(yōu)勢(shì)充分挖掘出來，通過利用自身博學(xué)多識(shí)的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人魅力來贏得學(xué)生們的喜愛，在開展教學(xué)工作過程中，學(xué)生自然而然就會(huì)主動(dòng)配合教師，進(jìn)而提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

五、總結(jié)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣為本。小學(xué)是學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和為學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的任務(wù)。除了這兩個(gè)方面，需要教師做的還有很多，教師要不斷選用多樣化的教學(xué)手段來更好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，致力于讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中“動(dòng)“起來，讓教學(xué)方式“活”起來，讓他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積累英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)素養(yǎng)。愿所有小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之花在課堂上更美地綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎可.淺談如何協(xié)調(diào)做好小學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)[J].現(xiàn)代交際，2013（06）.

[2]黃和斌.外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐[M].南京：譯林出版社，2001.

[3]惠幼蓮，洪子銳.新課程教學(xué)法（小學(xué)英語(yǔ)）[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2006.

（責(zé)任編輯：韓曉潔）