疫情期間規(guī)模化在線教學(xué)對教師信息素養(yǎng)的考驗探究

朱鋒

摘要：隨著信息時代的到來和快速發(fā)展，將線下教育和線上教育結(jié)合起來是一個不可避免的趨勢。基于此，對疫情期間規(guī)模化在線教學(xué)對教師信息素養(yǎng)的考驗展開探究，以小學(xué)數(shù)學(xué)教師為例分析疫情規(guī)?；诰€教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，思考提高教師信息素養(yǎng)的對策，以期起到優(yōu)化規(guī)模化教學(xué)發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);互動效果;授課形式

前言：2020年春季，由于新冠肺炎疫情，教育部要求學(xué)校暫停上課，鼓勵教師和學(xué)校動員起來，完成在線課程錄制并在網(wǎng)上提供教育服務(wù)。在最初開展在線教學(xué)時，出現(xiàn)了各種各樣的突發(fā)情況，包括平臺故障、網(wǎng)絡(luò)故障、課程故障等。此外，教師在在線教學(xué)中不適應(yīng)技術(shù)應(yīng)用也帶來了問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師疫情規(guī)?；诰€教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

在這場流行傳染病期間，教育模式發(fā)生了重大變化，對教師和學(xué)生的教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)，增加了對教師和學(xué)生基本技能的需求。教師必須迅速適應(yīng)長期隔離的教學(xué)關(guān)系，調(diào)整教學(xué)方法并體現(xiàn)靈活性，以應(yīng)對不可預(yù)見的在線學(xué)習(xí)情況，教師的高水平知識是確保有序教學(xué)的一個關(guān)鍵因素。在該流行傳染病期間的教育表明，教師信息素養(yǎng)方面存在以下問題。

（一）缺乏在線教學(xué)素養(yǎng)

具體表現(xiàn)為仍然有一些教師不接受和不習(xí)慣在線教學(xué)，這就造成了教師對在線教學(xué)的本能抵制，同時，關(guān)于現(xiàn)有在線教育方案的知識庫不足，妨礙了信息技術(shù)支持的在線教育活動取得成功，利用高質(zhì)量教育資源的現(xiàn)有能力不足，對網(wǎng)上提供的許多教育資源，難以根據(jù)實際情況充分理解。

（二）缺乏技能素養(yǎng)

教師迫切需要提高信息技術(shù)能力，一些教師不熟悉在線教學(xué)工具、在線教學(xué)方案，也沒有有效的在線教學(xué)戰(zhàn)略來控制班級的紀(jì)律。進(jìn)行在線教學(xué)活動時，就是在網(wǎng)上將傳統(tǒng)的課堂教育活動照搬，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。

（三）與學(xué)生互動效果不佳

教師必須提高與學(xué)生的互動效率，一方面，大規(guī)模的在線實時教育造成了網(wǎng)絡(luò)擁堵，對教師和學(xué)生之間的互動產(chǎn)生了負(fù)面影響;另一方面，一些教師主要是使用PPT課件，旨在為學(xué)生提供一種單一的教學(xué)方式，而不是根據(jù)在線教學(xué)的具體特點設(shè)計教學(xué)活動，這就縮短了教師與學(xué)生之間的互動時間。

二、提高教師信息素養(yǎng)的對策

（一）實現(xiàn)教育深度融合升級

在這次疫情期間，涉及大規(guī)模的在線教學(xué)活動，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極或消極地接受在線教學(xué)方式，實施了一個在戰(zhàn)略培訓(xùn)框架內(nèi)提高教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)項目。利用大眾媒體促進(jìn)教育方法的改革可以取得比信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)更有效的客觀成果，在線教育有助于社會穩(wěn)定，維持社會正常狀態(tài)，教育界的各個相關(guān)機(jī)構(gòu)都對規(guī)?；脑诰€教育表示高度重視。教育系統(tǒng)各組織和機(jī)構(gòu)可在區(qū)域一級建立伙伴關(guān)系。技術(shù)指導(dǎo)和學(xué)科專家與一線教師合作，開發(fā)一個實用的快速調(diào)整教育方向模式，使教育資源能夠迅速與教師聯(lián)系起來，并鼓勵和支持小學(xué)數(shù)學(xué)教師在特殊時期及時投入工作。充分承認(rèn)教師個人的成就，創(chuàng)造有活力的生態(tài)教育環(huán)境，這些措施的實施充分保證了教育的有效性。

（二）能選擇合適的授課形式

教師應(yīng)具有靈活性，使其在線教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在線教學(xué)模式有助于教師和學(xué)生在課堂上的互動，有助于創(chuàng)造一種活躍的課堂氣氛，在這種氣氛中，方便學(xué)生向教師提出問題，教師可以監(jiān)督學(xué)生的實際學(xué)習(xí)時間，以確保學(xué)習(xí)活動的有效性。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師們提供的有關(guān)做法的信息，網(wǎng)上直播對教師和學(xué)生來說都需要大量的硬件，這對發(fā)展中國家的教育是一種挑戰(zhàn)。在選擇教學(xué)方式時，重要的是要對每一個班級學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備進(jìn)行清點，以確保他們能夠獲得必要的信息。

（三）靈活運用教學(xué)平臺和工具

根據(jù)統(tǒng)計表明，由于教師不熟悉在線教育、科學(xué)及文化組織平臺的功能，經(jīng)常出現(xiàn)問題，在線教學(xué)的效果受到嚴(yán)重影響。人們常說：“工欲善其事，必先利其器?！弊鳛橐环N重要的在線教學(xué)手段，教師必須熟練使用在線教學(xué)平臺和工具。在線教學(xué)的關(guān)鍵是吸引和監(jiān)督學(xué)生。教師在網(wǎng)上教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，通過交流多屏幕和遠(yuǎn)程控制、錄像機(jī)、即時通信和編輯，實現(xiàn)實時反饋;協(xié)調(diào)實時文件，做好課程的準(zhǔn)備工作，對業(yè)務(wù)進(jìn)行改革。教師必須掌握教學(xué)平臺和工具的運作技巧，并將其適當(dāng)納入教學(xué)的設(shè)計和教學(xué)過程中。比如在在線數(shù)學(xué)課程中，利用具有協(xié)同編輯功能的實時文件，利用實時語音視頻通信功能，實時演示小學(xué)數(shù)學(xué)題的計算步驟，還原課堂的問答環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。教師要及時反應(yīng)，積極與學(xué)生溝通交流，提高課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)利用“互動學(xué)習(xí)平臺”，發(fā)揮投影機(jī)的作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地確保學(xué)生“不掉線”。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在在線教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在三方面：缺乏在線教學(xué)素養(yǎng)、缺乏技能素養(yǎng)、與學(xué)生互動效果不佳。為提高教師的信息素養(yǎng)，應(yīng)實現(xiàn)教育深度融合升級，確保教師能選擇合適的授課形式，能靈活運用教學(xué)平臺和工具，有力實現(xiàn)疫情期間規(guī)?；诰€教學(xué)的順利轉(zhuǎn)型和升級。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬寧，張燕玲，杜蕾.疫情期間規(guī)模化在線教學(xué)對教師信息素養(yǎng)的考驗與影響[J].上海教育，2020（12）.

[2]本刊編輯部.戰(zhàn)“疫”在線教學(xué)與教師信息素養(yǎng)談[J].中國信息技術(shù)教育，2020（Z2）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）