新文科背景下旅游管理專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)

朱逾

摘要：在“新文科”背景下，旅游管理專業(yè)課程改革很有意義，當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)跨專業(yè)復(fù)合應(yīng)用人才，研究提取人才培養(yǎng)改革中的關(guān)鍵要素，重塑人才培養(yǎng)目標(biāo)，總結(jié)現(xiàn)階段旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，總結(jié)了旅游管理專業(yè)課程建設(shè)的主要內(nèi)容：重構(gòu)課程的知識(shí)體系、改革課程教學(xué)模式、完善課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、育人平臺(tái)、課程體系、質(zhì)量提升等方面提出人才培養(yǎng)模式改革舉措。

關(guān)鍵詞：新文科背景;旅游管理專業(yè);教學(xué)改革

引言：在這個(gè)全球化的時(shí)代，國(guó)內(nèi)外旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。而中國(guó)作為人口大國(guó)，地廣人多，人口優(yōu)勢(shì)給各地區(qū)的旅游產(chǎn)業(yè)注入了生機(jī)與活力，一度成為世界旅游中心。就目前我國(guó)各高校旅游專業(yè)教育水平還未跟上世界旅游界發(fā)展水平，需要對(duì)各高校旅游管理專業(yè)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，從整體上分析我國(guó)旅游教育規(guī)模發(fā)展滯后的原因，構(gòu)建更為專業(yè)的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系，幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，使知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)并駕齊驅(qū)。

一、旅游行業(yè)的發(fā)展對(duì)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出新要求

黨的十九大報(bào)告指出我國(guó)人民對(duì)美好生活的需求供給不充分是現(xiàn)在主要社會(huì)矛盾。如果定位到旅游業(yè)，則是旅游業(yè)是人民對(duì)美好生活的需求的一部分，我國(guó)居民生活水平提高推動(dòng)了旅游消費(fèi)升級(jí)，旅游形式由單一觀光型向休閑度假與各種消費(fèi)形式的復(fù)合定制型轉(zhuǎn)變。然而目前高校眾多旅游管理專業(yè)仍以專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，人民對(duì)旅游產(chǎn)品日益增長(zhǎng)的高質(zhì)量需求與這類產(chǎn)品供給不足形成了矛盾。為迎上人民對(duì)旅游業(yè)的需求，旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，需從學(xué)生的文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)，以及旅游產(chǎn)品的創(chuàng)新開發(fā)能力入手，使其專業(yè)能力滿足行業(yè)發(fā)展需要。

（一）消費(fèi)者對(duì)旅游行業(yè)需求不斷提高

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)旅游業(yè)不再限于傳統(tǒng)的發(fā)展模式，國(guó)務(wù)院大力推進(jìn)"旅游+"，旅游+生態(tài)、旅游+運(yùn)動(dòng)休閑、旅游+紅色文化、旅游+民俗活動(dòng)、旅游+工業(yè)、旅游+文創(chuàng)等各種形式的旅游不斷增加，進(jìn)而對(duì)旅游從業(yè)人員的各方面素養(yǎng)也要求越來(lái)越高。各高校旅游管理專業(yè)應(yīng)在提升專業(yè)教育水平的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，緊緊把握當(dāng)前旅游業(yè)多元化發(fā)展趨勢(shì)，幫助學(xué)生全面提升專業(yè)知識(shí)、思維模式、專業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)旅游業(yè)的多方面發(fā)展。

（二）旅游動(dòng)機(jī)的多元化促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)的升級(jí)

現(xiàn)在隨著中國(guó)居民基本生活品質(zhì)水平的不斷提高，和假期出游時(shí)間的不斷增多，人們對(duì)旅游的需求從低層次轉(zhuǎn)向更高層次需求，從安全生理需求、安全心理需求、愛(ài)和愛(ài)的歸屬感、尊重、自我實(shí)現(xiàn)需求劃分已成為五個(gè)主要層次，人們對(duì)中國(guó)休閑觀光旅游的文化品質(zhì)審美要求也在逐漸得到攀升，不再僅僅拘泥于人們過(guò)去的走馬觀花式的休閑游玩，開始更多地深入追求各種旅游的審美文化以及享受旅游文化帶來(lái)的各種情緒審美價(jià)值。不同年齡階段旅游產(chǎn)生的不同旅游心理需求，這就意味著中國(guó)旅游從業(yè)人員仍然需要積極面對(duì)日益嚴(yán)苛的中國(guó)旅游行業(yè)需求，還要進(jìn)一步努力提升自身旅游文化審美品位，擁有將傳統(tǒng)文化以及創(chuàng)意藝術(shù)融入各種旅游文化產(chǎn)品，以及提升自己設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的旅游文化活動(dòng)主題以及旅游活動(dòng)線路的新藝術(shù)技能。

二、旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

現(xiàn)如今在新文科背景下，有很多高校旅游管理類專業(yè)人才培養(yǎng)相比之前以傳統(tǒng)教學(xué)為主的方式，已經(jīng)改進(jìn)許多，對(duì)應(yīng)用和綜合能力的培養(yǎng)也開始重視，校企合作產(chǎn)教融合也有了一定成效，但仍與跨專業(yè)、跨學(xué)科的人才培養(yǎng)要求存在一定的差距。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

旅游管理專業(yè)是一門具有教學(xué)綜合性、交叉性、實(shí)踐性等多種特征的一門學(xué)科， 課程體系構(gòu)建的頂層指導(dǎo)，人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障都需要準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。在正確按照進(jìn)行相關(guān)專業(yè)人才定位培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位培養(yǎng)時(shí)候還首先應(yīng)充分考慮結(jié)合當(dāng)前我國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革社會(huì)發(fā)展實(shí)際培養(yǎng)需求，而目前大多數(shù)普通高等院校對(duì)于我國(guó)旅游各類相關(guān)熱門專業(yè)人才目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，課程培養(yǎng)普遍存在人才培養(yǎng)目標(biāo)以及定位課程設(shè)置過(guò)于高度雷同、應(yīng)用型過(guò)于寬泛、特色不明顯等突出矛盾問(wèn)題。隨著當(dāng)前我國(guó)對(duì)于旅游行業(yè)管理相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行優(yōu)化轉(zhuǎn)型調(diào)整，院校培養(yǎng)學(xué)生的方向也應(yīng)隨發(fā)展變化，從而更有效率的培養(yǎng)市場(chǎng)所需人才。

（二）新增的崗位業(yè)務(wù)需求與新的課程內(nèi)容設(shè)置不匹配

現(xiàn)在我國(guó)旅游網(wǎng)絡(luò)行業(yè)充分受益于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，社交和新媒體、大數(shù)據(jù)的發(fā)展影響不斷發(fā)生變化，國(guó)內(nèi)新的網(wǎng)紅旅游城市不斷涌現(xiàn)，各地國(guó)家旅游局都根據(jù)當(dāng)?shù)爻鞘形幕厣Υ蛟斐瞿芪嗳藗兦皝?lái)探索的特色城市文化氛圍和旅游文化，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)新媒體快速傳播發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，一些屬于傳統(tǒng)的旅游人才專業(yè)培訓(xùn)崗位被逐漸取代，取而代之的是一些旅游網(wǎng)絡(luò)行業(yè)運(yùn)營(yíng)技術(shù)人員、旅游行業(yè)電子信息商務(wù)、旅游行業(yè)策劃師等新專業(yè)崗位，而由于現(xiàn)有的旅游人才培養(yǎng)專業(yè)課程體系設(shè)置不足以充分支撐這些專業(yè)崗位培養(yǎng)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)能力，從而就會(huì)出現(xiàn)專業(yè)課程體系設(shè)置不足，無(wú)法很好滿足市場(chǎng)人才需求的尷尬現(xiàn)狀。

（三）旅游管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐條件單一

大多數(shù)高校對(duì)于旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地、專業(yè)課程實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐就業(yè)基地的安排，主要以星級(jí)旅游酒店、旅行社、以及一些大型旅游度假景區(qū)等地為主，學(xué)生大都主要服務(wù)于一些基層就業(yè)崗位，對(duì)于一些企業(yè)旅游核心技術(shù)崗位、行業(yè)新產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)崗位往往接觸甚少，如企業(yè)旅游信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)項(xiàng)目建設(shè)、旅游網(wǎng)上娛樂(lè)產(chǎn)品研發(fā)供應(yīng)管理崗位等。大多數(shù)職業(yè)院校對(duì)于旅游管理專業(yè)課程實(shí)踐基地、就業(yè)培訓(xùn)基地進(jìn)行合作的實(shí)習(xí)模式都是采用企業(yè)訂單培訓(xùn)班進(jìn)行實(shí)習(xí)，形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)習(xí)內(nèi)容，深度走向融合后還有待進(jìn)一步融合發(fā)展。實(shí)踐就業(yè)基地課程設(shè)置不足夠完善、流于形式等諸多問(wèn)題。

（四）師資隊(duì)伍有待進(jìn)一步提高

想要有效的對(duì)旅游管理專業(yè)教育模式進(jìn)行改革，師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高人才培養(yǎng)效果的重要保障，目前，大部分院校旅游管理專業(yè)科研師資隊(duì)伍建設(shè)存在學(xué)科背景復(fù)雜，科研人才凝聚力差以及理論研究能力明顯缺乏，實(shí)踐應(yīng)用能力較弱兩大突出問(wèn)題。目前我國(guó)大多數(shù)本科院校與旅游產(chǎn)業(yè)管理相關(guān)專業(yè)都是脫胎于其他傳統(tǒng)管理學(xué)科，如歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)甚至是中國(guó)文學(xué)等。這樣就造成了高?，F(xiàn)有的與旅游產(chǎn)業(yè)管理相關(guān)專業(yè)的科研師資隊(duì)伍學(xué)科背景復(fù)雜，科研人才融合明顯不足。另一個(gè)急迫的問(wèn)題是雙師型高校教師隊(duì)伍不健全，所謂的"雙師"教師并非名副其實(shí)，大多數(shù)高校教師隊(duì)伍缺乏具備足夠的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏豐富全面的可跨界的專業(yè)知識(shí)。第三個(gè)方面，很多高校教師很難在課程教學(xué)與教育科研上做到精力投入的平衡，重科研、輕課程教學(xué)的典型現(xiàn)象比較普遍，教師隊(duì)伍的教學(xué)整體素質(zhì)水平需要進(jìn)一步強(qiáng)化提升。

三、新文科背景下旅游管理專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

新文科背景下，旅游管理技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)核心也已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，旅游管理專業(yè)人才應(yīng)該適應(yīng)新的國(guó)家社會(huì)旅游發(fā)展戰(zhàn)略需要，培養(yǎng)思想開闊、勇于擔(dān)當(dāng)，有高度的專業(yè)知識(shí)管理水平和旅游創(chuàng)新管理實(shí)踐工作能力的旅游創(chuàng)新管理人才。因此，在新文科建設(shè)背景下，特色旅游行業(yè)管理技術(shù)類相關(guān)專業(yè)教育改造轉(zhuǎn)型升級(jí)，必須明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)戰(zhàn)略方向定位。一合二是以中國(guó)以及特色旅游行業(yè)管理技術(shù)類相關(guān)專業(yè)本科核心人才培養(yǎng)規(guī)劃理念等來(lái)指導(dǎo)旅游專業(yè)教育改造轉(zhuǎn)型升級(jí)。二合一是要求高校根據(jù)不同專業(yè)類型，差異化的專業(yè)特征，推進(jìn)校企雙方合作共同辦學(xué)育人。三合一是以旅游市場(chǎng)需求變化為問(wèn)題導(dǎo)向，開展科學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)教育教學(xué)改革，從特色旅游行業(yè)管理技術(shù)類相關(guān)專業(yè)本科核心人才優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)領(lǐng)域逐步擴(kuò)散發(fā)展到專業(yè)具有高度關(guān)聯(lián)性、交叉性的包括體育文化旅游、旅游管理大數(shù)據(jù)、文化休閑旅游、房車客運(yùn)營(yíng)地旅游管理、數(shù)字文化旅游、計(jì)算文化旅游、旅游技術(shù)裝備、休閑文化旅游等多個(gè)專業(yè)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。

（二） 構(gòu)建特色化的專業(yè)課程體系

上文有提到中國(guó)旅游正受大數(shù)據(jù)的影響，旅游管理專業(yè)本身又是具有多學(xué)科交叉融合的特征，現(xiàn)在專業(yè)課程應(yīng)以大數(shù)據(jù)發(fā)展為依托，構(gòu)建跨學(xué)科的課程體系。要解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題。以虛擬旅游為例，其專業(yè)課程體系主要包括三方面：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)，高度重視學(xué)生基礎(chǔ)理論教育，讓學(xué)生“知其然知其所以然”，設(shè)置旅游學(xué)原理、旅游規(guī)劃與開發(fā)、虛擬旅游概論、信息技術(shù)導(dǎo)論等課程。二是課程體系要體現(xiàn)新文科特色，強(qiáng)化自然學(xué)科與人文學(xué)科的融合，設(shè)置旅游文化學(xué)、文化與遺產(chǎn)保護(hù)、古村古鎮(zhèn)保護(hù)與修復(fù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)虛擬旅游、地理信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)挖掘、旅游制圖、短視頻拍攝與制作、短視頻與旅游營(yíng)銷等課程，構(gòu)建科學(xué)合理的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和限選課課程體系，進(jìn)一步明確專業(yè)人才培養(yǎng)的定位與特色。三是課程體系要緊跟行業(yè)前沿，根據(jù)虛擬旅游業(yè)態(tài)變化動(dòng)態(tài)調(diào)整課程，融入體現(xiàn)學(xué)科交叉融合課程、旅游行業(yè)新知識(shí)與新技術(shù)，開設(shè)旅游前沿問(wèn)題研究、區(qū)塊鏈技術(shù)與旅游等前沿課程。

（三）開展各式實(shí)踐教學(xué)模式

對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐課程的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是如何提高專業(yè)學(xué)生組織實(shí)際操作活動(dòng)、技能、和參與社會(huì)交往活動(dòng)能力。旅游管理專業(yè)提供給學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)包含課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、課外調(diào)研實(shí)踐、假期社會(huì)實(shí)踐、相關(guān)企業(yè)見(jiàn)習(xí)管理實(shí)踐、相關(guān)頂崗管理實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的學(xué)校特色化建設(shè)可以從不同的幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行深入培育。首先，可以通過(guò)校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)室的項(xiàng)目建設(shè)，提高學(xué)校課堂課和實(shí)踐課在教學(xué)中的比重，并有效塑造學(xué)校特色。例如北京聯(lián)合大學(xué)旅游學(xué)院的建設(shè)國(guó)家一級(jí)智慧城市旅游管理重點(diǎn)研究實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)以及國(guó)家級(jí)智慧旅游管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐示范研究中心的項(xiàng)目建設(shè)。其次，還可以考慮通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等來(lái)鍛煉實(shí)踐能力，如黃山學(xué)院旅游管理專業(yè)及其建有地點(diǎn)遍布黃山市及北京、長(zhǎng)江珠三角、珠三角以及旅游發(fā)達(dá)國(guó)家地區(qū)60多家的校企合作實(shí)訓(xùn)基地和事業(yè)單位，為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)提供充分條件。最后，還可以組織學(xué)生參加一些校外高水平專業(yè)競(jìng)賽，如參加教育部牽頭的全國(guó)大學(xué)生校外創(chuàng)新科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽，文化和體育旅游部牽頭組織的校外旅游專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目大賽等。同時(shí)在通過(guò)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生積極參與校外實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和各種實(shí)踐大賽的舉辦過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

（四）聯(lián)合打造專業(yè)師資隊(duì)伍

前面已經(jīng)提到大學(xué)旅游經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)專業(yè)其實(shí)是一個(gè)交叉性的融合性專業(yè)學(xué)科，在多專業(yè)學(xué)科學(xué)術(shù)背景交叉相互融合下，各不同地方高等院校的大學(xué)旅游經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)專業(yè)學(xué)院隸屬的地方院校也可能存在較大的性質(zhì)差異，如有些大學(xué)旅游經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)專業(yè)學(xué)院是只隸屬于該地方學(xué)校的旅游管理專業(yè)學(xué)院，有些屬于商學(xué)院，有些則只是屬于地理與人文旅游專業(yè)學(xué)院，當(dāng)然同時(shí)還有有些地方學(xué)校的地理科學(xué)學(xué)院和中國(guó)歷史學(xué)與文化管理學(xué)院也可能有機(jī)會(huì)開設(shè)大學(xué)旅游經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)專業(yè)，不同地方院校中所開設(shè)的大學(xué)旅游經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)專業(yè)肯定還是會(huì)容易出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)面各方都有不同偏重的尷尬現(xiàn)象。新文科背景下旅游管理專業(yè)創(chuàng)新改革的重點(diǎn)之一，就是要盡快建立一個(gè)專業(yè)的高校旅游經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)師資隊(duì)伍，要充分依附學(xué)校已有的旅游優(yōu)勢(shì)專業(yè)學(xué)科，結(jié)合這些優(yōu)勢(shì)專業(yè)學(xué)科，培養(yǎng)高水平層次的專業(yè)學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人，再以教學(xué)改革創(chuàng)新課程教學(xué)，實(shí)踐管理模式創(chuàng)新為教學(xué)核心，創(chuàng)建各高校一個(gè)綜合性的教研管理團(tuán)隊(duì)，隨后能將教研獲得的成果落實(shí)到每個(gè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生身上，讓學(xué)生獲得更為全面的專業(yè)知識(shí)。

（五）加強(qiáng)新興技術(shù)與教育的融合

信息文明技術(shù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)成像等技術(shù)及其帶給現(xiàn)代旅游管理專業(yè)影響日益深遠(yuǎn)，且逐步發(fā)展形成了各種深度交叉融合的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)的文科教學(xué)理論研究教育方法正逐漸轉(zhuǎn)向充分運(yùn)用旅游現(xiàn)代科技、信息技術(shù)和旅游人工智能，彰顯和突出現(xiàn)代旅游服務(wù)管理專業(yè)的高度科學(xué)性。隨著旅游信息技術(shù)與新時(shí)代旅游社會(huì)管理科學(xué)研究中的旅游知識(shí)信息文化技術(shù)生產(chǎn)、知識(shí)信息文化技術(shù)創(chuàng)造與現(xiàn)代旅游專業(yè)信息文明融合技術(shù)的各種交叉深度相互交叉技術(shù)融合，計(jì)算機(jī)旅游社會(huì)管理科學(xué)、數(shù)據(jù)旅游社會(huì)管理科學(xué)、信息科學(xué)與現(xiàn)代旅游集團(tuán)社會(huì)服務(wù)管理經(jīng)濟(jì)科學(xué)各種交叉技術(shù)深度交互融合的發(fā)展趨勢(shì)愈發(fā)鮮明。因此，旅游管理專業(yè)人才教育模式發(fā)展需要充分發(fā)揮整合現(xiàn)代旅游專業(yè)信息文明融合技術(shù)的文科教學(xué)理論優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代旅游人工智能等創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域不斷探索和創(chuàng)新，充分運(yùn)用旅游信息文明融合技術(shù)多媒體、"智能+技術(shù)"等，構(gòu)建自然科學(xué)、特別尤其主要是基于現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)旅游社會(huì)管理科學(xué)與基于現(xiàn)代中國(guó)旅游集團(tuán)企業(yè)服務(wù)管理社會(huì)科學(xué)的現(xiàn)代旅游人文三個(gè)學(xué)科深度交叉。

四、總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)旅游業(yè)乃至全球旅游業(yè)都在飛速發(fā)展，為滿足我國(guó)人民對(duì)美好生活的需求，旅游業(yè)也應(yīng)隨國(guó)情不斷發(fā)展跟進(jìn)，對(duì)于新興的旅游產(chǎn)業(yè)的人才需求綜合素質(zhì)要求更高，旅游管理專業(yè)教育模式也必須要做出一些改變，在當(dāng)前新文科背景下對(duì)高校旅游管理專業(yè)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，旅游行業(yè)的更新迭代，迎合當(dāng)前形勢(shì)，建立一個(gè)更為全面的教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)提升教學(xué)效率。為旅游業(yè)輸送建設(shè)性人才。

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