蘇振德

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，使國家更加重視高等教育。音樂教育作為高等教育的一部分，需要進(jìn)行改革。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其在未來的社會(huì)競(jìng)爭中具有優(yōu)勢(shì)。然而，當(dāng)前的音樂專業(yè)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育不夠完善，仍有許多問題的培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，這要求高校做出調(diào)整和集成創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)音樂教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;音樂學(xué);應(yīng)用

引言

就音樂教育專業(yè)本身而言，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑并非易事。它既要從新時(shí)代的角度出發(fā)，又要考慮到學(xué)生的個(gè)人情感。從長遠(yuǎn)的角度來培養(yǎng)，從而幫助未來的教育工作實(shí)現(xiàn)更好的拓展。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑的實(shí)施與研究，必將促使高校音樂教師不斷努力。

1.音樂教育專業(yè)的特點(diǎn)分析

1.1專業(yè)性突出

國家的穩(wěn)定和社會(huì)的快速發(fā)展，在中國專業(yè)人才的培養(yǎng)已趨于多樣化的特點(diǎn)，特別是在藝術(shù)人才的培養(yǎng)，已被社會(huì)廣泛關(guān)注和相關(guān)產(chǎn)業(yè)。首先，音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是基于傳統(tǒng)的體驗(yàn)式教育，而是通過系統(tǒng)、個(gè)性化的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使許多學(xué)生能夠在不同的音樂領(lǐng)域進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)和能力。例如，今天的音樂教師在學(xué)院和大學(xué)都是專業(yè)培訓(xùn)。他們不僅在音樂上有很多成就，而且在教育手段上也非常專業(yè)。他們對(duì)學(xué)生有非常嚴(yán)格的要求，鼓勵(lì)學(xué)生在正確的音樂學(xué)習(xí)方式上不斷進(jìn)步，不斷向人才方向轉(zhuǎn)變。其次，在音樂教育專業(yè)的實(shí)施過程中，會(huì)加強(qiáng)與專業(yè)領(lǐng)域的溝通。如今，許多大學(xué)音樂教師都意識(shí)到校園本身的局限性，但學(xué)生的許多方面需要不斷前進(jìn)。因此，很多高校音樂教師都會(huì)積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)音樂實(shí)踐，無論是兼職工作，還是聽音樂專業(yè)報(bào)告、音樂會(huì)，都是很好的方法，可以進(jìn)一步充分拓寬學(xué)生的音樂視野。

1.2.要求嚴(yán)格

不同于一般的專業(yè)，音樂專業(yè)教育在開展的過程中，絕大多數(shù)的學(xué)生沒有足夠的音樂基礎(chǔ)，即使某個(gè)高中的音樂訓(xùn)練，但在短期內(nèi)培訓(xùn)效果不是很理想，大學(xué)階段音樂教育專業(yè)的學(xué)生，是一個(gè)更系統(tǒng)的內(nèi)容，每一個(gè)要求是非常嚴(yán)格的。從學(xué)生的角度來看，他們對(duì)音樂的理解只是唱歌，但在實(shí)際學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中，他們發(fā)現(xiàn)各種各樣的要求接踵而來，往往讓他們措手不及。首先，音樂教育專業(yè)對(duì)學(xué)生的日常工作和休息有嚴(yán)格的要求，如音樂演唱、音樂指揮、樂器學(xué)習(xí)等，都必須有強(qiáng)健的身體。因此，禁止學(xué)生有任何壞習(xí)慣，他們必須堅(jiān)持鍛煉，這樣他們才能有足夠的精神來學(xué)習(xí)，而不是每天都感到沮喪。其次，在日常的鍛煉過程中，大學(xué)音樂老師會(huì)傳授更多的技能，這就要求學(xué)生加強(qiáng)自我鍛煉，反復(fù)思考。例如在聲樂練習(xí)的過程中，無論是美聲還是泛音練習(xí)，都需要通過技巧和專業(yè)能力來完成。如果學(xué)生總是大喊大叫，很容易對(duì)他們的聲帶造成損傷，對(duì)他們的健康有很大的負(fù)面影響。

2.培養(yǎng)音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)存在的問題

2.1大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

音樂專業(yè)的大學(xué)生雖然有一定的專業(yè)知識(shí)，但他們的就業(yè)范圍相對(duì)較窄，自身對(duì)未來就業(yè)的期望值較高，這導(dǎo)致他們面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。此外，音樂專業(yè)大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足。一旦進(jìn)入社會(huì)，他們很難快速找到工作，承受著巨大的心理壓力，這不利于他們未來的發(fā)展。許多學(xué)院和大學(xué)不完美的創(chuàng)新教育，教師仍然以傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)為主在教室里，涉及創(chuàng)意知識(shí)內(nèi)容少，更難與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)有效地融合在一起，導(dǎo)致大學(xué)生沒有培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，很難優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭社會(huì)。

2.2高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程不夠完善

盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)很多高校，但關(guān)注高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不高，許多學(xué)院和大學(xué)僅作為指導(dǎo)的一部分大學(xué)生就業(yè)工作，建立就業(yè)指導(dǎo)課程，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程性質(zhì)改變，課程內(nèi)容的不完善，不能發(fā)揮創(chuàng)造性教育的作用。其他學(xué)校過于關(guān)注就業(yè)率，但是忽略了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏一個(gè)完美的系統(tǒng)，無法有效整合與專業(yè)課程，導(dǎo)致缺乏音樂專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用，無法滿足社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。

2.3高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足

許多高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。高校音樂專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)士學(xué)位的教師，和許多兼職，就業(yè)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員在日常事務(wù)中，為學(xué)生提供創(chuàng)造性的教學(xué)很長一段時(shí)間，和教師的學(xué)歷和標(biāo)題相對(duì)較低，質(zhì)量的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法達(dá)到培養(yǎng)人才的要求。高校較少投資于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)所需的基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足，這是不利于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)音樂專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)也影響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

3.提高音樂專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效策略

3.1營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍

高校應(yīng)重視創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，提供個(gè)性化的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)音樂專業(yè)，在校園里開展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如競(jìng)爭、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽與實(shí)踐，使高校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的氛圍變得溫暖。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)改革教學(xué)實(shí)踐，采用靈活的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校還應(yīng)該宣傳國家創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)政策，幫助學(xué)生及時(shí)了解國家創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的信息，并有勇氣去進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，讓整個(gè)校園融入充滿活力的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的氛圍。

3.2改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化音樂藝術(shù)實(shí)踐

藝術(shù)實(shí)踐是教學(xué)工作中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，重視藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分來帶動(dòng)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)。大力發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)和制定新的藝術(shù)實(shí)踐理念，策劃和組織豐富多彩的校內(nèi)外藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目;積極舉辦各類音樂節(jié)、大師班等藝術(shù)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐開辟平臺(tái)。根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，各種音樂會(huì)、講座、校內(nèi)外演出和藝術(shù)實(shí)踐貫穿于音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。一方面，學(xué)生可以通過參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得專業(yè)上的進(jìn)步，同時(shí)可以廣泛參與活動(dòng)中舉辦的音樂會(huì)等實(shí)踐表演，并與專業(yè)精英和專家合作獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。綜合類院校利用學(xué)生群體的作用，定期舉辦合唱比賽、校園歌手比賽、器樂比賽、舞蹈比賽、音樂節(jié)等活動(dòng)，為音樂專業(yè)提供更廣闊的活動(dòng)舞臺(tái)。在活動(dòng)中，音樂專業(yè)的學(xué)生不僅是演奏者，也是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)員。豐富實(shí)踐內(nèi)涵，把教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)作為專業(yè)培訓(xùn)渠道之一。注重實(shí)施協(xié)同教育模式，加強(qiáng)與表演藝術(shù)公司、文化公司的合作，拓寬藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，形成校內(nèi)外協(xié)同教育的合力。

3.3以學(xué)生為主體，拓展改革教學(xué)模式創(chuàng)新

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)需求，加強(qiáng)專業(yè)應(yīng)用型人才的能力、知識(shí)培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)綜合結(jié)構(gòu)素質(zhì)培養(yǎng)，確定人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)定位。在教學(xué)內(nèi)容分析過程中，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念的判斷，理論聯(lián)系實(shí)際。從大量的訓(xùn)練模式，加強(qiáng)創(chuàng)新思維，調(diào)整指導(dǎo)形式，參與的形式，加強(qiáng)系統(tǒng)操作教學(xué)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新、獨(dú)立和系統(tǒng)模型的問題，強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上，理論知識(shí)，重視創(chuàng)新的能力，改變結(jié)構(gòu)模式，提高物化教學(xué)體系的應(yīng)用。

4.結(jié)語

總之，音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)改革的過程中，需要注意音樂學(xué)專業(yè)人才的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展方向等方面的市場(chǎng)需求，社會(huì)發(fā)展，專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)有效的培養(yǎng)音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用，改進(jìn)培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，擴(kuò)大音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)計(jì)劃，綜合培訓(xùn)管理措施，貫徹操作規(guī)范，實(shí)施有效的教學(xué)改革。

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