英語(yǔ)朗誦技巧

【摘要】朗讀是以課文作為語(yǔ)言材料進(jìn)行訓(xùn)練的，是在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。課文讀熟了，書上的句子就會(huì)在腦子里儲(chǔ)存起來，到表達(dá)的時(shí)候自然就會(huì)脫口而出了。那你知道英語(yǔ)朗誦的技巧嗎？

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 朗誦

一、通過音節(jié)找重音

首先要讀準(zhǔn)英語(yǔ)的單詞，掌握重音。這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)的單詞分為單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞。一個(gè)音節(jié)的單詞稱為單音節(jié)詞;兩個(gè)音節(jié)的單詞稱為雙音節(jié)詞，三個(gè)音節(jié)以上的單詞統(tǒng)稱為多音節(jié)詞。

英語(yǔ)的單詞有10大詞類之分：名動(dòng)形，數(shù)冠代，副介連嘆。這10大詞類又可分為兩大類：實(shí)詞和虛詞。實(shí)詞有：名動(dòng)形，數(shù)代副;虛詞有：冠介連嘆。一般說來，實(shí)詞在句中重讀，虛詞不重讀。感嘆詞根據(jù)表情需要可以輕讀或重讀。

單音節(jié)詞只有一個(gè)音節(jié)，這樣的實(shí)詞一般都是重讀：

book pen desk bag flag cat dog what

we he she they where when which who

雙音節(jié)詞一般只有一個(gè)重讀音節(jié)，往往是第一個(gè)音節(jié)重讀：

student teacher China panda pupil forehead leader actor

talker worker penguin tiger soldier whether water soda

要注意的是：一般情況都是第一個(gè)音節(jié)重讀，但是要注意少數(shù)單詞重音在后面：

a′bout be′fore a′go ex′cuse re′pair for-′get in-′ven-t be′gin

a′fraid bel′low be′side at′tend a′mend pre′pair oc′cur Japan

多音節(jié)詞一般只有一個(gè)重讀，但是有少數(shù)單詞有兩個(gè)重音：

Chinese thirteen outside reread prewar Berlin white-haired unreal

Vietnamese fourteen inside redo postwar goodwill ex-wife unrest

帶次重讀的5個(gè)音節(jié)的單詞可以稱為“模特單詞”例如：university，即，倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)重讀，從重讀音節(jié)再倒數(shù)第二個(gè)音節(jié)次重讀。若有重讀音節(jié)的特別后綴，次重讀的基本規(guī)則也是這樣的：

difficult hospital communist institute family

university possibility opportunity anthropology solidarity

二、通過語(yǔ)調(diào)找感情

發(fā)音純正，讀準(zhǔn)了單詞，語(yǔ)調(diào)不對(duì)，不但聽起來不舒服，英美人甚至難以聽懂言者的意思;相反如果語(yǔ)調(diào)正確，個(gè)別單詞讀不準(zhǔn)，聽起來像英語(yǔ)調(diào)子，英美人還能從語(yǔ)調(diào)上猜出言者的意思，所以語(yǔ)調(diào)比發(fā)音更重要。語(yǔ)調(diào)是說話的腔調(diào)，就是一句話里語(yǔ)音高低的配置。英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)主要表現(xiàn)在句子重音和聲調(diào)上。語(yǔ)調(diào)不同，表達(dá)意思也各異。例如：She is a baby doctor.如僅重瀆babv這個(gè)詞，意思是“她是兒科醫(yī)生”;如果同時(shí)還重讀doctor則表示“她是沒有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生”（quite young and unexperienced doctor）。又如thank you如果讀成降調(diào)則表示感謝;如果讀成升調(diào)，則毫無感謝之意，有時(shí)甚至還表示反感。讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)就是要讀準(zhǔn)句子的重音和聲調(diào)：當(dāng)然也應(yīng)能抑揚(yáng)頓挫地連讀、弱讀、失去爆破、同化等。在朗讀時(shí)，認(rèn)真模仿英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)持練習(xí)，使正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)固定下來，保證今后一開口就能瀆得對(duì)、讀得準(zhǔn)。

語(yǔ)調(diào)可以分為多種，基本的就是：升調(diào)和降調(diào)。根據(jù)感情需要可以有：升調(diào)、平調(diào)、降調(diào)和顫嘆調(diào)等?？傊斜砬?，不能像背課文。

I love you， if the sun rose from the west.（用語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出“我不愛你”。）

Long live the King！ （用語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出對(duì)國(guó)王的愛戴。）

三、通過意群找重輕

意群才是表達(dá)基本意思的基本單位。這是開始朗讀句子的起點(diǎn)。學(xué)會(huì)找意群，就能找到邏輯重音。所謂邏輯重音，就是講話者要強(qiáng)調(diào)的部分。掌握了意群就可以朗讀順暢，可以換氣和停頓，可以抑揚(yáng)和頓挫。讀準(zhǔn)了意群才有節(jié)奏感。

英語(yǔ)的節(jié)奏是指英語(yǔ)諸音節(jié)在語(yǔ)流中強(qiáng)讀和弱讀的規(guī)律性。它以“步”（foot）為基礎(chǔ)，每句話都有若干“步”，就好像音樂中的“小節(jié)”（bar）一樣，每段樂曲都含有若干小節(jié)。樂曲中每個(gè)小節(jié)都以強(qiáng)拍開始。英語(yǔ)中，一般說來每一步的第一個(gè)音節(jié)都是重讀音節(jié)。有的步由單獨(dú)一個(gè)重讀音節(jié)組成，有的步由一個(gè)重讀音節(jié)加上若干非重讀音節(jié)組成。在朗讀中，有的步有時(shí)也能以非重讀音節(jié)開始，就如樂曲中的小節(jié)以休止符開始一樣。這個(gè)步的非重讀音節(jié)前也有個(gè)休止符，稱為silent beat。我們用“/”表示步與步之間的界線，用“一’表示休止。

I want to move/ into the new house.

He asked me/ to come here/ to invite you /to visit our school.

四、通過快慢找場(chǎng)景

語(yǔ)速是指朗讀時(shí)的快慢程度。慢讀與快讀都有一定標(biāo)準(zhǔn)。慢瀆，重在讀準(zhǔn)詞、詞組、短語(yǔ)、意群和句子基礎(chǔ)上，進(jìn)而注意語(yǔ)言速度。即慢中求準(zhǔn)，慢中求快。因此，慢讀的速度應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況而定;快讀，即以每分鐘148個(gè)音節(jié)左右的正常語(yǔ)速朗讀，或根據(jù)文章內(nèi)容上的需要（如為了刻畫人物，表達(dá)感情）朗讀。語(yǔ)速影響聽的效果，所以語(yǔ)速不可太快或太慢，否則都達(dá)不到“讓人聽清楚”的目的。讀速過快會(huì)造成句子重音、意群和節(jié)奏方面的錯(cuò)誤，還會(huì)造成發(fā)音不到位、加音、吞音、誤讀以及移行時(shí)的突然中斷，影響意思的表達(dá)。

要找準(zhǔn)對(duì)象（聽者），需要慢速就得慢下來，需要快速，就得快上去。不能在任何場(chǎng)合都是一個(gè)速度。

Attention， please. I have an announcement to make. There will be a meeting in the meeting hall on the third floor， Building 5， 2：00pm. All teachers should get there on time.

（因?yàn)槭峭ㄖ?，需要用正常速度朗讀）

Report！ A group of enemy is chasing after us. （有緊急情況報(bào)告，需要用快速朗讀）

I’m sorry to tell you xxx passed away in hospital this afternoon. （噩耗需要用悲傷的語(yǔ)調(diào)朗讀）

參考文獻(xiàn)：

紀(jì)玉華，英語(yǔ)語(yǔ)音與朗誦藝術(shù)，廈門大學(xué)出版社，2015

于玨，中學(xué)生英語(yǔ)朗讀節(jié)奏模式研究，同濟(jì)大學(xué)出版社，2015

作者簡(jiǎn)介：郭霓，女，1984年生，陸軍邊海防學(xué)院八一民族中學(xué)外語(yǔ)教研室，講師