學(xué)前教育階段如何提高幼兒的語言表達能力

古麗斯曼·托合提

摘要：學(xué)前教育是幼兒教育的關(guān)鍵時期，該時期也是幼兒口語發(fā)展的重要階段。幼兒的口語表達能力在不斷的運用中逐漸得到發(fā)展，因此，在學(xué)前教育中加強幼兒的口語表達訓(xùn)練是非常重要的。作為幼兒教師應(yīng)主動為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的口語表達環(huán)境，讓他們想說、有勇氣說、愛說，為其創(chuàng)設(shè)對話的平臺，從而提高幼兒的口語表達能力。教師應(yīng)注意掌握幼兒的實際情況，抓住幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓他們在不斷說的過程中提升自己的表達能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;提高;幼兒;語言表達能力

幼兒時期是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期幼兒的口語表達欲望也較強，是培養(yǎng)幼兒口語表達能力的重要階段。作為學(xué)前教育工作者應(yīng)將口語表達滲透到幼兒的日常生活及語言教育中，為他們創(chuàng)設(shè)出平等的對話平臺，讓孩子們自由地說。通過不斷地交流幼兒之間有了共同話題，也逐漸學(xué)會了表達自己的看法，詞匯量越來越豐富，也會越來越有表達的欲望，在潛移默化中就提升了語言表達能力。本文就學(xué)前教育如何提高幼兒的語言表達能力進行了總結(jié)。

一、與幼兒之間構(gòu)建平等的關(guān)系，提高幼兒說話的勇氣

學(xué)前階段的孩子無論是在身心發(fā)育上，還是在語言表達上均處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)與幼兒之間構(gòu)建出平等的關(guān)系，與幼兒進行平等的對話，真正尊重幼兒的主體地位。而教師發(fā)揮的是組織、引導(dǎo)、幫助的作用。例如，在平時，教師應(yīng)多俯下身子多撫摸孩子的頭部，拉著孩子的手，始終保持微笑的態(tài)度來面對幼兒，和他們一起玩耍嬉戲，讓孩子感受到老師的親切和藹，縮短了與孩子之間的距離，也贏得了孩子的喜歡和尊重。教師在平時的教育過程中可多組織孩子們參與豐富多樣的游戲活動，在玩中學(xué)會交流，在玩中組織語言。在幼兒的生活活動中，只要老師耐心地指導(dǎo)、幫助，讓孩子感受到此時的老師就像自己的媽媽，他們會情不自禁地談起自己最得意的事來。在學(xué)習(xí)活動中也是一樣，假如教師能夠以商量的語氣與幼兒對話，他們也會毫不吝嗇地將自己的觀點傾吐出來，真正形成師生間的平等互動，會大大激發(fā)幼兒的情感，使其勇敢地進行口語表達。

二、充分利用日常生活，讓幼兒在實踐中發(fā)現(xiàn)語言

幼兒的學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系緊密，周圍的人、事、物都是幼兒學(xué)習(xí)的素材，幼兒在充分調(diào)動各種感官后能夠獲得更多的知識，從而為語言的表達奠定基礎(chǔ)。幼兒的語言得到發(fā)展后認(rèn)識能力也會隨之提升，認(rèn)識范圍的擴大會使得幼兒的語言更加豐富，表達起來會更加順暢。因此，要注意語言交往能力發(fā)展與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實踐中認(rèn)識世界，發(fā)展幼兒語言。例如，秋天來了，教師可帶幼兒去散步，引導(dǎo)幼兒對秋天景色的變化進行觀察，在切身的感受中幼兒會用自己的語言表達出：石榴樹的葉子已經(jīng)變黃了，它們的形狀個把金色的扇子，樹葉從空中飄落下來像只小船。孩子們會紛紛議論，并通過想象來將自己的想法表達完整。又如，冬天下雪了，教師可帶領(lǐng)孩子們?nèi)ソ友┗?，讓幼兒親自觀察雪花的形狀，并看外面的雪景。幼兒會自主表達出雪花有六個瓣，而且在空中是一片片、一團團飄落下來的;同時他們也能描述出下雪后屋頂、樹上、地上都是白茫茫的雪，一些描繪雪的詞匯會在幼兒口中自然地說出來。這時教師可提示：白茫茫的雪像什么呢？有的就會說出像白糖、像白色的毯子。帶領(lǐng)幼兒觀察生活、體驗生活，相應(yīng)地豐富了詞匯。幼兒的思路也會逐漸開闊，他們在不斷的感知中發(fā)展自己的語言表達能力。

三、開展豐富多彩的語言教育活動，循序漸進地提高幼兒的語言表達能力

1.豐富幼兒詞匯，提高口語表達能力

幼兒具備豐富的詞匯量會直接提高口語表達能力，但詞匯量的積累并不是短時間完成的，需要幼兒在長期的語言學(xué)習(xí)中不斷地積累—運用—再積累—再運用，這是一個反復(fù)循環(huán)的過程，在這一過程中幼兒并沒有捷徑可采取，需要教師的幫助、指導(dǎo)，同幼兒一起學(xué)習(xí)與成長。因此，作為幼兒教育工作者應(yīng)重視幼兒詞匯量的積累，對詞匯進行分類，并不斷地滲透到教學(xué)中，從而提升幼兒的語言表達能力。

2.鼓勵幼兒用完整的話來表達自己

幼兒在掌握了大量的詞匯以后應(yīng)學(xué)會使用完整的句子表達自己的觀點，從完整的一句話到連貫地說出一段話，幼兒的語言表達能力就逐漸得到了提升。那么如何引導(dǎo)幼兒去說完整的話就成為教師需要考慮的問題。在平時的教學(xué)中教師應(yīng)對幼兒提出說完整話的要求，使幼兒在回答問題時要能用簡短的話語表述清楚自己的意思，當(dāng)幼兒將這種表述的方法形成一種習(xí)慣后，口語表達能力也就逐漸得到了提升。因此，在平時要重視對幼兒說完整話的要求，多鼓勵幼兒說完整的話。當(dāng)幼兒在回答問題時，教師可鼓勵幼兒：請用完整的話來回答這個問題好嗎？誰能用完整的話來把自己的意思分享給小朋友們??？這樣一來，幼兒的表達欲望就會被激發(fā)出來。對于一些口語表達能力較差的幼兒，他們在不連貫的表述中教師不應(yīng)該去打斷，而是在適當(dāng)?shù)臅r候予以引導(dǎo)，并可采取游戲的方式來耐心地引導(dǎo)他們用完整的話來表述。通過不斷的鍛煉幼兒的口語表達能力會逐漸得到提升。

四、使用禮貌語言教導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣

禮貌語言是禮貌的一種形式，在與人相處的過程中禮貌用語是基本的道德準(zhǔn)則，禮貌語言與禮貌行為結(jié)合起來會給人大方的感覺。而禮貌應(yīng)從小抓起，尤其在幼兒時期教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)良好的禮貌用語環(huán)境，讓孩子從小生活在禮貌的環(huán)境中，受到良好的熏陶，從而養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。同時，可利用文學(xué)作品，如故事、詩歌等，向孩子進行教育，培養(yǎng)孩子的“語言美”。另外，作為教師和家長應(yīng)做好孩子的榜樣，在他們面前樹立一個良好的形象，為幼兒語言發(fā)展提供良好的環(huán)境。

總之，學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是關(guān)鍵時期，作為教師應(yīng)引起重視，無論是在日常生活中還是在語言教育活動中都應(yīng)為幼兒提供良好的表達環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、會說，從而逐漸提升語言表達能力。

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