微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用及實(shí)踐方法

姜作良

摘要：隨著科技的發(fā)展和教育的改革，科技為我們的教育帶來了很多影響。微課作為一種新的教學(xué)方式在我國教育中得到了普遍應(yīng)用。微課具有很強(qiáng)的靈活性和豐富性，能夠很好地提高教師教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文以小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)為研究載體，通過分析微課的基本特點(diǎn)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例探討微課教學(xué)的相關(guān)教學(xué)策略，從而更好地進(jìn)行小學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：微課、小學(xué)美術(shù)、課堂教學(xué)

引言：在這個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，信息化技術(shù)為我們的生活帶來了很大的改變，尤其在教育領(lǐng)域，微課靈活多變的特點(diǎn)可以滿足現(xiàn)代教育靈活創(chuàng)新的要求，同時(shí)也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)是小學(xué)課程中一項(xiàng)重要課程，微課與小學(xué)美術(shù)的結(jié)合可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，對學(xué)生今后的發(fā)展有著關(guān)鍵作用，因此，我們要積極研究微課教學(xué)，充分發(fā)揮微課的價(jià)值。

一、微課教學(xué)的優(yōu)勢

微課主要是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課的核心在視頻，每個(gè)微課視頻只講授一兩個(gè)知識點(diǎn)，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，但是微課是針對特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的。微課的應(yīng)用優(yōu)勢有以下幾點(diǎn)：

首先，微課的教學(xué)主題十分明確。每個(gè)微課視頻都是圍繞一個(gè)核心教學(xué)點(diǎn)展開的，通過多元化的展開方式，教師可以從一幅美術(shù)作品鑒賞入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景、作者的生平簡介等幫助學(xué)生更好地理解作品的創(chuàng)作。

其次，微課的容量小，靈活性強(qiáng)。微課視頻容量較小，教師可以十分便捷地保存并上傳微課資源，學(xué)生也可以課后進(jìn)一步研究觀看，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師可以靈活開展教學(xué)，既可以在室內(nèi)也可以靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備等開展教學(xué)。

再者，微課教學(xué)互動(dòng)性更強(qiáng)。微課的多種功能可以為美術(shù)教學(xué)營造一個(gè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生更加積極地參與到課堂當(dāng)中，同時(shí)教師通過豐富的視頻內(nèi)容可以引發(fā)學(xué)生思考，開展互動(dòng)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用及實(shí)踐方法

1、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)但注意力不集中的特點(diǎn)，要想讓學(xué)生積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中就要利用好現(xiàn)有資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。微課是以視頻為載體作為一種教學(xué)資源出現(xiàn)的，相比與傳統(tǒng)教學(xué)方式，活靈活現(xiàn)又豐富多彩的視頻自然更加吸引學(xué)生，基于此教師可以充分發(fā)掘微課多樣化的優(yōu)勢，通過富有吸引力的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。[1]

例如，在講解《形體的組合》時(shí)，我通過多媒體的立體演示為學(xué)生展示不同形體組合在一起的樣子，并在展示過程中詢問學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果，然后再為學(xué)生展示一些建筑等有難度的形體組合，吸引了學(xué)生的注意以后我停止播放，讓學(xué)生找來一些紙盒等包裝物按照視頻中的方法進(jìn)行試驗(yàn)，最后我再結(jié)合視頻為學(xué)生講解形體組合的相關(guān)知識。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造教學(xué)氛圍

微課教學(xué)的優(yōu)勢在于可以通過直觀的方式展現(xiàn)出抽象的概念，通過與學(xué)生熟悉的生活情境相結(jié)合幫助學(xué)生理解美術(shù)知識和一些概念她，同時(shí)微課可以支持教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中探索知識和應(yīng)用知識。在課堂教學(xué)中教師可以充分發(fā)揮微課教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉而又有意義的教學(xué)情境，從而進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng)。[2]

例如，在講《喜怒哀樂》這一節(jié)時(shí)，我制作了一個(gè)反映學(xué)生日常生活喜怒哀樂的視頻，有考試進(jìn)步得到媽媽夸獎(jiǎng)的，有和朋友分開的，有和伙伴一起玩耍的……我每播放一個(gè)畫面就詢問學(xué)生是否有類似的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的喜怒哀樂趣事。通過這樣的視頻，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到困難時(shí)，教師不應(yīng)限制學(xué)生的創(chuàng)作方式，通過播放一些學(xué)生感興趣的視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象，先畫場景，再畫人物，最后補(bǔ)充畫面。

3、開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)思考能力

伴隨著現(xiàn)代教育的深入改革，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)也十分關(guān)鍵，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中含有十分豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師先講解大概過程，然后進(jìn)行手把手教學(xué)生制作，學(xué)生雖然都參與其中，但是學(xué)習(xí)效率不高。其一是教師的精力有限，難以在課堂上同時(shí)照顧到每一位學(xué)生;其二，教師的指導(dǎo)教學(xué)有時(shí)會(huì)限制學(xué)生思考，不利于學(xué)生拓展自己的思維，微課的應(yīng)用可以很好地解決這一問題，更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主思考能力。[3]

例如，在講《夸張的臉》時(shí)，我會(huì)通過微課視頻播放一些關(guān)于“夸張的臉”的黏土動(dòng)畫視頻，通過這種視頻的播放引起學(xué)生的興趣，之后我會(huì)讓學(xué)生各自描述自己印象最深刻的“夸張的臉”的特征，然后讓學(xué)生用泥或者黏土制作自己想象的“夸張的臉”。在制作過程中我會(huì)為學(xué)生示范一些制作彩泥作品的技巧，在制作完成后讓學(xué)生展示自己的作品。

結(jié)束語：小學(xué)美術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象能力和實(shí)踐能力的課程，對學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要，在微課教學(xué)中，教師要充分利用微課視頻的教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極的想象和思考，在制作過程中給予學(xué)生充足的創(chuàng)作空間，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫華春.微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用及實(shí)踐方法[J].美術(shù)教育研究.2021（15）：152-153.

[2]余美云。微課設(shè)計(jì)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程.2020（52）：175.

[3]胡麗媛.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用及意義分析[J].美術(shù)教育研究.2020（23）：160-161.