小學(xué)低年級趣味識字初探

胡梅

摘要：識字能力既是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是文化素質(zhì)養(yǎng)成和提高的第一步。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中識字教學(xué)應(yīng)該以積極發(fā)展趣味識字為目標(biāo)，語文老師要讓學(xué)生在積累字詞的基礎(chǔ)上，增加趣味性識字學(xué)習(xí)內(nèi)容。低年級學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中具有一些局限性，容易導(dǎo)致語文課堂的聽課效率低，小學(xué)語文老師增加趣味性識字教學(xué)內(nèi)容可以增強(qiáng)學(xué)生聽課的效率，也有助于語文老師開展教學(xué)。本文主要探討小學(xué)語文教師如何將趣味性識字教學(xué)合理地運用到低年級小學(xué)生語文課堂教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味性;識字教學(xué)

識字能力既是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是文化素質(zhì)養(yǎng)成和提高的第一步。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。一個識字量不多，光寫錯字的孩子要達(dá)到下筆如有神是一個非常大的挑戰(zhàn)，尤其是對于低年級的孩子而言。他們正處于貪玩的年齡，上課注意力不容易集中，對學(xué)習(xí)的積極性不高，再加上教師教學(xué)設(shè)計如果沒有根據(jù)學(xué)生的年齡特點的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的制定，那么識字教學(xué)課堂效率勢必非常低。因此讓學(xué)生自己探索識字規(guī)律，提高識字效率，讓識字教學(xué)變得輕松、愉快，是我們小學(xué)語文教師應(yīng)該潛心研究的重要課題。

為了提高小學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)會生字，筆者在從教多年的經(jīng)驗中總結(jié)出來以下幾種方法，對于提高小學(xué)生識字能力有極大的幫助。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性氛圍，激發(fā)識字樂趣。

在小學(xué)生低年級識字教學(xué)中，課堂氛圍非常重要，基于趣味識字的理念，小學(xué)語文教師應(yīng)該從小學(xué)生年齡特點、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，借助多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、游戲化教學(xué)等方式，盡可能為學(xué)生營造一個活潑、輕松的識字氛圍，使學(xué)生能夠產(chǎn)生識字興趣，從而奠定小學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

在講《中國美食》這一課時，老師首先抓住中國八大菜系：粵菜、湘菜、川菜、魯菜、淮揚菜、閩菜、徽菜、浙菜。每種菜系的名稱和特點簡單給孩子們介紹后，重點介紹了魯菜。又結(jié)合淄博當(dāng)?shù)靥攸c介紹了博山菜。孩子們興致很高?；厝ゲ贾昧藢嵺`作業(yè)：孩子們用心制作了手寫菜譜：宮保雞丁、魚香肉絲、糖醋鯉魚、酸辣土豆絲、香椿芽炒雞蛋、菜椒炒肉、西紅柿炒雞蛋、西紅柿湯、土豆燉蕓豆、煎刀魚、紅燒排骨、雞蛋羹、軟炸里脊、水餃、火燒、八寶飯、豆腐夾、菜煎餅等等，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高了識字效率。

二、巧編兒歌法，加深學(xué)生記憶效果。

編兒歌法是一種朗朗上口、節(jié)奏明快的教學(xué)方法，符合低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，兒歌利用了漢字之間的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生更好的區(qū)分形近字。教師在趣味化識字教學(xué)中，教師可以用小學(xué)生生活經(jīng)驗：將漢字編成有趣的口訣：在教學(xué)中找準(zhǔn)切入點引導(dǎo)歌訣：小學(xué)生被簡短、有趣的歌訣所吸引，便更加樂于學(xué)習(xí)漢字：并能夠感受到漢字學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，碧：白姑娘，王姑娘，一起坐在石頭上。晚：太陽下山到晚上，小兔尾巴捉迷藏。牽：大禿頭，牽頭牛。滿：三點水，草字頭，兩個小人打滴溜。園：四四方方一個院，里面兩個小兒在玩耍。起：走自己的路。苞、飽、炮、泡：花兒開前是花苞，肚子餓了要吃飽，有喜事要放炮，水中有魚吐泡泡。

三、聯(lián)系生活實際：培養(yǎng)學(xué)生識字能力

語文與生活之間有著密不可分的聯(lián)系，在識字教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用生活中的素材：增強(qiáng)識字教學(xué)的趣味性，從學(xué)生所熟悉的生活實踐出發(fā)，也更加容易引發(fā)學(xué)生思考：從而增強(qiáng)學(xué)生識字能力。在日常生活中有很多識字的素材：比如，商品包裝、廣告招牌、各類書籍等：上面都有很多漢字適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以獻(xiàn)勵學(xué)生自己動手搜集識字素材：進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、師生共同參與識字教學(xué)游戲

識字教學(xué)游戲能夠吸引全班學(xué)生共同參與。小學(xué)生本就熱愛游戲，客觀上決定了語文識字游戲?qū)πW(xué)生產(chǎn)生較為明顯的吸引力。因此：在識字教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，語文教師要善于將識字游戲融入其中。語文教師引導(dǎo)全班學(xué)生參與識字游戲：能夠消除小學(xué)生懼怕識字學(xué)習(xí)的心理，讓小學(xué)生在有趣的游戲氣氛中掌握語文課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，鞏固識字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

識字教學(xué)游戲主要包含猜測生字的游戲、嘗試描述生字內(nèi)容的游戲和生字接龍的游戲等等。為了提高識字教學(xué)的實效：語文教師可以運用小組競賽的方式來開展識字游戲，激發(fā)小學(xué)生參與識字游戲的興趣，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想力來猜測生字。游戲結(jié)束后：語文教師應(yīng)當(dāng)對表 現(xiàn)良好的小組和學(xué)生給予獎勵：激勵學(xué)生參與更多的語文識字游戲。

五、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)認(rèn)漢字的興趣

小學(xué)低年級學(xué)生的思維以形象思維為主，在認(rèn)識漢字過程中，通過多媒體課件，用直觀形象的物品、聲音、影像、圖畫等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，他們?nèi)菀捉邮芎屠斫?，也能增?qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。多媒體教學(xué)不那么死板，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更容易理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點，便于記憶和模仿。這種方法更適合教難寫、難記、難懂的詞語，讓它變得容易。

六、利用繪本等課外讀物，拓寬識字路徑。

我給低年級學(xué)段的學(xué)生借閱一些符合兒童年齡特征、趣味性濃的報刊雜志，特別是兒童喜聞樂見、圖文并茂的繪本，讓他們在閱讀的世界中加深對字的探究興趣，把繪本中的識字和課本應(yīng)掌握的識字內(nèi)容做了有效的結(jié)合，既提高學(xué)生的識字水平，又培養(yǎng)了他們的閱讀興趣，簡直是雙贏。孩子們始終處于主動參與，積極活動的狀態(tài)，繼而對身邊的識字信息做了整合，還調(diào)動了一部分家長的積極性，和孩子們一起做起了閱讀識字小報。把身邊的報紙、廣告資料、食品包裝袋、藥盒等上面的漢字及時剪貼在識字小報上，課上讓他們上臺展示，使孩子們識字興趣達(dá)到了空勤的高漲。

小學(xué)低年級的學(xué)生，剛剛跨入學(xué)校的大門，各門學(xué)科知識寶庫的大門都正等著他們?nèi)ゴ蜷_， 新教材在識字方面最突出的特點是鼓勵學(xué)生自主、主動地到課外識字。學(xué)生識字的途徑不僅僅是教材，周圍的一切，甚至說生活中凡是有文字的地方都是學(xué)生自主識字的源泉。于是在日常的教學(xué)中，我認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，積極探索小學(xué)低年級趣味識字的有效途徑，對于提高小學(xué)生識字能力有極大的幫助。我相信經(jīng)過我們的不懈努力，定能讓孩子們感受到漢字的生命力，從而激發(fā)他們自主探究能力，把夢想放飛藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)

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