民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困境與對策研究

王培昊 王增榮

摘要：當(dāng)前社會的發(fā)展速度極快，對人才的需求量與以往相比大幅度提升，高校大學(xué)生作為社會人才資源的主要組 成部分受到了更多的關(guān)注。實(shí)際上高校大學(xué)生的就業(yè)問題并不是一帆風(fēng)順的，其依然面臨著諸多就業(yè)方面的 困境，為緩解大學(xué)生的這一就業(yè)現(xiàn)狀必須對其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)掘大學(xué)生的潛力，激活大學(xué)生的創(chuàng) 業(yè)動力，幫助大學(xué)生擺脫就業(yè)困境。但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中由于受到多種因素的影響而導(dǎo)致教育功能難以發(fā)揮 作用?；诖?，對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境進(jìn)行分析，并提出完善對策。

關(guān)鍵詞：高校; 大學(xué)生; 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育; 大眾創(chuàng)業(yè);

在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會文化進(jìn)步中，大學(xué)生是最具自主創(chuàng)新意識的社會群體，更是創(chuàng)新型國家建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量。高校積極培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠更有效推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，推動國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，維護(hù)社會穩(wěn)定團(tuán)結(jié)。積極完善和優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵途徑，高校只有快速推進(jìn)全方位的、立體化的、全員參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，才能為社會培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)造能力的新型人才。

1 民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困境研究

1.1 學(xué)校重視程度不夠

雖說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校教育的重要內(nèi)容，但依舊有部分民辦高校領(lǐng)導(dǎo)沒有充分意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，沒有形成正確的教育意識，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作難以開展。尤其是部分民辦高校領(lǐng)導(dǎo)更加重視學(xué)生成績和就業(yè)率，依舊停留在傳統(tǒng)思想和觀念，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就只是喊喊口號，對學(xué)生就業(yè)和學(xué)校發(fā)展沒有積極作用，從而不愿意對現(xiàn)有教育模式進(jìn)行調(diào)整和改革，沒有制定科學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃合理方案及投入足夠資源來支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致教育工作難以開展，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，更難以培養(yǎng)出具有良好創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才。

1.2創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)實(shí)效性不強(qiáng)

創(chuàng)業(yè)孵化基地是高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和空間場所，完善健全的創(chuàng)業(yè)孵化基地需要整合政府、社會力量、高校力量等多種主體，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供政策、財(cái)政、資金、人力和環(huán)境等支持，由大學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行審核與評價(jià)，對優(yōu)勢項(xiàng)目提供創(chuàng)業(yè)啟動資金、項(xiàng)目孵化場地和專項(xiàng)技術(shù)支持，并在一定期限內(nèi)享受稅收減免的優(yōu)惠。目前，我國高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)存在實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在：高校孵化基地的作用有限，部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性不高，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目存在層次低、技術(shù)含量低、創(chuàng)新思維不夠的問題，甚至有相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目脫離不開賣小商品的局限，對新技術(shù)、新思維的應(yīng)用極其有限，可見高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，切實(shí)做到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，才能提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的層次和技術(shù)含量，才能真正發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化基地的作用。

1.3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的進(jìn)行與大學(xué)生自身的專業(yè)能力、思想觀念 以及綜合素質(zhì)有很大的關(guān)系，并且直接決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是 否能夠獲得成功。部分高校大學(xué)生本身的創(chuàng)業(yè)意識不夠強(qiáng)，對創(chuàng) 業(yè)產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為自己的專業(yè)能力尚不充足，無法為創(chuàng) 業(yè)活動的順利開展提供支撐，或者認(rèn)為沒有足夠的資金支持就 不能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，再加上部分高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置為選 修課程，導(dǎo)致一些大學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)也僅僅是為了獲得相 應(yīng)學(xué)分，而并沒有引起大學(xué)生的重視，故而致使部分大學(xué)生的創(chuàng) 業(yè)意識不強(qiáng)。

2 改善民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

2.1建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的背景之下，社會發(fā)展形勢比較緊張，就 業(yè)競爭壓力比較大，各大高校都提高了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視， 并組織開展了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，然而在實(shí)際教學(xué)中由于教學(xué)課程體系建設(shè)的不完善而導(dǎo)致教學(xué)效果難以達(dá)到理想， 為了更好地發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的就業(yè)指導(dǎo)作用，高校就應(yīng)該對 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在教學(xué)課程的開展過 程中授課教師應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，落實(shí)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意 識的融入，不斷汲取社會新發(fā)展的變動情況并不斷豐富自身的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn);高校對課程內(nèi)容的安排應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新觀念的嵌入，拓展 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的涵蓋范圍，以專業(yè)性質(zhì)為依據(jù)開展多樣的 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2.2完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要貼合教育教學(xué)現(xiàn)狀以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀，在課程設(shè)置方面堅(jiān)持兩個(gè)原則，即科學(xué)性原則和實(shí)踐性原則，這樣才能培養(yǎng)出符合實(shí)際需求的創(chuàng)業(yè)人才。在課程設(shè)置時(shí)要做到將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念和教學(xué)體系完美結(jié)合，確保以培養(yǎng)和提高“雙創(chuàng)”能力作為課程教學(xué)的主導(dǎo)核心，并建立與之相符的完整全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，其中要包含四個(gè)方面：一是基礎(chǔ)知識課程，主要教授創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基礎(chǔ)理論知識和創(chuàng)業(yè)個(gè)案分析、創(chuàng)新思維等;二是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新核心課程，包括創(chuàng)業(yè)法律、制度、行業(yè)規(guī)則，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建模式，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評估等內(nèi)容;三是完善的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐保障，實(shí)行校企合作，積極吸收企業(yè)力量，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供支持和保障，可以開展公司調(diào)研、創(chuàng)業(yè)案例探討和創(chuàng)業(yè)競賽等多種活動形式，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力;四是將雙創(chuàng)課程教學(xué)和專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，形成以經(jīng)濟(jì)、管理、營銷、法律、投資、金融等專業(yè)課程為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系。

2.3激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展應(yīng)充分考慮大學(xué)生本身的因素， 首先，需要加強(qiáng)對大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高大 學(xué)生的專業(yè)能力，促使大學(xué)生更加完整地掌握專業(yè)知識以及專 業(yè)技能，在此基礎(chǔ)上還可以對其他領(lǐng)域的知識進(jìn)行探索，將學(xué)生 打造成高素質(zhì)、多能力的綜合型專業(yè)人才，只有這樣才能夠?yàn)榇?學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展提供有力的保障。其次，高校應(yīng)以興趣 為引導(dǎo)，通過組織開展各種創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)講座等形式的活動， 讓大學(xué)生形成對創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣， 進(jìn)而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功提供動力。

3結(jié)語

總之，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)整合為科學(xué)完善的教學(xué)體系，從目標(biāo)體系、制度體系、保障體系、課程體系、教師隊(duì)伍體系等方面入手，融合政府、企業(yè)、高校力量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)孵化基地三位一體，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思想，并為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化提供實(shí)訓(xùn)平臺，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的外部環(huán)境，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

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指導(dǎo)老師：邱喜陽 山東協(xié)和學(xué)院

山東協(xié)和學(xué)院