基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學教學策略探究

李祖杰

摘要：教育此來都不是簡單的知識傳授，通過教育培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)才是教育的根本。在初中階段，數(shù)學一直以來都是一門舉足輕重的學科，初中數(shù)學教師要盡到自己的責任，教授知識的同時還要重視學生綜合素質(zhì)的提升。本文主要討論基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教師教學策略，以及核心素養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中數(shù)學 教學 策略 重要性

引言：數(shù)學作為學生初中階段一門主要課程之一，其教學目的并不是為了讓學生能應(yīng)付考試而已。通過對數(shù)學課程的學習培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，讓學生在將來能夠更好的適應(yīng)社會才是主要的目標，而考試只是對學習成果的一種考察。但是許多教師在實際的教學過程中并沒有意識到這一點，反而本末倒置將考試成績作為唯一標準去衡量一個學生是否優(yōu)秀。因此為了推動素質(zhì)教育的發(fā)展，教育的改革在不斷的進行中。同時核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為教學的主要目的之一。基于核心素養(yǎng)的數(shù)學教學要求教師通過合理的教學策略來滿足學生全面發(fā)展的各方面要求。

1核心素養(yǎng)在初中數(shù)學教學中的重要性分析

1.1能夠更好的滿足學生的學習需求

在數(shù)學的學習中學生很容易出現(xiàn)兩極分化的情況，主要因為數(shù)學的學習需要一定的邏輯性。學生想要學好就需要不斷開發(fā)自己的腦力對數(shù)學問題進行深度思考，相比于其他學科，死記硬背套路并不適合應(yīng)用在數(shù)學中。因此對于很多思維能力不夠強大的學生來說數(shù)學知識的學習是非常困難的，這也是初中數(shù)學教師在教學中面臨的一個難題。而基于核心素養(yǎng)的數(shù)學教學要求教師不斷提高學生對數(shù)學的認知，并且?guī)椭鷮W生建立起完整的數(shù)學架構(gòu)。對于學生的數(shù)學學習能力差異，教師要深入了解學生特點，并且優(yōu)化自己的教學方式對于水平不同的學生需要采取不同的方式進行引導(dǎo)教學。在尊重學生差異的前提下，做到因材施教同時營造開放性的學習環(huán)境，引導(dǎo)學習積極主動的去學習數(shù)學知識思考問題。另外還要讓學生意識到自己在數(shù)學學習方面的優(yōu)缺點，對于弱點要及時通過行動去彌補與提升，只有這樣才能更好的滿足學生的學習需求。

1.2 促進現(xiàn)代化教育的發(fā)展速度

基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學能夠促進學生的全面發(fā)展，這也是是現(xiàn)代化教育的一個重要理念。在初中數(shù)學的教學中教師不能急于求成，不能秉持著只以分數(shù)為王的心態(tài)去教學。對于學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要注重學生的思維拓展，通過不斷的激勵學生讓其更加努力的學習，為學生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。初中數(shù)學教師若是能注意到數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性，也是配合我國現(xiàn)代化教育改革的一個重要表現(xiàn)。因此教師要對核心素養(yǎng)由更加深層次的理解，并且將其融合到實際的教學中去不斷提高教學的質(zhì)量，促進現(xiàn)代化教育的發(fā)展速度。

2基于核心素養(yǎng)的教學策略分析

2.1進一步提高教學質(zhì)量培養(yǎng)學生的文化基礎(chǔ)

學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的體現(xiàn)出數(shù)學教育的價值與本質(zhì)，這就要求教師既要注重知識的傳授又要注重對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。教師的教學方式需要根據(jù)不同時期學生的需求進行一定的調(diào)整，教師作為教育主體需要積極的去適應(yīng)不同年代的學生特點，而不是一味的讓學生去適應(yīng)教師。在初中數(shù)學教學時教師要通過合理的手段引導(dǎo)學生的知識技能、思維模式的培養(yǎng)，通過對教學方式的調(diào)整提高教學質(zhì)量。通過高質(zhì)量的教學方式來保障學生對文化基礎(chǔ)有扎實的掌握，數(shù)學具有很強的邏輯性，但是這種邏輯是需要文化知識作為鋪墊的。只有掌握了基本的文化知識，才能在此基礎(chǔ)上進行邏輯的拓展與思考。就像房屋建設(shè)一樣，打好基礎(chǔ)的地基才能在上面蓋好高樓。對于學生而言教師就是那個幫助打下基礎(chǔ)的引路人。通過高質(zhì)量的教學方式讓學生打好文化基礎(chǔ)，才能讓學生在數(shù)學課堂上更有效的進行學習，才能幫助學生掌握數(shù)學思維。

2.2通過理論聯(lián)系實際教學來提高學生的數(shù)學意識

初中數(shù)學所教授的知識其實是數(shù)學知識中較為基礎(chǔ)的部分，但是對于心智還不夠成熟，思維能力還不夠強大的初中生來說這些基礎(chǔ)知識的學習難度卻不低。因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，要將學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實行到位就需要提高學生的數(shù)學意識。這種數(shù)學意識的培養(yǎng)首先需要學生喜歡數(shù)學，熱愛數(shù)學。初中數(shù)學教師要提高學生對數(shù)學的喜愛程度，就要注重教學方式的生動性，在授課的時注重理論與實際的聯(lián)系，通過對簡單的方式將理論知識轉(zhuǎn)換為實際生活中常見的現(xiàn)象或者是例子給學生進行講解。避免學生因為課程的枯燥而對數(shù)學知識失去興致。只有學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣才會在課堂上與教師講解互動，通過互動學生能夠?qū)?shù)學知識有更加深入的了解。通過提高學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的學習興趣，學習才愿意在學習過程中不斷的思考，才能幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維?？梢姅?shù)學教師在教學時注重理論與實際的聯(lián)系，通過理論聯(lián)系實際給學生創(chuàng)造好的學習情境，引導(dǎo)學生學習以此形成一個良性的循環(huán)不但同時學生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

我國對于教育是非常重視的，因為孩子能夠接受良好的教育才能保證國家發(fā)展有足夠的人才作為支撐。但是我國教育的教育體系還是存在很多問題，其中應(yīng)試教育就是一個爭論最大的問題。如今教育改革的步伐不斷推進，在這種情況下注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是每一個教師的責任。對于初中數(shù)學教師而言要提高學生的綜合能力，要將核心素養(yǎng)融入到教學中去就要有合理的教學方式。

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