淺談少兒閱讀推廣模式發(fā)展的問題與對策

摘要：公共圖書館是為人民群眾提供閱讀服務(wù)的重要場所，無形之中也肩負(fù)著社會教育與閱讀推廣的責(zé)任與義務(wù)。隨著現(xiàn)代化精神文明建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，國內(nèi)掀起了一股“全面閱讀”的浪潮，同時給公共圖書館少兒閱讀推廣帶來了全新的發(fā)展機遇。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣并不是一蹴而就的，而是一個漫長的引導(dǎo)與培育的過程，文章基于當(dāng)前少兒閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析并針對性提出了響應(yīng)的解決對策，希望可以對相關(guān)研究提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;少兒閱讀推廣;現(xiàn)狀分析;解決策略

前言：

隨著經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展成熟和普及應(yīng)用出現(xiàn)了多樣化的網(wǎng)絡(luò)信息終端。在當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展新形勢下，人民群眾接觸到的閱讀媒介日益多樣化，信息化時代帶來海量的信息，人們在不知不覺中會接觸到各種各樣的閱讀內(nèi)容。與此同時信息時代如何有效引導(dǎo)少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是基礎(chǔ)教育中應(yīng)當(dāng)思考的首個問題，與此同時開展少兒閱讀的推廣不僅是學(xué)校義不容辭的職責(zé)同時也是公共圖書館應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起的義務(wù)。公共圖書館在少兒閱讀推廣工作取得了一定成效，同時不可忽視的是閱讀環(huán)境有待改善、少兒讀物種類過于單一等問題依然未能得到有效解決，具體分析如下。

一、少兒閱讀推廣的意義分析

改革開放以來，我國的社會經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提升人民群眾的文化需求，也呈現(xiàn)出日益多元化的狀態(tài)。少年兒童作為祖國的未來在基礎(chǔ)教育中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)少兒良好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀少年兒童可以獲取更多的理論知識與社會知識，彌補校園教育中的不足。在閱讀中培養(yǎng)少兒的獨立思考意識與質(zhì)疑精神拓寬其知識面與思維廣度。另一方面，公共圖書館進(jìn)行少兒閱讀的推廣同時具有現(xiàn)實意義，由于少兒時期正是由具象思維到抽象思維形成的關(guān)鍵時期，在這一時期鼓勵幼兒多讀書、讀好書能夠引導(dǎo)其快速走出青春成長的迷茫，其幫助少年兒童樹立正確的思想價值觀不斷推動少兒的素質(zhì)全面發(fā)展。

二、公共圖書館少兒閱讀推廣中存在的問題分析

（一）閱讀推廣活動宣傳過于單一

近年來，隨著社會主義精神文明建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，越來越多的圖書館意識到少兒閱讀推廣的重要性，并投入了大量的人力物力和財力，但是最終的推廣效果卻不盡如人意。究其原因，首先在于閱讀推廣活動的宣傳過于單一，沒有根據(jù)兒童生理與心理發(fā)育特點以及這一時期的興趣愛好進(jìn)行針對性的活動設(shè)計只關(guān)注于活動規(guī)模，沒有注重活動內(nèi)容的層次性與趣味性。

（二）缺乏家庭與學(xué)校的高度配合

在公共圖書館少兒閱讀推廣工作中存在的另一問題是缺乏學(xué)校與少兒家庭的高度配合。就國內(nèi)當(dāng)前基礎(chǔ)教育而言，雖然大多數(shù)學(xué)校都設(shè)置了閱讀室和閱讀角，但是由于傳統(tǒng)教育理念的深遠(yuǎn)影響這些閱讀設(shè)備并沒有充分發(fā)揮其積極作用，僅僅只是應(yīng)付教育檢查的擺件。另一方面，隨著素質(zhì)教育理念的不斷推廣越來越多的家長開始重視少兒素質(zhì)全面發(fā)展。與此同時矛盾的事大多數(shù)家長為少兒閱讀提供的教輔圖書基本上是與少兒課程相關(guān)的教材，加上課余時間的各種興趣班少兒沒有足夠的時間與精力到公共圖書館享受課外閱讀的樂趣，不利于少兒的身心健康發(fā)育。

（三）缺乏高質(zhì)量的兒童讀物

隨著當(dāng)前三胎政策的開放，兒童閱讀市場的競爭也日益激烈。對兒童閱讀現(xiàn)象調(diào)查結(jié)果表明據(jù)兒童更關(guān)注于童話故事類、動漫卡通類以及益智游戲類的圖書。在少兒閱讀參與中，家長更傾向于給幼兒采購具備教育意義的書籍而忽視了兒童自身的興趣愛好。另一方面，隨著市場競爭的日益加劇，越來越多的兒童讀物出版商一味追求市場利潤，導(dǎo)致兒童讀物的內(nèi)容娛樂化和同質(zhì)化，并沒有對兒童的成長起到積極的引導(dǎo)作用，反而會造成一定程度的閱讀疲勞。

三、公共圖書館少兒閱讀推廣的有效策略

（一）加強少兒閱讀推廣宣傳力度

眾所周知，公圖書館是為人民群眾提供閱讀服務(wù)的重要場所，在公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動不僅能夠幫助幼兒收獲閱讀的樂趣，拓寬幼兒的閱讀視野與思考深度，而且能夠有效彌補學(xué)?；A(chǔ)教育中的不足，提升少年兒童的思想道德素質(zhì)與文化素質(zhì)。就我國當(dāng)前少兒閱讀推廣工作中，仍然存在著一些問題亟待解決，加上應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，學(xué)習(xí)壓力之下少兒并沒有足夠的時間進(jìn)行課外閱讀。為了有效解決這一問題，首先應(yīng)當(dāng)意識到課外閱讀對于少兒健康成長成才的重要性并積極引導(dǎo)校方和家長給予高度重視。公共圖書館在少兒閱讀推廣中應(yīng)當(dāng)加強少兒閱讀價值的推廣力度，并針對于當(dāng)前兒童閱讀現(xiàn)狀及閱讀需求進(jìn)行市場調(diào)研，為公共圖書館的少兒閱讀推廣活動提供具有高價值的參考依據(jù)。其次注重利用媒體平臺進(jìn)行創(chuàng)新宣傳，以少兒的身心健康發(fā)育為著力點使得宣傳內(nèi)容多元化且富有層次感，進(jìn)一步引發(fā)少兒于家長的共鳴。

（二）進(jìn)一步完善合作與推廣聯(lián)盟

其次，公共圖書館現(xiàn)有的少兒閱讀推廣形式還應(yīng)當(dāng)注重加強與社會組織以及各機構(gòu)之間的合作與推廣。首先，加強與社會公益組織的合作將社會力量最大化，在獲得場地支持的基礎(chǔ)上進(jìn)一步緩解公共圖書館的資金運作壓力，同時還能進(jìn)一步創(chuàng)新閱讀推廣形式。另一方面，公共圖書館還應(yīng)當(dāng)自覺加強與學(xué)校家庭的聯(lián)盟合作，將公共圖書館打造為少兒學(xué)習(xí)成長的第二課堂，彌補校園文化教育的不足是得課外閱讀與校內(nèi)學(xué)習(xí)相輔相成。與此同時，還應(yīng)當(dāng)注重與少兒家長的溝通交流，讓家長意識到閱讀對于少兒身心健康成長的不可或缺性，進(jìn)一步提升公共圖書館少兒閱讀推廣的效果。

（三）營造良好的閱讀氛圍

在公共圖書館少兒閱讀推廣工作中，還應(yīng)當(dāng)注重閱讀空間與閱讀氛圍的營造，使得少兒讀者處于身心放松的狀態(tài)，提高閱讀效率。就國內(nèi)當(dāng)前的公共圖書館裝飾而言，過于單一和樸素難以有效吸引兒童前去閱讀。對于共圖書館的少兒閱讀區(qū)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行富有活力的水果色彩搭配并注重空間的利用擺放綠植及可愛的擺件營造良好的閱讀氛圍。

（四）堅持分級閱讀，做好閱讀評價工作

最后，在公共圖書館進(jìn)行少兒閱讀推廣工作中，還應(yīng)當(dāng)注重堅持分級閱讀，并做好閱讀評價工作。由于少兒年齡段不同以及接受能力存在差異，因此對于閱讀的需求也各不相同。公共圖書館可以將當(dāng)前的少兒讀物分為初級、中級和高級三個階段并進(jìn)行大致劃分，根據(jù)幼兒各自的興趣愛好及接受能力，到相應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行讀物的閱讀與翻閱。其次，公共圖書館還應(yīng)當(dāng)對少兒、家長以及社會專家進(jìn)行閱讀回訪，了解當(dāng)前少兒閱讀推廣中存在的不足之處，并進(jìn)行針對性優(yōu)化解決，以更好地提升公共圖書館少兒閱讀推廣工作的順利開展。

四、結(jié)束語

總而言之，少兒閱讀推廣活動并不是一蹴而就的，需要圖書管理員以及學(xué)校、家長、社會機構(gòu)的大力支持與配合。在當(dāng)前社會發(fā)展新形勢下，公共圖書館需要進(jìn)一步加強宣傳力度，完善與社會組織以及校方家長的合作聯(lián)盟并注重分級閱讀與閱讀評價工作，不斷提升公共圖書館的整體運行效率。

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張粟，89.7.26 女，湖南株洲，株洲市圖書館 湖南省株洲市，412000，漢，大專，少兒活動