李合菊 孫鋒申 吳曉燕

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，近年來(lái)，高校也在不斷進(jìn)行教學(xué)改革，在具體教育教學(xué)中逐漸融入思政教育理念，作為實(shí)踐性和理論性較強(qiáng)的主要課程，數(shù)字電子技術(shù)有著一定復(fù)雜性和多樣性，教師要想讓學(xué)生掌握其基本原理和特性，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)和進(jìn)步，就需要不斷融入思想政治教育，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究和探索，提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)最終目標(biāo)。本文主要闡述如何將思政教育與數(shù)字電子技術(shù)課堂進(jìn)行有效融合，主要涉及方式有修訂教學(xué)大綱，改變教學(xué)方法和完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，希望對(duì)相關(guān)人員有所幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：思政;教育;融入;《數(shù)字電子技術(shù)》;課堂研究;探索

前言：現(xiàn)代教育背景下，國(guó)家越來(lái)越重視高校學(xué)生思政教育，將立德樹人理念作為教育工作重中之重，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，各個(gè)高校開始逐漸進(jìn)行教學(xué)改革，不斷優(yōu)化和完善教育教學(xué)體系，開始構(gòu)建集專業(yè)課、思政課和綜合素養(yǎng)課為一體的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)最終目標(biāo)，《數(shù)字電子技術(shù)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，涉及到計(jì)算機(jī)、電子和電氣等不同專業(yè)，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要影響。因此，教師在具體教學(xué)中，要摒棄傳統(tǒng)只重理論的教學(xué)方式，將思政教育與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，發(fā)揮這門課程思政教育作用，讓學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1.教學(xué)大綱設(shè)計(jì)

作為綱領(lǐng)性文件，教學(xué)大綱有著重要作用，將思政教育融入《數(shù)字電子技術(shù)》課堂教學(xué)時(shí)，就需要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行重新修訂和設(shè)計(jì)，根據(jù)課程本身特點(diǎn)，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上加入思政育人理念，與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)，發(fā)揮知識(shí)傳授和價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，選用具有時(shí)代性內(nèi)容和題材，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、價(jià)值取向以及個(gè)人理念，提升學(xué)生分析問題，解決問題和思考問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分正義與邪惡，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

為了實(shí)踐立德樹人教學(xué)目標(biāo)，不但需要對(duì)教學(xué)體系、課程框架和教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，還需要改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生思維邏輯能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，制定科學(xué)合理教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，在對(duì)“三人表決器系統(tǒng)設(shè)計(jì)”這個(gè)課題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用信息化教學(xué)技術(shù)，利用信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多元化。教學(xué)在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中，首選，可以播放一段關(guān)于中國(guó)達(dá)人秀的視頻。提出任務(wù)讓同學(xué)們?yōu)橹袊?guó)達(dá)人秀的評(píng)委設(shè)計(jì)一個(gè)三人表決器。功能要求：1.少數(shù)服從多數(shù);2.具有一票否決權(quán)。設(shè)計(jì)要求：核心電路使用一片74LS00進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)這種導(dǎo)入形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。其次，通過(guò)提問問題形式，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，帶領(lǐng)學(xué)生積極思考，自主探究化解本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)組合門電路的設(shè)計(jì)方法與步驟，根據(jù)功能要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)電路。最后，教師可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，以小組形式進(jìn)行討論并派出代表進(jìn)行發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，待學(xué)生說(shuō)完之后，教師可以進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，對(duì)三人表決器的設(shè)計(jì)方法和步驟以及電路搭接的方法和注意事項(xiàng)進(jìn)行概括總結(jié)。通過(guò)這種形式，實(shí)現(xiàn)全員，全過(guò)程和全方位育人理念，一定程度上體現(xiàn)立德樹人教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)融入思政教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人進(jìn)步。

3.完善課堂評(píng)價(jià)體系

《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)實(shí)踐性比較強(qiáng)，可以根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，不同教學(xué)課題都有不能功能步驟，在這過(guò)程中，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)[2]。在三人表決器系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，利用課堂檢測(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，完善課堂評(píng)價(jià)體系，主要包含5個(gè)操作步驟：清一清（1分）;測(cè)一測(cè)（2分）;做一做（3分）;查一查（1分）;試一試（3分）。1.清一清。工具擺放整齊、收拾好臺(tái)面;清點(diǎn)元件是否齊全。2.測(cè)一測(cè)。利用萬(wàn)用表測(cè)量二極管的正向阻值以及74LS00芯片的電源引腳對(duì)地阻值，與教師給出的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，判斷元件好壞。3.做一做。在紙上畫出電路的布局走線圖。焊接時(shí)，焊接導(dǎo)線橫平豎直。4.查一查。1檢查電路板的Vcc與GND是否短路;檢查試驗(yàn)臺(tái)的直流5V電源是否輸出正常。5.試一試。先制作好相應(yīng)的功能測(cè)試表，再根據(jù)功能測(cè)試表一步一步進(jìn)行檢測(cè)。通過(guò)5個(gè)步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，這樣不但能夠保證結(jié)果公平公正，還能讓教師了解到學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)漏洞，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。根據(jù)課堂訓(xùn)練結(jié)果反饋，我們可以得知，全班近80%的同學(xué)完成了三人表決器的制作并且有著較好的教學(xué)效果，但是由于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)懶惰思想，一定程度上影響了其技能提高，因此，針對(duì)這些學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行個(gè)人思想政治教育，通過(guò)不斷規(guī)勸和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到數(shù)字電子技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，樹立正確學(xué)習(xí)觀[3]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，作為電子類專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程，教師在進(jìn)行數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)事求是，對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，尤其是要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，有效融入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能，強(qiáng)化學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔艷. 將思政教育融入《數(shù)字電路》課堂的探索[J]. 決策探索（下），2019， （08）：81-81.

[2]花元濤， 高賢強(qiáng)， 陳紀(jì)龍，等.《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中"課程思政"研究與探索[J]. 科技資訊，2020，（02）：131-133.

[3]劉悅婷. 將課程思政融入《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)探索[J]. 蘭州文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2019，（03）：125-127.