探討初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生主動(dòng)參與性

羅玉芬

摘要：21世紀(jì)的中國(guó)，教育事業(yè)一直在蒸蒸日上的發(fā)展。在學(xué)校的教學(xué)中，教師和學(xué)生通常對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)沒有很重視，這也是因?yàn)榧议L(zhǎng)和社會(huì)的思想觀念造成的。因?yàn)檫@些家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，初中就是為了中考而努力的地方，一切與文化知識(shí)不相關(guān)的東西都不重要，這種思想觀念導(dǎo)致學(xué)生體育課堂的參與熱情也開始降低。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉時(shí)都認(rèn)為只要是混過去就可以了，這種想法從而不利于學(xué)生體育精神的發(fā)展，不利于建設(shè)良好的課堂環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)方法;主動(dòng)參與性

初中體育課堂的性質(zhì)其實(shí)隨著學(xué)生年級(jí)的提升開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，因?yàn)槌踔械膶W(xué)習(xí)在到了一定的階段后，難度開始加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力開始逐漸地下滑。不僅如此，在教學(xué)中由于過多的精神壓力，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育課堂的學(xué)習(xí)時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)精神頹廢的現(xiàn)象。其實(shí)這種現(xiàn)象是所有的教師和家長(zhǎng)都不想看到的，因此體育教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮體育課堂的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生這個(gè)年齡段感興趣的內(nèi)容添加其中，可以利用競(jìng)賽不斷增添班級(jí)學(xué)生的活力，讓學(xué)生的天性能夠盡情地釋放。

一、初中體育教學(xué)問題

在初中的體育課堂中，存在著一系列的問題。首先，在初中的體育課堂中，教師一般會(huì)在課堂的開始，利用語言和動(dòng)作進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的模仿。這種課堂的教學(xué)模式是比較落后的方式，學(xué)生會(huì)逐漸地在課堂中失去學(xué)習(xí)的激情，多次重復(fù)的教學(xué)模式也會(huì)逐漸地失去體育教學(xué)的意義。因此體育教師應(yīng)當(dāng)借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富體育的課堂。其次，在體育的課堂中，教師一般在進(jìn)行體育技能教學(xué)后，都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，學(xué)生一般也是聚在一起聊天，因此體育教學(xué)后的活動(dòng)都比較的單一且枯燥，體育教師應(yīng)當(dāng)在此時(shí)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，利用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容開展體育游戲，使班級(jí)學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到課堂中來，逐漸構(gòu)建良好的體育課堂氛圍。總的來說，初中的體育課堂還是存在著一系列的問題，體育教師在課堂中不能夠視而不見，應(yīng)當(dāng)廣泛地利用自身的優(yōu)勢(shì)，改善課堂的環(huán)境，不斷在體育課堂中為學(xué)生傳遞積極向上的體育精神。

二、體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生積極參與課堂的策略

（一）利用競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的課堂參與性

體育教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性。在體育教學(xué)中，教師一般采用的教學(xué)方法都比較傳統(tǒng)且沒有新意。長(zhǎng)時(shí)間的按部就班，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)在體育課堂中出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，并且對(duì)于體育課堂的熱情也開始降低，學(xué)生對(duì)于體育課堂的參與性也開始下滑。這種現(xiàn)象是每一位體育教師都不想看到的[1]。并且當(dāng)下是素質(zhì)教育的時(shí)代，教師所使用的教學(xué)手段都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求為主，并且體育課堂的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新性，因此體育教師應(yīng)當(dāng)重視利用體育競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，不斷提升學(xué)生體育課堂的主動(dòng)參與性，幫助學(xué)生樹立良好的體育精神。

例如，體育教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容制定相關(guān)的體育競(jìng)賽，比如說教師在進(jìn)行體育某單元的教學(xué)時(shí)，主要圍繞著“田徑”展開。并且學(xué)生在之前對(duì)于田徑方面也有一定的了解，所以在開展田徑比賽時(shí)，會(huì)比較得容易。明確課堂的主要教學(xué)目的是鍛煉學(xué)生在短跑上的爆發(fā)力，于是體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行短跑接力比賽?？梢詫W(xué)生分為四組，每組五人，每人只需要跑200米，最后看哪個(gè)小組跑得最快。教師一定要在進(jìn)行比賽時(shí)，講清楚規(guī)則，比如說不能夠搶跑或是不能夠掉棒等等。在體育課堂上，如果像這樣充分利用競(jìng)賽的形式教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的積極性，在課堂中也可以說是鍛煉了學(xué)生的吃苦耐勞之精神，同時(shí)也達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。

（二）豐富體育課堂的評(píng)價(jià)模式

教師應(yīng)當(dāng)重視利用多樣化的評(píng)價(jià)模式開展課堂教學(xué)。一般在課堂中，教師只會(huì)從自身的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如說學(xué)生在完成一項(xiàng)體育任務(wù)后，教師一般只會(huì)用語句指出學(xué)生的錯(cuò)誤，或者給學(xué)生一兩句沒有感情的鼓勵(lì)。這種評(píng)價(jià)的方式是不利于學(xué)生的發(fā)展的，體育教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)學(xué)生體育課堂的主動(dòng)參與性。

例如教師在開展體育教材某單元的教學(xué)時(shí)，本節(jié)課主要圍繞著“足球”有關(guān)的教學(xué)展開。在足球課中，通常需要學(xué)生擁有一定的反應(yīng)能力和敏捷能力，因此教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)重視對(duì)學(xué)生這方面的評(píng)價(jià)。但是對(duì)于一些反應(yīng)能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生其他方面的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，或是轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)的主體。比如說在學(xué)生進(jìn)行足球活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如說對(duì)于敏捷能力較差的學(xué)生，教師可以說，雖然你得敏捷力較差，但是你的學(xué)習(xí)能力真的很強(qiáng)[2]。還可以讓學(xué)生之間互評(píng)，給予對(duì)方鼓勵(lì)，不斷增加學(xué)生的課堂積極性。教師利用這種方式豐富課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，幫助學(xué)生建設(shè)良好的體魄。

（三）充分尊重學(xué)生的主體地位

在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體性的發(fā)揮。如果在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂的參與性較差時(shí)，教師要及時(shí)改變教學(xué)方法，即可以利用多樣化的內(nèi)容來開展課堂教學(xué)，在課堂中也要多多傾聽學(xué)生的意見和建議，根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)體育課堂的教學(xué)計(jì)劃。例如，教師在開展關(guān)于“籃球”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由選擇活動(dòng)模式。比如說，選擇籃球比賽或是籃球接力等等，利用這種方式增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，不斷增強(qiáng)學(xué)生的課堂主動(dòng)性。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校對(duì)于體育課堂的教學(xué)沒有那么的重視，并且體育器材的安全度也有待提高，學(xué)生體育精神的塑造也需要教師進(jìn)行教學(xué)方式的改變。在體育課堂中想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神，就應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生課堂的主動(dòng)參與性，不斷利用多種方式讓學(xué)生自愿地參與到體育課堂中來，從而不斷為初中的學(xué)生帶來更加創(chuàng)新的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]王海艇.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與度的策略分析[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（01）：191-192+195.

[2]楊振忠.初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生的主動(dòng)參與性[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（03）：136-137.