幼兒園教育中不同活動(dòng)背景下的互動(dòng)行為分析

陳思羽

摘要：作為孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣建立的關(guān)鍵階段，幼兒園教育中孩子與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)具有十分關(guān)鍵的作用，同時(shí)也要受到多方面因素的影響。文章針對(duì)在不同互動(dòng)背景下幼兒互動(dòng)行為所存在的差異，分析了其對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的具體影響，同時(shí)詳細(xì)論述了如何更好進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)工作，希望以此促進(jìn)幼兒園教育的更好更快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;教學(xué)活動(dòng);互動(dòng)行為;探究策略

1、前言

伴隨著教育行業(yè)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)幼兒園教育中學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)也提出了更高的要求，而且課堂趣味活動(dòng)又是幼兒園階段課堂組成的重要部分，其對(duì)于吸引學(xué)生參與積極性，幫助培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有著非常重要的作用。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前在不同的活動(dòng)背景下幼兒互動(dòng)行為還存在極高的不確定性，在教師教學(xué)工作展開(kāi)中需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)心態(tài)變化，以更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、幼兒教育在不同活動(dòng)背景下的互動(dòng)行為差異

幼兒教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所是幼兒園。教育活動(dòng)的前期，幼兒園教師通過(guò)多樣的趣味性活動(dòng)的展開(kāi)，為孩子營(yíng)造適宜的教育教學(xué)環(huán)境。對(duì)于3到6歲的兒童來(lái)說(shuō)，世界是需要去不斷探索的。面對(duì)陌生的人和事，孩子的情緒往往無(wú)法琢磨，這一情況通常會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生阻礙。

教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分了解孩子的真正需求，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)興趣從而建立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，增加孩子之間有趣的互動(dòng)，讓孩子享受學(xué)習(xí)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)。

當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@從家庭生活轉(zhuǎn)向群體生活時(shí)，他們的生活方式產(chǎn)生了很大的變化。在從家庭生活中的絕對(duì)焦點(diǎn)向幼兒園群體生活當(dāng)中普通一員的角色過(guò)渡過(guò)程中，其心理狀態(tài)是不斷改變的。進(jìn)入幼兒園后，孩子們需要改掉一些以自我為中心等不良習(xí)慣。幼兒園教師在與其他幼兒交往時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒保持穩(wěn)定的心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重他人、善待他人，使幼兒在不同的活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地處理生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、幼兒教育中不同活動(dòng)情境下互動(dòng)行為的兩種研究策略

3.1利用有趣的游戲激發(fā)孩子興趣

在展開(kāi)活動(dòng)的過(guò)程中，兒童需要充分參與才能成長(zhǎng)。幼兒教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際生活和心理狀態(tài)設(shè)計(jì)活動(dòng)游戲來(lái)做，不應(yīng)該設(shè)計(jì)太復(fù)雜的游戲活動(dòng)來(lái)阻止孩子。孩子們經(jīng)常對(duì)新事物好奇，教師可以利用孩子的好奇心設(shè)計(jì)新的活動(dòng)形式，創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲模式，既融合了傳統(tǒng)教育的精髓，又使孩子對(duì)游戲更感興趣。教師也應(yīng)該考慮參與游戲設(shè)計(jì)的人數(shù)。參與者越多，孩子們之間的化學(xué)反應(yīng)就越強(qiáng)烈，互動(dòng)也就越有趣。如果參與人數(shù)少，不參與的孩子會(huì)感到被忽視，這可能會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生負(fù)面影響。

比如，在童話閱讀課上，幼兒園老師需要教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，并能大膽想象和用圖片表達(dá)，從而培養(yǎng)孩子的邏輯思維和判斷能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，幼兒園教師直接講解課文或用圖片展示課文，造成課堂體驗(yàn)意識(shí)淡薄，無(wú)法專心學(xué)習(xí)。幼兒園老師可以根據(jù)課文大綱設(shè)計(jì)舞臺(tái)模式，讓不同的孩子可以和豬、猴子、長(zhǎng)頸鹿、斑馬等動(dòng)物玩耍，站在不同的地方，讓動(dòng)物選擇游覽路線。幼兒園老師可以讓孩子觀察、辨別什么是動(dòng)物、數(shù)數(shù)等。教師可以引導(dǎo)孩子了解一些教學(xué)方法，從課本到直觀的數(shù)字圖像，形成一種更新穎有趣的“動(dòng)物”，需要認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物在旅途中，這就要求孩子在旅途中發(fā)出信號(hào)并友好地面對(duì)其他孩子，如打招呼、握手、微笑，肢體語(yǔ)言可以幫助孩子更快地表達(dá)自己，達(dá)到更深層次的交流。

3.2用鮮艷的色彩營(yíng)造和諧的氛圍

兒童對(duì)世界的初步認(rèn)識(shí)始于感官，從可以觸摸、看到和聽(tīng)到的事物開(kāi)始。因此，在教學(xué)中，幼兒園教師要為孩子打造一個(gè)童話樂(lè)園，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺芸鞓?lè)，實(shí)現(xiàn)更好的互動(dòng)與交流。由于年齡的原因，兒童對(duì)事物的認(rèn)知只能處于模糊狀態(tài)，心理世界還沒(méi)有完全構(gòu)建。幼兒教師可以用鮮艷的色彩，讓幼兒了解世界的顏色。鮮艷的色彩可以幫助孩子放松潛意識(shí)，讓他們開(kāi)心。幼兒教師可以經(jīng)常給孩子觸摸的東西上色，如墻壁、凳子、桌子、椅子、黑板等。豐富的色彩還可以提高孩子的色彩感知能力，讓他們?cè)谏钪懈玫刈R(shí)別顏色。老師還可以讓孩子根據(jù)自己的顏色選擇自己喜歡的顏色，給孩子灌輸審美知識(shí)。

例如，在幼兒教學(xué)的“重點(diǎn)分類(lèi)”過(guò)程中，幼兒園教師要引導(dǎo)孩子根據(jù)多個(gè)共同特征進(jìn)行重點(diǎn)分類(lèi)，記錄分類(lèi)結(jié)果，培養(yǎng)觀察能力。在教學(xué)中，幼兒園教師可以讓孩子參與“鑰匙”活動(dòng)。為了增加活動(dòng)的趣味性，幼兒園老師可以在前期準(zhǔn)備彩色紐扣，以鮮艷的顏色為主，如紅、黃、藍(lán)、橙等。彩色紐扣可以從一開(kāi)始就吸引孩子的注意力。在課堂上，老師可以展示大量的紐扣，給每個(gè)孩子一個(gè)紐扣，然后讓孩子找一個(gè)與他手中的紐扣顏色相同的紐扣。隨著孩子們?cè)谡n堂上變得活躍，教師可以進(jìn)一步改變課堂。例如，將教室的墻壁涂上宜人的藍(lán)色，并在其上貼上白熊、金色的太陽(yáng)和熊。五彩繽紛的世界是由各種顏色組成的。當(dāng)孩子們尋找與自己匹配的按鈕時(shí)，可以提高他們辨別顏色的能力，提高他們的整體素質(zhì)。在配對(duì)按鈕時(shí)，教師要引導(dǎo)孩子注意學(xué)生，提高與其他孩子的互動(dòng)，找到正確的答案。在潛意識(shí)的引導(dǎo)下，孩子們積極地形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.3利用多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)，增加參與積極性

孩子參加活動(dòng)后，幼兒園老師可以適當(dāng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子感受到關(guān)懷和期待，讓孩子在活動(dòng)中更加積極主動(dòng)。獎(jiǎng)勵(lì)不限于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒園教師可以以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。他們可以在初步研究中最小化利益交換的概念，從而形成價(jià)值盈虧概念。為了在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們的互動(dòng)精神，幼兒園老師可以讓孩子們作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起工作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的作用，在獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候給予獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒園老師的獎(jiǎng)勵(lì)要滿足孩子的需要，讓孩子期待獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)置獎(jiǎng)品時(shí)，老師可以問(wèn)孩子想要什么，老師可以根據(jù)自己的意愿制作合適的禮物。作為誘餌，獎(jiǎng)勵(lì)可以促進(jìn)孩子提高團(tuán)隊(duì)合作能力，增加孩子之間的互動(dòng)，有效提高教育質(zhì)量。

4、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，孩子在幼兒階段的互動(dòng)性行為在很大程度上還要受到幼兒心態(tài)變化、活動(dòng)趣味性、參與積極性以及活動(dòng)展開(kāi)方式等多個(gè)方面的影響，而且不同活動(dòng)背景下幼兒教育的互動(dòng)行為有很大的差異，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)態(tài)度的樹(shù)立都有著重要的影響作用。針對(duì)這一特點(diǎn)，筆者根據(jù)不同活動(dòng)背景下互動(dòng)行為對(duì)于兒童教育的具體影響提出幾點(diǎn)促進(jìn)幼兒教育中活動(dòng)展開(kāi)的措施，從趣味性、學(xué)習(xí)氛圍以及適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)角度著手加強(qiáng)不同互動(dòng)背景下幼兒教育互動(dòng)參與水平。

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