新時(shí)代高校“三全育人”模式構(gòu)建探析

謝宜勤， 夏俊萍， 張 程， 吳建章， 方 芳

(1.安徽科技學(xué)院,安徽 鳳陽 233100； 2.安徽醫(yī)科大學(xué),安徽 合肥 230032 ；3.安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院,安徽 合肥 230601)

高校要把立德樹人作為根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程?！叭恕奔慈珕T全程全方位育人，是新時(shí)代黨和國家從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度出發(fā)對高等教育提出的重大命題。高校要把立德樹人作為根本任務(wù)，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。為了做好“三全”育人工作，各高校開展了積極的探索，加大了思想政治教育教學(xué)改革力度，探索了不少新方法新舉措。但是,“三全”育人模式還處于初級階段，還有很多需要完善的地方。本研究結(jié)合高?！叭庇藢?shí)際狀況，從積極心理學(xué)角度，對構(gòu)建“三全”育人模式進(jìn)行了探討，旨在提高“三全”育人的實(shí)效性。

1 積極心理學(xué)視角下高校“三全育人”模式的提出

積極心理學(xué)是當(dāng)前心理學(xué)界興起的一種新思潮，由美國心理學(xué)家馬丁·塞利格曼提出，是上世紀(jì)末美國心理學(xué)研究的新成果和新突破。每個(gè)個(gè)體內(nèi)部都存在潛在的積極力量與美德，存在一種向一定方向成長的趨勢，且這個(gè)方向是積極的，具有建設(shè)性的。當(dāng)前積極心理學(xué)更注重人的發(fā)展，注重個(gè)體的內(nèi)在潛能和優(yōu)勢，主張人們要用欣賞和開放的眼光去看待人的積極力量、潛能和美德，培養(yǎng)人的積極觀和發(fā)展觀，增加人的幸福感，創(chuàng)造和諧的社會(huì)關(guān)系，這與當(dāng)下高校思想政治教育相關(guān)要求相一致。

心理健康教育是高校思想政治教育的重要組織部分，屬于新時(shí)代“大思政”理念下的范疇。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出“要以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。思想政治教育是高校教育的重中之重，學(xué)生思想政治教育中存在的問題往往不是單一的問題，而是與學(xué)生的心理健康狀況息息相關(guān)，若在學(xué)生思想政治教育過程中運(yùn)用心理健康教育的理念、方式和方法，掌握學(xué)生的心理成長規(guī)律，了解大學(xué)生的心理成長需求，會(huì)大大提高學(xué)生的思想政治教育成效。

2 高校“三全育人”現(xiàn)狀

“三全”育人是高校加強(qiáng)思想政治教育工作的有效途徑，是整合資源、發(fā)揮協(xié)同育人的重要手段。當(dāng)前部分高校對“三全”育人仍存在思想認(rèn)識不足，理解深度不夠問題，導(dǎo)致“三全”育人的效果不佳。

2.1 全員教育寬度不夠

高校學(xué)生思想政治教育工作成效不顯著，是因?yàn)橄喈?dāng)一部分教師認(rèn)為學(xué)生思想政治教育是思想政治課專任教師和學(xué)生輔導(dǎo)員的責(zé)任和義務(wù)，與其他教師、其他部門關(guān)系不大；即便部分教師認(rèn)識到思想政治教育全員育人的重要性，但在課堂教學(xué)過程中，不善于挖掘課程中的思政因素，不能很好發(fā)揮課程思政的作用。同時(shí)，人們對全員育人寬度理解不夠，全員育人不僅包括高校全體教師，也包括學(xué)生家長，甚至包括社會(huì)相關(guān)人員。

2.2 全程教育長度不足

高校重視招生宣傳，注重新生入學(xué)教育，但對入學(xué)前和畢業(yè)教育重視不夠。表現(xiàn)在：大學(xué)教育與中學(xué)教育脫節(jié)，大學(xué)不能對中學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，中學(xué)生也不能提前走進(jìn)大學(xué)了解大學(xué)；同時(shí)，為提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，不少高校采取了“2+2”和“3+1”教育教學(xué)模式，在“2+2”和“3+1”的教育教學(xué)中，學(xué)生一般不在校內(nèi)，而在實(shí)踐實(shí)習(xí)學(xué)校或單位，學(xué)生的思想政治教育幾乎處于放養(yǎng)狀態(tài)。部分學(xué)生面臨就業(yè)壓力，整天往人才市場跑，沒有心思放在畢業(yè)論文和專業(yè)實(shí)習(xí)上，使大四的思想政治教育處于半停滯的狀態(tài)。

2.3 全方位教育銜接性不緊密

教育部黨組在印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中提出高校要充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面協(xié)同聯(lián)動(dòng)育人功能，切實(shí)構(gòu)建一體化的育人體系，著力破解高校思想政治工作不平衡不充分問題，構(gòu)建高校思想政治工作“十大”育人體系。隨后，高校強(qiáng)化了“十大”育人體系建設(shè)，但現(xiàn)實(shí)高校仍存在重科研輕教學(xué)，重理論輕實(shí)踐，重管理輕服務(wù)等現(xiàn)象，“十大”育人體系構(gòu)建不充分、不緊密，相互銜接不夠，協(xié)同協(xié)作，同向而行并未實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的德智體美勞發(fā)展不全面，不協(xié)調(diào)。

3 積極心理學(xué)視角下“三全”育人模式構(gòu)建

習(xí)近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。高校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。因此，構(gòu)建全員參與、全程關(guān)注、全方位實(shí)施的“三全”育人模式顯得尤為重要。

3.1 構(gòu)建“家庭-學(xué)校-社會(huì)”三級聯(lián)動(dòng)的全員參與模式

“積極關(guān)注”是積極心理學(xué)研究的重要內(nèi)容，原指心理咨詢師以積極的態(tài)度看待來訪者，發(fā)現(xiàn)、關(guān)注來訪者的言語和行為中的積極、光明的方面，從而使來訪者形成積極正向的價(jià)值觀。在此是指在“家庭-學(xué)校-社會(huì)”三級聯(lián)動(dòng)的全員育人模式中，家庭、學(xué)校和社會(huì)里的每個(gè)人都要以積極的態(tài)度看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的存在感和幸福感，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 拓展“中學(xué)-大學(xué)-就業(yè)”的全程育人體系

按照心理發(fā)展規(guī)律，人在成長的每個(gè)階段都有獨(dú)特的心理特點(diǎn)和心理需求，應(yīng)根據(jù)每個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)來開展學(xué)生的思想教育工作。大學(xué)期間，大學(xué)生每一年的思想特點(diǎn)和心理困惑都有變化，高校要把握這一特點(diǎn)，分階段有針對性的開展思想政治教育，如大一開展適應(yīng)和歸屬教育，大二增強(qiáng)理想信念和專業(yè)教育，大三進(jìn)行勵(lì)志成才和專業(yè)見習(xí)教育，大四強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)就業(yè)和感恩奉獻(xiàn)教育等，四個(gè)階段缺一不可，相輔相成；同時(shí)高校還要根據(jù)學(xué)生不同需求，開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)解決的是學(xué)生的共性問題，而個(gè)性化指導(dǎo)就是因材施教，因人而異。此外，全程教育還要向大學(xué)前和大學(xué)后延展。教育部部長陳寶生在2019年全國教育工作會(huì)議上指出，改進(jìn)德育工作，要重點(diǎn)把握“信、心、活、全、書”五個(gè)字，其中“心”是心理，要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，統(tǒng)籌好校內(nèi)教育和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、研學(xué)旅行等校外活動(dòng)，統(tǒng)籌好大中小學(xué)德育有機(jī)銜接，做到入腦入心。也就是說，高校思想政治教育工作不僅體現(xiàn)在學(xué)生大學(xué)期間，還要延伸到大學(xué)前的高中引導(dǎo)和大學(xué)后的就業(yè)指導(dǎo)，做到中學(xué)、大學(xué)和就業(yè)有機(jī)銜接。高校要向前延伸招生宣傳，幫助高中生了解學(xué)校了解專業(yè)，指導(dǎo)他們選擇大學(xué)專業(yè)，減少大學(xué)期間的專業(yè)迷茫；也要向后延伸就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生立足專業(yè)，發(fā)展職業(yè)，使思想政治教育貫徹于中學(xué)、大學(xué)和就業(yè)全過程，促進(jìn)大學(xué)生成長成才。

3.3 構(gòu)建德智體美勞全方位發(fā)展的育人體系

全面發(fā)展是馬克思主義基本原理之一，是指人的德智體美勞全面的、自由的、充分的、和諧的發(fā)展；同時(shí)，積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)人自身成長的內(nèi)在潛力是個(gè)體不斷完善自我、全面發(fā)展的重要推手。新時(shí)代高校在構(gòu)建德智體美勞全方位發(fā)展的育人體系時(shí)，一方面，要進(jìn)一步發(fā)揮和完善“十大”育人體系的作用和功能，全面挖掘育人體系中的每一個(gè)育人因素，堅(jiān)持立德樹人，強(qiáng)化專業(yè)知識，增強(qiáng)體育，融入美育，踐行勞育，促使它們同向同行，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；另一方面，也要進(jìn)一步激發(fā)思想政治教育主體的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮大學(xué)生的自身潛能和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力，促使他們成為理想信念堅(jiān)定、學(xué)識見識廣博、身心素質(zhì)良好的新時(shí)代大學(xué)生。

4 結(jié)語

“三全”育人是個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人的全力協(xié)調(diào)配合。要發(fā)揮全員育人的作用，動(dòng)員家庭學(xué)校和社會(huì)力量來共同做好育人工作；要注意全程育人，把育人工作貫穿于學(xué)生成長的各個(gè)階段和教育教學(xué)全過程之中；要注重全方位育人，發(fā)揮“十大”育人體系和激發(fā)個(gè)人潛能，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展協(xié)同育人模式。只有大家共同努力，各負(fù)其責(zé)，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能更好地推動(dòng)“三全”育人工作。