構(gòu)建高中政治課堂教學(xué)生活化

杜艷

摘要：現(xiàn)行普通高中政治教材從內(nèi)容上明確了“生活”在課堂教學(xué)中的地位，明確高中政治課堂生活化教學(xué)的概念，確定生活化教學(xué)主題有助于提高高中政治教學(xué)效率。運(yùn)用好生活化教學(xué)策略，在政治課堂生活化教學(xué)中讓思想政治教學(xué)回歸生活，回歸本源。本文將對(duì)高中思想政治課程生活化教學(xué)展開探究，以期為高中政治課程教學(xué)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化;課堂教學(xué)

高中政治必修《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》和《生活與哲學(xué)》4分的教材都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，生活化教學(xué)成為新課程教育改革的重要方向。高中政治課堂生活化教學(xué)是一種方向。理論來(lái)源于生活，高中政治課堂教學(xué)要回歸生活，是做思想政治課程回歸本源，就注意提高學(xué)生政治課程的覺(jué)醒，并讓高中生更好的理解思想政治理論，讓高中政治課堂教學(xué)恢復(fù)它本來(lái)的面目。

一、生活化課堂導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，趣味化的課程導(dǎo)入可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能為課程的自主學(xué)習(xí)和合作探索打下良好的基礎(chǔ)。高中政治課程理論知識(shí)比較多，在生活化教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置生活化情境，以學(xué)生身邊的故事為材料，通過(guò)互動(dòng)交流的方式，以期能更好地吸引學(xué)生好奇心進(jìn)行導(dǎo)入課程。

比如，在《經(jīng)濟(jì)生活》這個(gè)教材中講解“價(jià)格變動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以發(fā)覺(jué)學(xué)生身邊的物價(jià)起伏現(xiàn)象，用學(xué)生熟悉的物價(jià)為例導(dǎo)入課堂。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活情景來(lái)啟發(fā)學(xué)生。時(shí)值國(guó)慶假期，教師可以在課堂上與學(xué)生互動(dòng)交流，同學(xué)們國(guó)慶節(jié)過(guò)得怎么樣？國(guó)慶期間外出旅游的人多嗎？本地方最好的旅游景點(diǎn)在哪里？國(guó)慶期間旅游景點(diǎn)的門票價(jià)格是否發(fā)生了變化？?jī)r(jià)錢不便宜可旅游的人為什么還排起了長(zhǎng)隊(duì)爭(zhēng)相購(gòu)買門票？商品價(jià)格的變化會(huì)影響人們的需求嗎？這些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后有沒(méi)有什么可循的規(guī)律？這種生活化的課程導(dǎo)入用簡(jiǎn)單的例子展示抽象的理論知識(shí)，交流互動(dòng)讓學(xué)生的進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的生情境，抓住了學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn)。于是這一節(jié)課他們就會(huì)認(rèn)真地學(xué)，積極的思考，并解開每個(gè)學(xué)生心中的謎團(tuán)。成功的生活化導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。

二、基于生活化案例展開小組探究

小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量是影響政治教學(xué)的核心。通過(guò)生活案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，而且許多時(shí)候生活中的問(wèn)題沒(méi)有明確的答案，需要學(xué)生通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析討論問(wèn)題，找到合適的方案解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。使得政治學(xué)習(xí)遵循生活中來(lái)，又回到生活中去的正確學(xué)習(xí)方法。鑒于此，在政治課堂教學(xué)中小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提前給學(xué)生布置好生活案例，讓學(xué)生自主合作探究，挖掘生活案例背后的政治理論知識(shí)，還原學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給出學(xué)生充分的思考和討論空間，經(jīng)過(guò)觀點(diǎn)碰撞，最終正確理解案例，正確理解思想政治理論知識(shí)，更好地突破政治教學(xué)難點(diǎn)。

比如，《經(jīng)濟(jì)生活》這本教材中“影響價(jià)格的因素”這節(jié)課程知識(shí)，教師就可以布置生活案例，引導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。例如教師可以創(chuàng)設(shè)《瘋狂的貓糧》的現(xiàn)實(shí)生活材料，預(yù)設(shè)了一些生活情境，諸如：隨著養(yǎng)寵物越來(lái)越受人們的歡迎，寵物食品、寵物醫(yī)療的價(jià)格不斷飆升。只要包裝上加了寵物食物和寵物醫(yī)療等標(biāo)志，其價(jià)格可以上漲至原來(lái)的2～3倍。介紹現(xiàn)實(shí)生活的情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究討論寵物食品價(jià)格上漲的原因？假設(shè)寵物食品價(jià)格繼續(xù)上漲，最終會(huì)創(chuàng)造怎樣的價(jià)格水平？為什么？這個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后蘊(yùn)含了一個(gè)什么道理？通過(guò)這些生活中的問(wèn)題，讓同學(xué)們經(jīng)過(guò)多邊互動(dòng)討論，去掌握基本的認(rèn)知和思考方法，最終找到生活中問(wèn)題的所在，并掌握背后的規(guī)律。

三、生活化的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

高中政治教學(xué)不能單純依靠理論說(shuō)教，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)前后還要安排學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓同學(xué)們?cè)诨顫?、真?shí)的生活情景中，通過(guò)切身調(diào)查體驗(yàn)，感悟到知識(shí)發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用的過(guò)程，體會(huì)“實(shí)踐出真知”的美，并有助于讓學(xué)生完成理論知識(shí)到運(yùn)用能力的內(nèi)化和遷移。

當(dāng)前，高中政治課本上也設(shè)置了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)。政治教師要善于利用實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上設(shè)置實(shí)踐情境或者在教室外舉辦實(shí)踐活動(dòng)。比如，教師可以安排學(xué)習(xí)小組通過(guò)完成課題調(diào)查報(bào)告的方式帶著任務(wù)去實(shí)際調(diào)研，這樣，學(xué)生通過(guò)切身的生活體驗(yàn)而掌握的學(xué)習(xí)和思考方法才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中政治課堂教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)情景，引入生活化教學(xué)理念，有利于激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣，提高高中生創(chuàng)造性能力，促進(jìn)高中生自身的全面發(fā)展。讓政治課堂教學(xué)回歸生活，回歸本源。在課堂教學(xué)生活化具體運(yùn)用中，要讓學(xué)生在基本掌握政治理論知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)好生活化情境，更加注重理論與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，以期收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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