引入多元教學(xué)模式，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

唐赤姣

摘要：伴隨著新一輪教學(xué)改革的不斷推行，教師需要改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，堅持以生為本的原則，對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。通過采用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的充足興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，以此來構(gòu)建高效課堂。本文將根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，來探討提升小學(xué)語文教學(xué)實效的具體對策。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);小學(xué)語文;高效課堂;語文核心素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師想要構(gòu)建高效的語文課堂，除了讓他們掌握教材中的知識以外，還要給根據(jù)他們的興趣愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維，進(jìn)而引導(dǎo)他們通過合作探究、自主學(xué)習(xí)的方式。這對于語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著明顯的幫助，且能夠促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，為高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

在小學(xué)語文教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是非常重要的一項內(nèi)容。教師在授課之前，要讓學(xué)生對文章的生字生詞進(jìn)行了解，為他們后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)過程中，為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師首先要了解學(xué)生們的學(xué)情以及學(xué)習(xí)能力，將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)細(xì)化，并給他們布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，以此來提高預(yù)習(xí)的實效性。例如在預(yù)習(xí)“司馬光”這一課程的時候，教師給學(xué)生們布置了一下任務(wù)：首先是通讀課文;其次根據(jù)字典來學(xué)習(xí)相應(yīng)的生詞生字，利用電腦、計算機(jī)等軟件，查詢與司馬光相關(guān)的資料;最后了解課文的主旨。在層層任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生們不僅能夠高效地完成預(yù)習(xí)，還能夠在預(yù)習(xí)過程中解決所遇到的難題。當(dāng)他們通過自己的努力解決這些問題時，將會獲得足夠的學(xué)習(xí)自信心以及自豪感。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)， 提高探究興趣

小學(xué)生思維活躍且對新鮮事物有較高的好奇心。因此在教學(xué)過程中，如果想要激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，那么就必須借助一些直觀、有趣的內(nèi)，來吸引他們的注意力。在語文教學(xué)中，教師可以嘗試采用多媒體授課的方式或者互聯(lián)網(wǎng)授課的方式，為學(xué)生們提供更加有趣的內(nèi)容如視頻、圖片等，刺激他們的視覺以及聽覺享受，讓他們主動地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。例如，在學(xué)習(xí)“帶刺的朋友”這一課程時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生們展示與刺猬相關(guān)的一些視頻以及圖片，并向?qū)W生們介紹刺猬的生活習(xí)性。通過觀看視頻的方式，學(xué)生們對于刺猬有著更加深入的理解，進(jìn)而對刺猬爬樹偷棗的情景理解得比較深刻。學(xué)生們更能夠深刻從字里行間去感受到作者對刺猬的喜愛之情，以此來讓學(xué)生理解人與動物之間美好的情感。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)展語文思維

在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師除了傳授給學(xué)生知識以外，還要引導(dǎo)他們進(jìn)行探索，發(fā)散他們的思維。因此，教師在授課過程中需要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思考，對碰到的問題進(jìn)行分析和探究，從而獲得全新的感受。在教學(xué)，教師可以設(shè)計一些引導(dǎo)性的問題，讓他們通過合作探討的方式，來探究課文內(nèi)容。在回答問題的時候，教師要讓學(xué)生們獨立匯報，促進(jìn)他們的語言表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生們在探討問題的時候出現(xiàn)難題，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此來保證他們能夠完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

四、注重閱讀教學(xué)，加深對課文的理解

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀能力是非常重要的一個內(nèi)容。因此，想要打造小學(xué)語文高效課堂，教師需要對閱讀環(huán)節(jié)精心設(shè)計，留給學(xué)生充足的閱讀時。在閱讀過程中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生去通讀文章中的句子，還要對課文的題目進(jìn)行思考，理解文章的主線掌握、文章的重點段落。通過閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力得到顯著提升。此外，教師要為學(xué)生們提供課外閱讀的機(jī)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀技巧運用到課外閱讀之中，從而實現(xiàn)學(xué)生自主閱讀能力的提升。

五、有效互動，推動教學(xué)深入進(jìn)行

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師始終要把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，讓他們成為知識的探究者，而不是被動學(xué)習(xí)者。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者 需要與學(xué)生們進(jìn)行互動與交流，及時了解他們的學(xué)習(xí)狀況。對于學(xué)生認(rèn)為簡單的內(nèi)容，可以采取略講的方式。對于學(xué)生認(rèn)為比較難的內(nèi)容，則是進(jìn)行精講。以此來體現(xiàn)出課文的重難點內(nèi)容。在互動的過程中，教師還可以讓他們說出對于文章的自己理，將內(nèi)心真實的感受表達(dá)出來，尊重學(xué)生的意見。例如在講解“夜書所見”這一課時，學(xué)生們已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。此時教師讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生認(rèn)為自己十分了解這首詩的作者葉紹翁，并掌握他寫過的《游園不值》這首詩;有的同學(xué)雖然說不理解葉紹翁，但是能夠背誦出與秋天相關(guān)的其他古詩，如《楓橋夜泊》《天凈沙秋思》等等。在交流的過程中，學(xué)生們的大腦能夠發(fā)散和靈活，從不同的角度找到與課文相關(guān)的內(nèi)容，以此來推動語文教學(xué)的深度進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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