文化多元化背景下高校日語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

劉莉

摘要：在多元文化并存的社會大環(huán)境背景下，社會對日語人才的需求也具有時代性特點，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的應(yīng)用型日語專業(yè)人才是高校教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。高校要明確多元文化日語應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索與創(chuàng)立出多元文化應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供實現(xiàn)國際交流與合作機制的機會，讓學(xué)生通過學(xué)術(shù)交流獲得學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展信息與最新成果，在拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野的同時，讓學(xué)生體驗到不同的文化環(huán)境與文化風(fēng)格，進(jìn)而建立出符合本校特點的人才培養(yǎng)模式?；诖?，本文針對文化多元化背景下高校日語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：文化多元化;高校;日語;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

隨著信息交流技術(shù)的不斷發(fā)展，國際交流合作的不斷深入，原有的文化在復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)下出現(xiàn)了各種新文化的引入，進(jìn)而逐漸形成文化多元化的環(huán)境。在此社會結(jié)構(gòu)中，為了能夠使不同文化領(lǐng)域的人們能夠和諧相處，需要建立在多元文化互識互補基礎(chǔ)上，建立良好的多元文化溝通，實現(xiàn)人類之間良好的溝通與交往。在此過程中語言與文化的關(guān)系最為親密，這就需要相應(yīng)的應(yīng)用型外語人才，強化國際語言文字的交流。作為向社會輸送語言類人才主要陣地，高校需要建立在基礎(chǔ)教育與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，探索出適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)模式。

一、文化多元化背景下高校日語應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與不足

目前多數(shù)高校在日語專業(yè)教學(xué)建設(shè)工作中具有較為明顯的提升，無論是教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)備的構(gòu)建，還是對教職工團(tuán)隊與教學(xué)質(zhì)量方面，都具有一定的改善。日語專業(yè)所涉及的技能包括對日語語言交流、談判等形式的熟練掌握，這些技能主要應(yīng)用在動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與進(jìn)出口管理等行業(yè)中，這就表明此類行業(yè)的發(fā)展情況代表著對日語專業(yè)人才的實際需求情況。為強化未來人才對日語文化與日語含義的理解，需要為學(xué)生創(chuàng)建一定的日語學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供到日本留學(xué)或日語領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的機會，同時在校內(nèi)教學(xué)工作中也要為學(xué)生提供較為完善的教學(xué)內(nèi)容與模式。目前多數(shù)語言類專業(yè)的教學(xué)與傳統(tǒng)專業(yè)在內(nèi)容、實際需求與開展形式上具有較大差距，與傳統(tǒng)專業(yè)相比，語言類專業(yè)具有一定的綜合性與廣泛性，其教學(xué)內(nèi)容涉及范圍較廣，需要滿足學(xué)生自身綜合語言運用能力提升的同時，還要培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)。就日語專業(yè)而言，日語專業(yè)學(xué)生不僅需要掌握相應(yīng)語言知識技能，還要具備所處行業(yè)內(nèi)的基礎(chǔ)經(jīng)驗與職業(yè)語言應(yīng)用能力，因此高校日語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式在實際工作中需要廣泛應(yīng)用新教學(xué)形式與差異化教學(xué)渠道。

但目前高校在實際教學(xué)中存在一定的不足，多數(shù)高校受到多方面因素影響使得實際配套實訓(xùn)課程構(gòu)建較不完善，其主要表現(xiàn)在：一是實訓(xùn)課程設(shè)置與實際應(yīng)用環(huán)境的契合度不高，對學(xué)生來說，實訓(xùn)課程的主要目的在于鍛煉學(xué)生的日語運用技能與專業(yè)綜合技能。日語作為一種實用型語言工具，在應(yīng)用中需要通過語言聽寫與表達(dá)等形式以鍛煉學(xué)生順利理解、聽取、記錄語言內(nèi)容，并能夠結(jié)合語言環(huán)境及時給出語言回應(yīng)，以確保交流活動的順利開展，此部分內(nèi)容的鍛煉可以幫助學(xué)生進(jìn)入到日企或從事與日語相關(guān)的工作。但在實際授課中，教師過于注重對基礎(chǔ)知識的講授，缺少對日語語境、文化環(huán)境與當(dāng)?shù)厝怂季S方式等內(nèi)容講解的重視，使得學(xué)生只能了解不同語言的詞句意思，缺少對整體文化背景的全面了解。二是專業(yè)化行業(yè)知識的應(yīng)用不全面，語言是人們建立交流活動的工具，其實際的使用需要建立在特定的環(huán)境中，除了確保實際交流活動的順利推進(jìn)外，還要注重交流的高質(zhì)量與內(nèi)容共通。對日語專業(yè)人才而言，他們不僅要熟練掌握日語表達(dá)與理解，還要對從事行業(yè)相關(guān)內(nèi)容與術(shù)語等有較為全面的了解，比如從事旅游行業(yè)就需要全面了解日本當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化或藝術(shù)，了解中日兩地文化的差異。但實際教學(xué)中對此方面的涉及較少，使得學(xué)生難以有效適應(yīng)行業(yè)。

二、文化多元化背景下高校日語應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實施路徑

（一）明確日語人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升專業(yè)教學(xué)針對性

隨著社會的不斷發(fā)展，各行業(yè)對人才的需求逐漸趨于精細(xì)化，連日語行業(yè)也不例外，日語應(yīng)用行業(yè)對人才的需求不僅包括對語言的單純運用與寫作上，還包括對行業(yè)內(nèi)部專業(yè)術(shù)語與專業(yè)知識的掌握，尤其是對從事翻譯相關(guān)的人才來說，他們需要掌握特定領(lǐng)域的溝通技能與專業(yè)術(shù)語翻譯技能等。日語是一種語言技能與工具，不僅可以應(yīng)用在日常人際交流中，還可以幫助進(jìn)出口企業(yè)或跨國企業(yè)處理與日本人相關(guān)的合作項目，這就要求在實際教學(xué)中還要傳授學(xué)生與日本人所處環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，包括日本文化知識、日本當(dāng)?shù)厝诵袨榱?xí)慣、日本當(dāng)代人思維方式等，以此推動合作活動的順利開展。全面了解日本本土文化既是相關(guān)行業(yè)發(fā)展過程中對人才的需求，還是日語專業(yè)學(xué)生進(jìn)入崗位時面對的重要工作內(nèi)容。因此，在日語專業(yè)教學(xué)中，高校需要結(jié)合人才就業(yè)情況，明確出本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，旅游相關(guān)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)除了傳授學(xué)生熟練語言表達(dá)能力外，還需要講解各種地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容;國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)還需要包括日本人文化心理等部分的教學(xué)等，以此逐漸擴(kuò)寬專業(yè)課程培養(yǎng)模式，提升專業(yè)教學(xué)的針對性。

（二）豐富教學(xué)活動開展形式，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

文化多元化環(huán)境下的教學(xué)模式需要結(jié)合行業(yè)發(fā)展情況與發(fā)展環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，并逐漸向產(chǎn)學(xué)研用一體化轉(zhuǎn)型。對此，高校需要在原有教學(xué)形式上，實現(xiàn)對教學(xué)活動開展形式的豐富與革新，不僅要強化對日語運用能力的訓(xùn)練，還要注重對學(xué)生文化交際能力的培養(yǎng)，將校內(nèi)資源與校外資源整合起來，構(gòu)建出新的教學(xué)形式。例如在課堂教學(xué)中引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將傳統(tǒng)講授方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，在課程開始前教師可以為學(xué)生設(shè)置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以多種形式開展對相關(guān)任務(wù)的研究，以此鍛煉學(xué)生對語言及其文化背景的領(lǐng)悟能力;讓學(xué)生對不同內(nèi)容或觀點提出自己的見解，以此培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與發(fā)散思維。在課程開始時教師可以引進(jìn)先進(jìn)信息技術(shù)，為學(xué)生播放提前剪輯好的視頻，結(jié)合學(xué)生吸收情況進(jìn)行重點與難點講解。例如項目教學(xué)形式，教師結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特征制定出一系列的項目任務(wù)，精心選取合理項目內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目操作與理論講解，讓學(xué)生在探索中完成項目任務(wù)并提交完成的作品，以此形式鍛煉學(xué)生的綜合運用能力。

（三）強化配套實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，推動教學(xué)與就業(yè)有效銜接

對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式來說，其中鍛煉學(xué)生實訓(xùn)能力是整個培養(yǎng)體系中的重要部分，因此，高校要強化對相應(yīng)配套實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)。首先是強化對實訓(xùn)場地的構(gòu)建，在校內(nèi)為學(xué)生建設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)基地，在校外強化與日企或與日本人相關(guān)企業(yè)的合作，以擴(kuò)大學(xué)生實訓(xùn)的覆蓋范圍。其中前者可以有效滿足學(xué)生對語言鍛煉的實際需求，讓學(xué)生在多個教學(xué)情境中實現(xiàn)對語言的熟練運用;后者可以讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運用到實際環(huán)節(jié)中，有助于學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)入社會的提前適應(yīng)過程。因此，將兩種形式相結(jié)合不僅可以為學(xué)生專業(yè)技能提升提供條件，還可以實現(xiàn)將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。對企業(yè)而言，參與到實訓(xùn)項目的構(gòu)建中，可以很大程度上提升自身整體影響力，提前為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才，還可以實現(xiàn)對教學(xué)資源的有效運用，為未來發(fā)展提供有力支撐。其次要強化與實際日語應(yīng)用企業(yè)的合作，為學(xué)生創(chuàng)造實際應(yīng)用的條件，與國外學(xué)?；蛳嚓P(guān)企業(yè)合作開展實訓(xùn)活動，在此環(huán)節(jié)開展過程中要充分考慮學(xué)生的交通安全、人身安全等問題，做好雙方實訓(xùn)活動中責(zé)任分配工作，以確保實訓(xùn)活動的順利開展。

（四）充分發(fā)揮實訓(xùn)場地作用，強化學(xué)生日語技能訓(xùn)練

校內(nèi)實訓(xùn)配備了相應(yīng)的實訓(xùn)場地后也應(yīng)注重對學(xué)生配套實訓(xùn)能力的訓(xùn)練，以充分發(fā)揮實訓(xùn)場地的作用。日語作為一門語言類專業(yè)，在實訓(xùn)中要突出對學(xué)生口語能力與聽力的訓(xùn)練，這就要求教師在實際教學(xué)中強化對互動與交流部分的訓(xùn)練，還要注重開展形式的靈活性，吸引學(xué)生的主動參與。例如，教師可以強化對朗讀或背誦部分的訓(xùn)練，并在教學(xué)中加入抽查環(huán)節(jié)，這樣會讓學(xué)生主動參與到背誦訓(xùn)練中，進(jìn)而打好語言能力的基礎(chǔ)。例如教師可以采取專項技能實訓(xùn)活動，借助情境構(gòu)建形式進(jìn)行針對性指導(dǎo)，為商務(wù)貿(mào)易類專業(yè)學(xué)生構(gòu)建出商務(wù)會議場景，讓學(xué)生在參與中掌握行業(yè)相關(guān)日語術(shù)語，讓學(xué)生提前了解就業(yè)環(huán)境與場景，實現(xiàn)對日語基礎(chǔ)知識的掌握;為旅游類專業(yè)學(xué)生構(gòu)建景區(qū)游覽場景，讓學(xué)生分組扮演不同角色，借助多媒體技術(shù)播放日本當(dāng)?shù)鼐吧珗D片，讓學(xué)生提前掌握職業(yè)領(lǐng)域的素質(zhì)要求。例如翻譯類專業(yè)學(xué)生，教師可以提前搜集相關(guān)會議影響資料或音頻資料，讓學(xué)生以不同崗位身份發(fā)言，將崗位內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容有效對接，以此豐富學(xué)生語言能力鍛煉方法。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著文化環(huán)境的多元化發(fā)展，中日國家之間的旅游事業(yè)與貿(mào)易事業(yè)的飛速發(fā)展，相關(guān)行業(yè)對日語專業(yè)人才的需求越來越高，極大增加了對應(yīng)用型日語專業(yè)人才的需求。這就要求高校內(nèi)的日語專業(yè)采取系統(tǒng)化科學(xué)化的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出符合行業(yè)實際需求的日語專業(yè)人才，實現(xiàn)與就業(yè)的有效銜接。在實際教學(xué)中，教師要站在社會對相關(guān)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)視角分析，深刻理解行業(yè)對應(yīng)用型日語專業(yè)學(xué)生的需求標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)理念與開展形式等內(nèi)容進(jìn)行革新與優(yōu)化，以提升學(xué)生的語言文化運用能力與跨文化交際能力。

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基金項目：本文系陜西省一流專業(yè)建設(shè)項目——日語專業(yè)（項目編號：X-YLJS201701）的階段性研究成果。