微課教學(xué)模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

王浩

摘要：微課作為一種新的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)體制改革具有重要影響。在初中數(shù)學(xué)課上，適時(shí)利用微課教學(xué)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而有效提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

前言

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力水平將直接影響其他學(xué)科的發(fā)展。作為伴隨學(xué)生整個(gè)學(xué)術(shù)生涯的學(xué)科，教師應(yīng)該更加小心地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和熱情。進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度大大加劇。將不再是小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單化、膚淺、通俗化的知識(shí)點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)具有正則化、系統(tǒng)化、復(fù)雜化的特點(diǎn)，考驗(yàn)學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力。然而，剛上初中的學(xué)生適應(yīng)了以往的教學(xué)方式，無(wú)法迅速適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式和復(fù)雜性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)不佳，給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理壓力，不斷干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，如果這樣下去，學(xué)生還是會(huì)有排斥心理的。

1.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課應(yīng)用的重要性

首先，它可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)課堂微課可作為輔助教學(xué)工具，直觀地以視頻或圖像形式查看課堂內(nèi)容，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程更加直觀、輕松，幫助學(xué)生了解重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵，使學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)技能，加強(qiáng)對(duì)教材中關(guān)鍵知識(shí)的理解，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。其次，它可以使課堂更有趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)以視頻為核心，有效整合教學(xué)內(nèi)容，有目的地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，創(chuàng)造深刻記憶。最后能夠攻克重點(diǎn)學(xué)習(xí)點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微課具有很大的優(yōu)勢(shì)。它可以在課時(shí)或課后反復(fù)播放。如果學(xué)生有不明白的問(wèn)題，或者課堂上有疑問(wèn)，可以利用空閑時(shí)間打開(kāi)微課。通過(guò)他們自己反復(fù)觀看視頻，理解重難點(diǎn)，看透一切細(xì)微之處，通過(guò)自學(xué)和自我理解吸收課堂所學(xué)知識(shí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。總的來(lái)說(shuō)，將微課應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助教師分析教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)造有效課堂。

2.初中數(shù)學(xué)微課中存在的問(wèn)題

2.1在認(rèn)知方面存在的問(wèn)題

微課與微課程是不同的，它們選擇難點(diǎn)或容易出錯(cuò)的知識(shí)或容易混淆的概念，花幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行解釋和演示，以便學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化或理解并內(nèi)化這一點(diǎn)知識(shí)。視頻分為幾個(gè)視頻，但時(shí)間上符合微課的特點(diǎn)，但內(nèi)容卻大相徑庭。很多老師把自己的教材從PPT轉(zhuǎn)成視頻，因?yàn)檫@就是一部分老師認(rèn)為的微課。但是，微課和課程有一個(gè)顯著的區(qū)別：課程旨在以課堂中的圖像、文本和聲音的形式通過(guò)教師講授知識(shí)，而微課與課程相結(jié)合，加以教師的聲音講解、字幕或錄屏筆的書(shū)寫勾畫，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.2在制作方面存在的問(wèn)題

小而精是微課的特點(diǎn)。時(shí)間短，內(nèi)容準(zhǔn)確，專注于特定的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)性質(zhì)，題目的選擇應(yīng)該用一定的知識(shí)水平或特定的典型問(wèn)題來(lái)解釋。。但有的教師選題太大，缺乏精度和深度，沒(méi)有聚焦重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)等，涉及的內(nèi)容太多，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)只能點(diǎn)到即止，看上去很不錯(cuò)，實(shí)際上對(duì)學(xué)生起不到什么實(shí)質(zhì)作用。微課的開(kāi)始很突然，結(jié)束也很突然。為了趕時(shí)間，老師跳過(guò)了微課開(kāi)頭的介紹，結(jié)尾沒(méi)有總結(jié)，導(dǎo)致知識(shí)講解不一致。

2.3在應(yīng)用方面存在的問(wèn)題

微課是支持學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的一種方式。教師經(jīng)常在課堂上進(jìn)行微課，甚至用微課演示代替學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手體驗(yàn)，導(dǎo)致師生互動(dòng)不足，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考。微課的使用要靈活、自由，尤其是課前準(zhǔn)備和課后鞏固和提高時(shí)?，F(xiàn)在很多教師只將微課資源用于課堂教學(xué)，并不太重視幫助微課幫助學(xué)生在課堂外自主學(xué)習(xí)，大大降低了微課的作用。

3初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用

3.1借助微課進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，良好的課前介紹可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們更積極地參與課堂。微課有一個(gè)重要的特點(diǎn)：能有效地抓住學(xué)生的注意力，結(jié)合一些有趣的或研究性的內(nèi)容，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。例如，在講幾何形狀初學(xué)課之前，教師可以制作一些有趣的視頻，展示一些現(xiàn)實(shí)生活中幾何形狀的建筑物或物體，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活發(fā)現(xiàn)了解他們。學(xué)生可以得到有效的激勵(lì)，學(xué)生可以更好地融入課程后期的內(nèi)容相關(guān)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)導(dǎo)入。

3.2借助微課進(jìn)行情境教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)課上，學(xué)生由于數(shù)學(xué)思維能力差，常常難以理解很多抽象的內(nèi)容，這不可避免地影響了他們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，直至形成有效的微課教學(xué)。直觀、形象化的學(xué)習(xí)情境，能更好地促進(jìn)學(xué)生的理解和接受，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在講授“旋轉(zhuǎn)”一章時(shí)，這一章就包括圖形旋轉(zhuǎn)和中心對(duì)稱。由于本章的內(nèi)容要求學(xué)生具備思考、想象和空間結(jié)構(gòu)的技能，因此有些學(xué)生可能難以理解，這時(shí)就可以使用微課教學(xué)。動(dòng)態(tài)復(fù)雜的圖形通過(guò)微課的形式，可以使學(xué)生更好地理解和掌握相應(yīng)的直觀情況。

3.3借助微課進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)

幫助學(xué)生在有時(shí)間限制的數(shù)學(xué)課上有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是提高數(shù)學(xué)效率的關(guān)鍵。通過(guò)應(yīng)用微課，數(shù)學(xué)教師可以利用微課視頻將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，以直觀、生動(dòng)、具體的方式呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，滿足學(xué)習(xí)者想象思維的認(rèn)知需求，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和圖像。理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，突破數(shù)學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)和復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)。例如，在“代數(shù)表達(dá)式中的規(guī)律表達(dá)”模塊中，學(xué)生通過(guò)微視頻專注于找出有序數(shù)或數(shù)之間的規(guī)則，讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)表達(dá)代數(shù)表達(dá)式中發(fā)現(xiàn)的規(guī)則并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。如果遇到不明白的地方，可以多看幾遍視頻，試著弄明白。在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用微課對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的一些難點(diǎn)進(jìn)行可視化和簡(jiǎn)化，并可以納入資源，滿足不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，微課可以作為對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延續(xù)，找出相關(guān)的學(xué)習(xí)點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.4借助微課進(jìn)行知識(shí)的拓展

在高中數(shù)學(xué)課上，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都與日常生活息息相關(guān)，生活中的很多事情也反映了數(shù)學(xué)知識(shí)。在微課的幫助下，可以在日常生活中擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)的積累。教師可以通過(guò)微課進(jìn)行延伸教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)的有效拓展，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。例如，為了鼓勵(lì)學(xué)生拓展和應(yīng)用概率知識(shí)這一章節(jié)，教師可以通過(guò)微課來(lái)介紹一些日常生活中可能發(fā)生的概率知識(shí)、商店抽獎(jiǎng)活動(dòng)、輪盤游戲等。讓學(xué)生觀察這些案例并對(duì)這類案例比較感興趣，案例研究可以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)概率知識(shí)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，也可以有效地?cái)U(kuò)展他們的知識(shí)面。

4.結(jié)語(yǔ)

微課教學(xué)模式作為現(xiàn)代教學(xué)中一種新的教學(xué)方式，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。它的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)短、精確、相關(guān)、靈活和友好。它不僅豐富了教材，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，更重要的是，它可以提升學(xué)習(xí)者的個(gè)性化發(fā)展，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中數(shù)學(xué)課上使用微課時(shí)，教師要明確重點(diǎn)，靈活運(yùn)用于課前備課、新課介紹環(huán)節(jié)和知識(shí)傳授環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，更好地發(fā)揮這一教學(xué)模式的作用，有效提升教學(xué)的質(zhì)量。

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