■海 琛/昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院

一、前言

思想政治教育是一切教育開展的源頭，是教育工作重要的“生命前提”。新時(shí)期受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)大發(fā)展影響，學(xué)生自身思維意識(shí)更加活躍，其學(xué)習(xí)及生活也發(fā)生巨大改變。大學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心較重，可針對(duì)大學(xué)生此類思維特點(diǎn)，以易班的形式展開思想政治教育，構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，吸引大學(xué)生投入到思想政治學(xué)習(xí)中去，提高思想政治教學(xué)整體效果。

二、“易班”平臺(tái)視域下的大學(xué)生思想政治教育存在的問題

易班平臺(tái)的出現(xiàn)為高校會(huì)進(jìn)一步提高思想政治教育質(zhì)量提供新思路。新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，高校教育也開始和數(shù)字化技術(shù)相互結(jié)合。易班作為學(xué)校師生交流活動(dòng)的有效平臺(tái)，且可以有效應(yīng)用到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交流方面，為學(xué)生思想政治教育落實(shí)提供新平臺(tái)。易班以熱門話題、新聞、視頻、資料庫(kù)等形式為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)途徑，但是在大學(xué)生思政教育的處理方面，其教育中易班的應(yīng)用效果不理想，關(guān)于易班的內(nèi)容不健全、教師及學(xué)生主體意識(shí)的欠缺以及現(xiàn)有教育手段落后、缺乏有效育人環(huán)境、現(xiàn)有機(jī)制不健全等，都對(duì)易班在高校思政教育當(dāng)中的應(yīng)用造成巨大阻礙。

(一)內(nèi)容不健全

易班平臺(tái)屬于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的新生事物，將其應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育中，雖然已經(jīng)經(jīng)過了一定時(shí)間的發(fā)展，有一定進(jìn)步，但是就目前狀況而言，易班平臺(tái)的內(nèi)容仍然不健全。在內(nèi)容上，一些高校易班平臺(tái)采取“自上而下”的方式推廣使用，其內(nèi)容多為學(xué)生思想教育、日常事務(wù)管理、以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)推介等，未和學(xué)生自身的生活聯(lián)系起來，也就無法滿足新時(shí)代大學(xué)生發(fā)展的需求。在功能上，當(dāng)下易班平臺(tái)的功能較為單一，以一些以易班平臺(tái)為支持的運(yùn)用程序應(yīng)用有限，高校未重視對(duì)易班平臺(tái)功能的開發(fā)，無法發(fā)揮易班平臺(tái)最大化價(jià)值，也就不能為大學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用，現(xiàn)有的一些易班使用也主要是在高校教師強(qiáng)制要求下使用，其內(nèi)容不健全，不利于提高針對(duì)大學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量。

(二)主體意識(shí)欠缺

以易班為支持的思政教育應(yīng)積極轉(zhuǎn)變主客體模式，注重發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，從而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性。但是目前課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)欠缺，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中仍然是被動(dòng)接受者。易班構(gòu)建的虛擬性平臺(tái)以“平等性”構(gòu)建出雙主體模式，在該平臺(tái)中，師生地位平等，倡導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受抓變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索。但是該模式尚處于磨合期，師生對(duì)易班的認(rèn)知并未完全同步，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“剃頭挑子一頭熱”。在融媒體背景下，基于易班的高校思政教育對(duì)教師也有更嚴(yán)格的要求，其要求教師具備較強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)思維及媒介素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主體意識(shí)。在《中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課程的意見》(教社政[2005]5號(hào))中明確規(guī)定，思想政治課程開展的關(guān)鍵在于教師。

(三)教育手段落后

受互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展影響，微信、QQ、微博、貼吧等已經(jīng)成為大學(xué)生常用社交工具，其和大學(xué)生接受及參與有直接關(guān)系，一系列的交流軟件以其自身高超技術(shù)、便捷操作受到學(xué)生廣泛歡迎。而易班作為一種新興的交流平臺(tái)，其和QQ、微信等也有類似作用。目前，部分高校思想政治教育面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)出一種“技術(shù)恐慌”，其不愿意接受新技術(shù)支持，在現(xiàn)有教育手段上，發(fā)現(xiàn)所使用的教學(xué)方式較為單一，教學(xué)方式較為單一。一些年齡較大的思想政治教師不能熟練使用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)等，導(dǎo)致教育主體出現(xiàn)技術(shù)性困境。而反觀大學(xué)生，自身積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可熟練掌握不同的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，思想政治教師應(yīng)多拓展學(xué)習(xí)，掌握更多關(guān)于易班的技術(shù)。

(四)缺乏育人環(huán)境

對(duì)以易班為支持的思想政治教學(xué)現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生打開并使用易班的次數(shù)較少，而日常生活往往集中在微信、QQ、微博等平臺(tái)上，大部分學(xué)生登錄易班只是為完成學(xué)校規(guī)定的投票或知識(shí)問答，學(xué)生對(duì)易班的的認(rèn)識(shí)逐漸進(jìn)入疲憊期，對(duì)易班軟件的界面不熟悉，不了解軟件各個(gè)板塊。由此可見，目前以易班為支持開展的思想政治教育缺乏有效的育人環(huán)境，主要參與易班平臺(tái)的都是輔導(dǎo)員、少量易班班級(jí)干部等群體，學(xué)生干部成為易班的主要活躍人群，其他學(xué)生對(duì)易班平臺(tái)不感興趣，也不認(rèn)同易班各個(gè)板塊。育人環(huán)境的缺乏，還受QQ、微信等APP先入為主影響，一些流行的社交、娛樂APP占據(jù)主要市場(chǎng)，到易班的推廣的受到一定限制。

(五)機(jī)制不完善

易班支持的思想政治教育機(jī)制方面，平臺(tái)搭建后，如何利用易班開展有效的思想政治教育是教師需面對(duì)的主要問題。但是目前以易班為支持的思想政治教育效果并不理想。只有大學(xué)生充分參與到易班信息內(nèi)容，才可起到最佳的自我教育效果。易班通過公告、話題、資料庫(kù)、微社區(qū)、軟應(yīng)用等，為師生學(xué)習(xí)、生活及工作提供良好的交流平臺(tái)。但目前易班除設(shè)置校園學(xué)習(xí)、校園生活及工作的功能外，缺乏具有吸引力的娛樂項(xiàng)目開發(fā)功能，其機(jī)制并不完善，導(dǎo)致學(xué)生不愿意使用易班。易班的機(jī)制完善應(yīng)協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)平臺(tái)及娛樂互動(dòng)的關(guān)系，注重創(chuàng)建平等、和諧、溫馨的易班機(jī)制、氛圍、進(jìn)一步提高易班平臺(tái)的影響力及吸引力。

三、“易班”平臺(tái)視域下的大學(xué)生思想政治教育對(duì)策

(一)豐富內(nèi)容

為進(jìn)一步提高大學(xué)生思想政治教育效率，需充分發(fā)揮易班平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步豐富內(nèi)容，獲取更多受眾。易班的構(gòu)建應(yīng)符合基本的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展規(guī)律，積極發(fā)揮易班在網(wǎng)絡(luò)大背景下的思想政治教育功能。一方面，需進(jìn)一步強(qiáng)化易班的推廣，采取多元化的推廣方式使教師和學(xué)生對(duì)易班有較為豐富的認(rèn)知。例如，可以借鑒商業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)及推廣，以商業(yè)網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)，把握好操作培訓(xùn)、活動(dòng)推廣、品牌建設(shè)等，以多元化內(nèi)容豐富易班；另一方面，高校思想政治工作應(yīng)要求教師要占據(jù)網(wǎng)絡(luò)高地，注重“內(nèi)容吸引”，打造出鮮明的文化產(chǎn)品內(nèi)容。此外，為提高學(xué)生對(duì)易班的使用程度、用戶黏性，高校應(yīng)將學(xué)生喜聞樂見的新聞信息、校園文化活動(dòng)、學(xué)習(xí)資源服務(wù)等作為內(nèi)容優(yōu)化的關(guān)鍵方向，以通知的方式發(fā)布到易班平臺(tái)，積極研發(fā)易班的手機(jī)客戶端，豐富易班的功能，注重迎合青年學(xué)生的實(shí)際需求，以易班為支持，充分落實(shí)思想政治教育。

(二)提升主體意識(shí)

大學(xué)生是易班的主要用戶群體，也是教育的重要客體，學(xué)生有較好的自我管理及主體意識(shí)，則對(duì)應(yīng)的思想政治教育效果也可大大提高。故在以易班支持的高校思想政治教育工作中，應(yīng)提升大學(xué)生自身主體意識(shí)，教學(xué)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”。就傳播學(xué)角度而言，信息傳播中的受眾是否接受信息，和其自身的主體意識(shí)有直接關(guān)系，主體意識(shí)也關(guān)系到個(gè)體對(duì)信息的接受程度。此外，應(yīng)確認(rèn)信息傳播對(duì)學(xué)生所帶來的心理效用。因此，易班平臺(tái)推廣學(xué)習(xí)中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)引導(dǎo)，以此充分提高思想政治教育效果。

(三)多樣教學(xué)手段

教學(xué)中，要注重傳統(tǒng)教育和易班教育的對(duì)接，將傳統(tǒng)課堂教育和媒體教育穩(wěn)定對(duì)接，適應(yīng)新時(shí)期高校思想政治教育發(fā)展需求。學(xué)生開展的不同形式思想政治教育，需延伸到易班，以易班網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生思政培養(yǎng)課程、資源、制度、活動(dòng)等展現(xiàn)給每個(gè)易班用戶，便于開展線上線下的聯(lián)動(dòng)教學(xué)。此外，可以通過有效的思想政治教育，引領(lǐng)學(xué)生的主流意識(shí)，提高學(xué)生自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，在教育中優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，更好的促進(jìn)思政教育工作更新發(fā)展。

(四)改善育人環(huán)境

在《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》的數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)，到2018年以后，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)突破7.52億人，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)性作用突出?；ヂ?lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使教育行業(yè)打破時(shí)空的限制，相關(guān)教師要積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，遵循互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展規(guī)律，更好使用易班展開教學(xué)。教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)自身的束縛，構(gòu)建現(xiàn)代化信息教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新，把握好教育規(guī)律，落實(shí)全方位育人工作。

(五)健全機(jī)制

健全易班的思想政治教育機(jī)制，應(yīng)將重點(diǎn)放在資源優(yōu)化方面，結(jié)合高校自身的網(wǎng)站、公眾號(hào)、官方微博等，注重向易班上進(jìn)行引流。各個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒介以不同的方式為大學(xué)生思想政治工作的落實(shí)提供渠道。伴隨新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育易班平臺(tái)的建設(shè)及推廣，如何有效整合資源，以此健全機(jī)制也是需要考慮的重點(diǎn)問題。要求高校各個(gè)部門相互配合，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合力推廣。尤其需在以易班為支持的思想政治教育內(nèi)容、機(jī)制上下功夫，創(chuàng)新應(yīng)用，滿足學(xué)校個(gè)性化教學(xué)、個(gè)性化管理的需求。

四、結(jié)語

綜上所述，“易班”平臺(tái)視域下的大學(xué)生思想政治教育是思政教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，但是目前該教育模式還存在一定問題，如內(nèi)容不健全、主體意識(shí)欠缺、教育手段落后、缺乏育人環(huán)境、機(jī)制不完善等，要通過豐富內(nèi)容、提升主體意識(shí)、多樣教學(xué)手段、改善育人環(huán)境、健全機(jī)制有效提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康、更好發(fā)展。