（北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)未來科技城學(xué)校 北京 100088）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性顯得尤為重要。藝術(shù)素養(yǎng)表演課程的創(chuàng)建成為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)之一：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和活躍的創(chuàng)造性想象，形成舞臺節(jié)奏，通過更加專業(yè)化的訓(xùn)練，提升學(xué)生表演的精準(zhǔn)度，教會學(xué)生怎樣表演和創(chuàng)作，怎樣去創(chuàng)造完整的舞臺人物形象，怎樣通過表演帶來更多的自信和更加自如的表達(dá)，在精彩的故事沖突和多元化的動(dòng)物模擬中獲得審美能力的提升，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

一、問題提出

北師大二附中未來科技城學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)課程設(shè)置于高一、高二學(xué)段。自2016 年開始，高二年級以選修課形式開展六個(gè)課程，表演課為其中之一。在學(xué)生進(jìn)入表演班之前需進(jìn)行考試選拔，入選同學(xué)將進(jìn)行一學(xué)年的表演課程訓(xùn)練。表演課程開設(shè)至今已有四年，為探索符合學(xué)生學(xué)情的表演課，在表演班學(xué)生完成學(xué)習(xí)后，進(jìn)行了2018-2019 學(xué)年藝術(shù)素養(yǎng)表演班課程問卷調(diào)查。

“表演”課程是北師大二附中未來科技城學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)表演課課程內(nèi)容，該課程經(jīng)過四年時(shí)間的實(shí)踐，成為了面向高二年級學(xué)生的選修課程，主要為基礎(chǔ)訓(xùn)練和作品排練兩種形式。第一學(xué)期主要以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，初步讓學(xué)生練習(xí)臺詞、形體、表演游戲以及人物觀察模仿等，最后通過講座與觀劇的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了更好更科學(xué)地進(jìn)行系統(tǒng)性課程設(shè)置，滿足學(xué)生需求，在第二學(xué)期安排了作品排演課程。此次問卷針對學(xué)生學(xué)習(xí)后進(jìn)行調(diào)查，是為完善今后的課程內(nèi)容做基礎(chǔ)。

二、研究發(fā)現(xiàn)

（一）現(xiàn)狀

本次問卷調(diào)查重點(diǎn)針對的是高二年級參與藝術(shù)素養(yǎng)表演課學(xué)習(xí)的學(xué)生，從課程內(nèi)容出發(fā)，探究學(xué)生們的看法。問卷共分為兩大部分：第一部分為客觀題，共8 道，以選擇題的方式呈現(xiàn)；第二部分為主觀題，共4 道，以問答題的方式呈現(xiàn)。

題目的設(shè)計(jì)，既能了解學(xué)生們對于表演課程的總體喜歡程度，又能了解學(xué)生們所認(rèn)為的表演課程對于自身的好處，還能了解學(xué)生們對于表演課程老師的總體看法以及對表演課程設(shè)置的總體看法與感受。

（二）問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)

本次問卷發(fā)放對象主要為高二年級參與藝術(shù)素養(yǎng)表演課程的學(xué)生，共對20 名學(xué)生發(fā)放20 份問卷，問卷回收率100%。

1.對該課程的總體喜歡程度分析

在此次問卷中，我們通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對是否喜歡學(xué)校的表演課一題，選擇非常喜歡的占比高達(dá)65%，僅有30%的學(xué)生表示喜歡，而選擇一般的只有5%。20 名學(xué)生對課程的總體喜歡程度達(dá)到95%，這說明學(xué)生對于學(xué)校所開設(shè)的表演課持非常歡迎的態(tài)度。

針對喜歡的原因，90%的學(xué)生是出于個(gè)人興趣；而30%的學(xué)生是經(jīng)過高一表演課程之后，進(jìn)而成為發(fā)展和堅(jiān)持繼續(xù)的課程；這一定程度上說明了學(xué)校當(dāng)前開展的表演課，非常有趣，比較能吸引學(xué)生參與其中。

2.該課程對自身好處的認(rèn)知分析

學(xué)校開設(shè)表演課程，除了能豐富學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)與生活，更多的是讓學(xué)生們通過課程培訓(xùn)，獲得自身的成長。因此，調(diào)查學(xué)生們對該課程帶來的益處的認(rèn)知是非常必要的。

此次問卷顯示，學(xué)生認(rèn)為該課程可以提升自己的自信心、表現(xiàn)力和合作力，這是在日常語言表達(dá)能力基礎(chǔ)上獲得的益處，并可以反作用于自我表達(dá)能力，使之得到有效提升。

90%以上學(xué)生認(rèn)為表演課對主科目學(xué)習(xí)是沒有影響的，不僅不影響學(xué)習(xí)，甚至有積極引導(dǎo)作用，良好的引導(dǎo)可以延伸到學(xué)習(xí)與生活中的方方面面。

針對學(xué)習(xí)表演課所帶來的收獲，學(xué)生認(rèn)為能夠?yàn)樽陨韼怼氨硌荨薄澳芰Α薄疤嵘薄白孕拧奔啊皩W(xué)習(xí)”“藝術(shù)”“臺詞”“提高”及“素養(yǎng)”等，這足以證明表演課能夠在一定程度上提升學(xué)生能力，進(jìn)而使學(xué)生更加自信從而提高學(xué)習(xí)能力。通過問卷可以看出，臺詞課與表演課是學(xué)生最為喜歡的課程，這也更加肯定了課程的設(shè)置。學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知與喜愛有了很大的提高，在生活中變得更加自信，吻合課程設(shè)置的初衷。

3.對該課程老師的看法分析

表演課因其特殊性，對指導(dǎo)老師的要求較高。一個(gè)專業(yè)能力強(qiáng)，且對表演課程內(nèi)容具有獨(dú)特見解的老師，更能吸引學(xué)生們喜愛表演課，從而讓學(xué)生更深入學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生們從中得到更多收獲。

“你認(rèn)為老師的教學(xué)是？”這一題，超過90%的學(xué)生認(rèn)為任課老師是非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這說明當(dāng)前學(xué)校開設(shè)的表演課程，教師們專業(yè)性很強(qiáng)且態(tài)度良好，體現(xiàn)在表演課前充分備課，細(xì)心負(fù)責(zé)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)其對課程的濃厚興趣及認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

此次問卷顯示，多數(shù)學(xué)生更喜歡輕松幽默、互動(dòng)性強(qiáng)、方式方法靈活的授課方式，這樣的方式可以加強(qiáng)學(xué)生的參與感與合作性，這也是今后表演課教學(xué)的重要方向。

4.對該課程具體設(shè)置的看法分析

除了了解學(xué)生對指導(dǎo)老師的看法外，了解其對于課程設(shè)置本身的看法，也是優(yōu)化后續(xù)表演課程的重要參考之一。

此次問卷顯示，90%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置是難易適中的。后續(xù)課程可根據(jù)學(xué)生反饋的意見和建議進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生們通過表演課的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身優(yōu)秀品質(zhì)的提升，更促進(jìn)對其他學(xué)科的求知欲，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與方法，從而得到更快的進(jìn)步。

課堂紀(jì)律是在課堂上更好學(xué)習(xí)的保障，能夠全神貫注的聽老師講課并很好的運(yùn)用到實(shí)踐中，是課程內(nèi)容被學(xué)生很好的吸收并成為滋養(yǎng)他們的更好養(yǎng)分的保障。

針對表演課是否值得學(xué)時(shí)，學(xué)生們表示參與了表演課程之后，經(jīng)過深入學(xué)習(xí)，迫切希望通過表演課可以得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，在臺詞、角色扮演、舞臺表現(xiàn)力、人物模仿等訓(xùn)練上增加學(xué)習(xí)，并在表演課上學(xué)習(xí)更多的表演技巧。同時(shí)，也深刻理解到“臺上一分鐘臺下十年功”的道理，并學(xué)會在表演前進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)的訓(xùn)練，充分準(zhǔn)備，嚴(yán)格自我要求，通過集體配合在舞臺上完美呈現(xiàn)，從中體會到了通過努力與奮斗后的成績是多么來自不易。在登臺表演后，學(xué)生也收獲了強(qiáng)烈的自信心與集體榮譽(yù)感。學(xué)生也希望老師在授課方式上可以更加靈活、生動(dòng)。

三、研究結(jié)論與對策

（一）問卷調(diào)查的結(jié)論

1.高中階段開設(shè)表演課更利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

一般而言，素養(yǎng)是在后天過程中逐步通過學(xué)習(xí)所獲得的。藝術(shù)創(chuàng)作與表演這類的學(xué)習(xí)方式，可以很大程度上提升學(xué)生們的藝術(shù)審美、藝術(shù)表現(xiàn)、思維創(chuàng)新、協(xié)作溝通等一系列核心素養(yǎng)。

高中階段藝術(shù)素養(yǎng)表演課程是一門綜合性非常強(qiáng)的教育課程，在中小學(xué)特別是在高中階段開展此課程是一種極具教育意義與價(jià)值的嘗試。此階段的學(xué)生，知識基礎(chǔ)和思維發(fā)展均已達(dá)到較高的水平，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的思維判斷能力和語言表達(dá)能力；通過表演課程中的表演實(shí)踐，更好地加強(qiáng)學(xué)生們自身能力的提升，并使他們的肢體動(dòng)作更協(xié)調(diào)、語言輸出更流暢、思維邏輯更嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新能力更敏捷；還會激發(fā)學(xué)生們對生活的反思以及對人生方向的深入思考，對于今后的成長道路有一定的輔助意義。因此，將藝術(shù)表演課程引入到高中階段，引導(dǎo)更多學(xué)生積極參與其中是非常有必要的。

2.當(dāng)前該校所開設(shè)的表演課取得積極成效，但也有待完善

從問卷調(diào)查的情況可以得知，學(xué)生們對于表演課總體是非常歡迎的，對于指導(dǎo)老師及課程設(shè)置也相對滿意，總體而言，該校開展的表演課取得了相對積極的成效。但與此同時(shí)，通過分析也發(fā)現(xiàn)仍有一些方面需要進(jìn)一步完善，在教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化與豐富中，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生組成雙邊教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更高效的促進(jìn)課堂紀(jì)律的強(qiáng)化。

（二）建議和對策

1.細(xì)化與豐富課程內(nèi)容，增加參演機(jī)會

通過學(xué)生們對表演課的調(diào)查問卷的反饋來看，學(xué)生希望在臺詞、角色扮演、舞臺表現(xiàn)力、人物模仿方面有更多的參與機(jī)會，由此可見在課程內(nèi)容細(xì)化與豐富上還需做進(jìn)一步的改進(jìn)。內(nèi)容上，在保持生活觀察練習(xí)原有基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生進(jìn)行觀察后的人物角色體驗(yàn)，感受不同人物生活的內(nèi)涵?，F(xiàn)階段表演作品展演多為片段形式，片段展現(xiàn)具有局限性，今后可嘗試整部劇目的表演。

2.深入挖掘表演課程的深刻內(nèi)涵

要讓學(xué)生們理解，進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)表演課訓(xùn)練的目的不僅僅在于提升技能，獲得專業(yè)知識，更在于通過藝術(shù)的熏陶，陶冶情操、凈化身心，由內(nèi)而外的改變自身，從而更加有利于綜合素養(yǎng)的提升。因此，今后的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們深挖藝術(shù)表演課的深刻內(nèi)涵，更大化地發(fā)揮出表演課的價(jià)值。

四、結(jié)語

本次通過對北師大二附中未來科技城學(xué)校高二藝術(shù)素養(yǎng)表演班的學(xué)生開展問卷調(diào)查，分析發(fā)現(xiàn)藝術(shù)表演課引進(jìn)高中階段是非常必要的，對于學(xué)生綜合素質(zhì)與自身能力的提升大有幫助。因此，在當(dāng)前的表演課程中，無論是基礎(chǔ)訓(xùn)練還是完整的舞臺人物形象創(chuàng)造，都需要體驗(yàn)與表現(xiàn)一起抓，這樣不僅可以重視內(nèi)外部統(tǒng)一，而且還會促進(jìn)學(xué)生更加自覺的學(xué)習(xí)各種課程。