余明良

江西省樂(lè)平中學(xué)

從新高考背景下以及相關(guān)調(diào)查來(lái)看，大部分高中生都有著一定的職業(yè)生涯規(guī)劃需求，比較重視自身職業(yè)生涯準(zhǔn)備以及升學(xué)方向，而且學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需求會(huì)受到各種因素的影響。對(duì)高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育輔導(dǎo)，可以讓學(xué)生全面了解職業(yè)生涯規(guī)劃，從而制定出自身的職業(yè)目標(biāo)，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育輔導(dǎo)不僅教師可以進(jìn)行，家長(zhǎng)以及心理教師等都可以幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)教育。而在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育輔導(dǎo)的時(shí)候，要將引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定職業(yè)目標(biāo)作為教育任務(wù)，并有效結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的職業(yè)生涯需求，制定針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容，并結(jié)合家長(zhǎng)一起進(jìn)行教育輔導(dǎo)。

一、高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯不僅是指一個(gè)人就職到離職的發(fā)展過(guò)程，還代表著一個(gè)人職業(yè)興趣的培養(yǎng)、個(gè)人的職業(yè)業(yè)務(wù)能力以及就業(yè)的類(lèi)型，到結(jié)束整個(gè)職業(yè)勞動(dòng)生涯的過(guò)程。讓高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助高中生全面認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)深入了解相關(guān)的大學(xué)專(zhuān)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需求，從而讓學(xué)生明確自身的未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，探索自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性能力以及價(jià)值觀念等，讓學(xué)生主動(dòng)查找自己感興趣的專(zhuān)業(yè)與高等院校，了解社會(huì)各種類(lèi)型的職業(yè)與技能要求，并且為個(gè)人的發(fā)展制定相應(yīng)的生涯計(jì)劃，同時(shí)為掌握相應(yīng)的知識(shí)做好準(zhǔn)備，從而為高中生的未來(lái)發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。[1]

二、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃需求分析

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃需求，一般來(lái)說(shuō)，就是高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到了自身不能解決的，關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)問(wèn)題，需要借助一定的職業(yè)生涯教育來(lái)了解實(shí)際職業(yè)生涯規(guī)劃同理想職業(yè)生涯規(guī)劃之間的差異。而高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃需求包括了學(xué)生的自我探索、升學(xué)與職業(yè)方向、生涯發(fā)展方向與規(guī)劃以及相應(yīng)的生涯準(zhǔn)備等。而且根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，表明高中生男女性別之間的職業(yè)規(guī)劃需求存在著一些差異，女生的需求要明顯高于男生，同時(shí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需求還會(huì)受到父母文化水平的影響。[2]相關(guān)調(diào)查研究還顯示，農(nóng)村高中生的需求要高于城鎮(zhèn)高中生，因此，縣級(jí)高中的相關(guān)教師要全面了解高中生職業(yè)生涯規(guī)劃需求，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育輔導(dǎo)，幫助高中生全面了解自我，從而促進(jìn)縣級(jí)高中生的積極發(fā)展。此外，某些縣級(jí)高中教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需求進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明大部分學(xué)生想要了解大學(xué)以及專(zhuān)業(yè)方面的信息，對(duì)自身的興趣愛(ài)好也只有大概的了解，雖然對(duì)職業(yè)生涯的了解比較淺，但是有強(qiáng)烈的了解欲望，而且都比較信任班主任，希望班主任進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育輔導(dǎo)。

三、滿(mǎn)足高中生職業(yè)生涯規(guī)劃需求的有效對(duì)策

1.重視高中生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)教育。

雖然目前高中的教育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)包括了學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但是一些教師并不重視這方面的教育，使得學(xué)生缺乏相應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)。所以，學(xué)校與班主任要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索分析，了解自身的興趣愛(ài)好、性格能力以及需求方向等，同時(shí)要讓學(xué)生知道自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，了解相關(guān)的職業(yè)、大學(xué)與專(zhuān)業(yè)信息，幫助學(xué)生設(shè)定合適的職業(yè)規(guī)劃與目標(biāo)。

2.將學(xué)生需求與職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容有效結(jié)合。

班主任在進(jìn)行高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，必須要將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需求與課程內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，才可以保證職業(yè)生涯教育的質(zhì)量與效率。尤其是新高考背景下，各校高中生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃需求大大增加，尤其是生涯準(zhǔn)備以及升學(xué)探索兩方面，所以，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時(shí)候，要著重于這兩方面內(nèi)容的講解。比如，可以在校園中的宣傳專(zhuān)欄或者班級(jí)后面的墻壁上張貼國(guó)內(nèi)不同大學(xué)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以充分了解大學(xué)及其專(zhuān)業(yè)信息，從而幫助學(xué)生制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.重視針對(duì)性教育輔導(dǎo)。

相關(guān)調(diào)查研究表明，高中生整體都比較愿意從班主任以及心理老師等具有一定經(jīng)驗(yàn)的人那里獲取職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容。但是國(guó)內(nèi)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與其他國(guó)家相比，發(fā)展比較緩慢，缺少專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師，所以，學(xué)校要對(duì)班主任或者心理老師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專(zhuān)業(yè)教育知識(shí)培訓(xùn)，可以選擇外派進(jìn)修以及專(zhuān)家講座等方式。此外，班主任還要重視每個(gè)學(xué)生具有的個(gè)性，保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育輔導(dǎo)的針對(duì)性，或者創(chuàng)建相應(yīng)的咨詢(xún)以及指導(dǎo)中心，進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)教育，從而滿(mǎn)足學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需求。

四、總結(jié)

對(duì)高中生進(jìn)行職業(yè)生涯教育輔導(dǎo)，不但是新高考背景下高中生的普遍需求，在很大程度上還會(huì)影響高中生的未來(lái)發(fā)展。因此，班主任或者心理老師要提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流與溝通，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性能力以及價(jià)值觀念等，有效結(jié)合校方與家長(zhǎng)的力量幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。