論新時期初中班主任的班級管理工作

楊敏

摘要：初中生正處于生理和心理快速發(fā)育階段，在這一階段對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能讓學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，以便其成長為社會需要的人才。但是，初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，他們渴望尊重與自由，因此做好班級管理工作有一定難度。在實際的班級管理過程中，班主任應(yīng)了解學(xué)生的認知和心理特點，并據(jù)此建立良好的班級秩序與營造氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理

引言

初中班主任是學(xué)生重要的教育者與引導(dǎo)者，其班級管理的重點內(nèi)容不僅包括解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，進而滿足學(xué)生成長進步的實際需求與學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展需要。然而在當(dāng)前的班級管理過程中，仍會存在師生交流不足、班主任管理水平與身心素質(zhì)欠缺等問題，因此在新的時代背景下，加強對班主任班級管理方向與技巧的分析有著十分關(guān)鍵的現(xiàn)實意義。

一、轉(zhuǎn)變管理理念

在新課程改革背景下，班主任要順應(yīng)時代的發(fā)展要求和新課改的教學(xué)標準，積極改善教育管理理念，形成獨具特色的管理模式。初中階段對于學(xué)生的終身發(fā)展有重要的基礎(chǔ)作用，班主任要提升責(zé)任意識，對每個學(xué)生的情況進行詳細了解，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要對學(xué)生家庭情況、興趣愛好等各方面進行全方位了解，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展。班主任要由管理者逐漸向引導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變，堅持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，開展針對性活動，為學(xué)生構(gòu)建展現(xiàn)自我的平臺，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造[3]，讓學(xué)生脫離學(xué)習(xí)成績的桎梏，實現(xiàn)全面健康發(fā)展。班主任要加強自身素質(zhì)的提升，加強心理教育等方面的培訓(xùn)，促進管理工作有效開展。

二、發(fā)揚民主作風(fēng)

在初中班級管理的過程中，學(xué)生或多或少會遇到困難，教師在教學(xué)的過程中就需要發(fā)揮民主作風(fēng)。處于青春期的初中生往往喜歡展現(xiàn)自我，教師在對他們進行管理的時候就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多參加班級管理活動，能夠齊心協(xié)力地參與到班級管理的各項事務(wù)當(dāng)中，成為班級的主人。例如，在參與校園文化藝術(shù)節(jié)或者是運動會的時候，教師就可以發(fā)揚班級的民主作風(fēng)，通過召開主題班會，和學(xué)生一起商量，征求學(xué)生的意見，建立公平公正的投票機制。通過這種方式調(diào)動學(xué)生參與班級事務(wù)的積極性，這也能夠在潛移默化中打造良好的班風(fēng)和班級紀律。當(dāng)有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)不夠好的時候，教師應(yīng)該耐心地進行引導(dǎo)，而不是直接進行批評和譴責(zé)，如果教師能夠公平公正的對待每一個學(xué)生，學(xué)生也能會更加信賴教師。好的班風(fēng)也能夠促使整個班級更加具有凝聚力。

三、實施班干部培養(yǎng)機制

就當(dāng)前的初中班主任工作來說，班主任不僅需要負責(zé)相應(yīng)的教學(xué)工作，還要參與日常的班級管理工作，班主任難免會感到力不從心。面對這樣的問題，可以在班級內(nèi)部落實班干部培養(yǎng)機制，引導(dǎo)班干部參與到班級管理工作中不僅可以有效提升相關(guān)管理工作質(zhì)量和效率，還可以加強學(xué)生在管理、組織、溝通等多方面的能力。班級干部可以作為學(xué)生與班主任之間的溝通媒介，幫助班主任在第一時間了解班級學(xué)習(xí)、生活、紀律等多方面的情況。學(xué)生參與到班級日常管理工作以后，班主任就可以將更多的精力用到其他方面的管理與教學(xué)工作當(dāng)中，實現(xiàn)班級管理質(zhì)量的有效提升。為了保障班干部選拔的公正性與公開性，可以采取輪換制以及民主投票等形式引導(dǎo)更多學(xué)生參與到班級的日常管理中來，進一步提升學(xué)生的積極性與自我管理意識。

四、價值引領(lǐng)——開展多元班級主題活動

班級文化會影響班級的整體環(huán)境氛圍與管理效果。因此，班主任在運用班級管理藝術(shù)的過程中應(yīng)注重營造良好的班級氛圍，將社會主義核心價值觀與德育融入日常班級活動中，發(fā)揮價值引領(lǐng)作用。例如，在班級“硬環(huán)境”的建設(shè)上，班主任可帶領(lǐng)學(xué)生共同進行教室環(huán)境的布置，如裝飾照片墻、背景展示板、班級文化墻、圖書角等，通過發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力營造舒適的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，增強學(xué)生對維護班級環(huán)境的責(zé)任感、對班集體的認同感和歸屬感，促進學(xué)生積極價值觀的養(yǎng)成。在班級“軟環(huán)境”的建設(shè)上，班主任可定期開展多種主題的集體活動，如在開學(xué)初舉辦以“讓我們一起出發(fā)”為主題的班會活動，鼓勵學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)目標、樹立遠大理想;在日常開展“沙漠穿越”“拔河競賽”等文體活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中鍛煉團隊協(xié)作能力，增強班集體凝聚力，更好地幫助學(xué)生增進友情、調(diào)節(jié)人際關(guān)系，發(fā)揮班級主題活動的價值引領(lǐng)作用，培育學(xué)生正確的價值觀。

五、家校結(jié)合，注重溝通

家長最了解學(xué)生的日常表現(xiàn)，為了讓教師可以全面地了解學(xué)生，同時可以保證師生間的良好有效溝通，加強學(xué)校與家長間的訪談和普及工作，進而讓家長也能夠意識到良好的班級管理對學(xué)生發(fā)展所起到的重要性，促進家長對教師工作的積極配合，進而讓班級管理工作有效地實施，并讓家長了解學(xué)生的發(fā)展與變化，同時讓為師生間的溝通越來越穩(wěn)定。

結(jié)束語

總而言之，在新時期下，班級管理也面臨新的問題和新的挑戰(zhàn)。這就要求初中班主任在進行班級管理的時候一定要講究方法，不斷地提高班級管理工作的實際效率。教師可以發(fā)揮榜樣作用，為學(xué)生樹立良好的形象，給學(xué)生積極的影響。同時，教師要發(fā)揚班級的民主作風(fēng)，打造良好的班風(fēng)。教師還需要培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，提高學(xué)生的班級管理參與程度。教師還需要關(guān)心愛護學(xué)生，公平公正地對待學(xué)生。教師要善于細化管理，制訂合理的班級管理制度。只有這樣，才能夠有效地提高班級管理的實際效率，促進學(xué)生的發(fā)展與進步。

參考文獻

[1]曹晶，趙玉鑫.淺談初中班主任的班級管理藝術(shù)[J].中國校外教育，2019（14）：60，64.

[2]馬紅玲.初中班主任的班級管理藝術(shù)[J].華夏教師，2019（20）：85.

[3]安文玲.淺析初中班主任班級管理藝術(shù)[J].甘肅教育，2019（20）：35.