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      中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法研究

      2021-11-12 01:13:24姚紅
      文學(xué)天地 2021年7期
      關(guān)鍵詞:中學(xué)英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

      姚紅

      摘要:在初中英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤為重要,一方面能夠?yàn)榻處煾母锝虒W(xué)方式和方法奠定基礎(chǔ);另一方面可以為學(xué)生持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展提供保障?;诖耍疚膶⒔Y(jié)合中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力需要遵循的基本原則進(jìn)行分析,提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的培養(yǎng)方法,希望能夠?yàn)閺V大教育工作者提供參考、借鑒。

      關(guān)鍵詞:中學(xué)英語;中學(xué)生;學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方法

      引言:

      培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是中學(xué)英語新課標(biāo)提出的教學(xué)要求之一,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,也是激發(fā)潛能、豐富精神、彰顯個性、互相啟發(fā)的過程。為了滿足這一教學(xué)需求,教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法,突出學(xué)生在課堂主體地位,尊重學(xué)生個性特點(diǎn),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由傳統(tǒng)“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,從而在提高英語教學(xué)有效性的同時,為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

      一、中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基本原則

      (一)學(xué)生主體性原則

      每個學(xué)生都是獨(dú)立個體,教師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生個性化差異,充分挖掘?qū)W生潛在能力,使學(xué)生清楚認(rèn)識到自己在課堂中的主體地位,并主動參與到教學(xué)活動中,通過展示自身才能,強(qiáng)化學(xué)生自信心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,確保英語教學(xué)有序進(jìn)行[1]。

      (二)師生平等性原則

      在英語教學(xué)中,教師需要與學(xué)生構(gòu)建平等關(guān)系。具體來說,教師和學(xué)生均是課堂教學(xué)主體,其中學(xué)生具有自主性特點(diǎn),教師兼具引導(dǎo)性作用。在實(shí)際教學(xué)中,教師需要給予學(xué)生尊重、愛護(hù)、支持和鼓勵,學(xué)生則應(yīng)該樹立正確師生觀。如此不僅能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系,還能夠營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,有利于為學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

      (三)活動多樣性原則

      中學(xué)生思維活躍、精力旺盛,在學(xué)習(xí)中容易受客觀因素影響分散注意力,不利于提高學(xué)習(xí)能力。而豐富課堂活動形式,強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動交流,提高英語教學(xué)趣味性和生動性,不僅能夠吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生求知欲,還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      二、中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

      (一)重新定位教師角色,端正學(xué)生情感態(tài)度

      初中英語新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體地位,要求教師轉(zhuǎn)換課堂角色。通過構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系,營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際教學(xué)中,教師需要耐心與學(xué)生溝通,尊重學(xué)生個性化差異,鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難[2]。另外,英語學(xué)科并非母語教學(xué),所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免出錯。教師需要包容學(xué)生錯誤,避免過度糾偏,如此不僅能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,還能夠給予學(xué)生勇氣和自信心。

      例如:學(xué)生在情境對話中出現(xiàn)“I go to school yestoday.”或“He did not askme”等錯誤時,教師不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行生硬糾正,而是需要給予學(xué)生正確提示,使學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤后積極改正。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中時常出現(xiàn)重復(fù)性錯誤,教師需要根據(jù)學(xué)生錯誤類型,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體語境,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操練,使學(xué)生養(yǎng)成正確語言習(xí)慣,掌握正確學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)習(xí)能力。

      (二)合理設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

      教學(xué)導(dǎo)入的主要作用是安定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、吸引學(xué)生課堂注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、明確教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)、啟發(fā)學(xué)生智慧和思維,其設(shè)計效果關(guān)系到一堂課成功與否。所以在課堂導(dǎo)入設(shè)計過程中,教師需要結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)需求、學(xué)生興趣愛好、思維能力等要素進(jìn)行綜合分析,確保課堂導(dǎo)入能夠使學(xué)生感到新奇,并充分激發(fā)其求知欲望[3]。

      例如:在講解形容詞、副詞等內(nèi)容時,教師可以提前搜索幾條英語諺語,并在正式授課前引導(dǎo)學(xué)生翻譯成漢語,如“The more,the better.”(多多益善。)“Two heads are better than one.”(三個臭皮匠,頂個諸葛亮。)等,這種課堂導(dǎo)入方式不僅能夠活躍課堂氛圍,還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生主動探索,促進(jìn)英語課堂有序進(jìn)行。

      (三)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),教育學(xué)生善于思考

      由于課堂時間有限,所以教師在教學(xué)中并不能照顧到所有學(xué)生。為了提高教學(xué)效率,教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),讓學(xué)生在了解教材內(nèi)容基礎(chǔ)上,將遇到的困難和問題進(jìn)行記錄,使學(xué)生能夠帶著問題學(xué)習(xí),如此不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,還能夠使學(xué)生在課堂中由被動求知轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?/p>

      例如:在“Will people have robots?”教學(xué)前,教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),并確定與預(yù)習(xí)目標(biāo),即學(xué)習(xí)“will”引導(dǎo)的一般將來時,對人類未來發(fā)展進(jìn)行預(yù)測,同時學(xué)習(xí)使用“more\less\fewer”比較級形式,對比人類生活的過去、現(xiàn)在以及未來,學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性預(yù)習(xí),能夠掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),有利于在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率。

      (四)為學(xué)生提供充足自主學(xué)習(xí)時間

      教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)、自我展現(xiàn)、自我思考時間[4]。例如:在英語課堂中,教師可以堅持課前5分鐘,讓學(xué)生用英語匯報校內(nèi)、班內(nèi)發(fā)生的各類事件,或?qū)Ξ?dāng)日天氣進(jìn)行播報。如此不僅能夠提高學(xué)生口語表達(dá)能力,還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中體會英語教學(xué)的樂趣,并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      結(jié)束語:

      綜上所述,初中英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效措施。想要滿足這一需求,需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法,重新定位自己在課堂中的地位,給予學(xué)生鼓勵和支持,尊重學(xué)生個體差異,通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系,營造和諧課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動中,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王建華. 英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J]. 成才之路,2021(7):62-63.

      [2]黃繼斌. 初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 新課程,2021(2):178.

      [3]韋曉春. 淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 中外交流,2021,28(2):1431.

      [4]李瑩. 初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略[J]. 散文百家,2021(9):249.

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