葉思巧

摘要：英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力起著至關(guān)重要的作用。目前的英語教學(xué)模式主要由聽、說、讀、寫四部分組成。這四種能力關(guān)系到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意鍛煉和提高學(xué)生的英語口語水平，幫助學(xué)生形成正確的英語學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生達(dá)到用英語進(jìn)行交際的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口頭交流;教學(xué)對策

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-082

英語課程是學(xué)生在小學(xué)教育階段接觸到的一門全新的課程。由于與以往語文教學(xué)差距較大，部分學(xué)生口語能力較差，會影響教學(xué)效果。同時，由于口語交際在小學(xué)英語課程中的地位很高，教師有必要積極引導(dǎo)學(xué)生，改進(jìn)現(xiàn)有的書面教學(xué)模式，以提高學(xué)生的口語交際水平。

一、學(xué)科興趣的建立

興趣是最好的老師。學(xué)生們經(jīng)常擔(dān)心他們第一次接觸到的不熟悉的科目的學(xué)習(xí)難度太高。小學(xué)英語教師要為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，不僅要以考試成績?yōu)樽罱K目標(biāo)，還要注意向?qū)W生講述和普及外國文化的精華。由于小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，他們的思想和能力都處于發(fā)展階段，我們應(yīng)該更加注重對他們興趣的培養(yǎng)，而不是拘泥于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，以防止學(xué)生對英語課程的厭惡甚至恐懼。教師可以選擇學(xué)生喜歡的外國影視作品或游戲作為出發(fā)點，向?qū)W生展示不同國家的文化差異，并與中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行比較。

比如，外國人習(xí)慣于接受他人的真誠贊美，當(dāng)別人夸獎自己的衣服很漂亮?xí)r，他們會回答：“Thank you very much！I agree with you.”;而中國人習(xí)慣于謙虛低調(diào)，往往會回答：“您過獎了?！?。這時，老師可以讓學(xué)生模擬自己偶遇外國友人時的場景，并指導(dǎo)大家使用英語交流，分別展現(xiàn)外國人與中國人回答方式的不同。這種通過使用學(xué)生喜愛的事物來調(diào)動大家對于學(xué)習(xí)英語的興趣的方式能極大提高同學(xué)們對于英語的喜愛程度，并推動學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)更多英語知識，課堂教學(xué)效果也將得到大幅提升。同時教師也可加強(qiáng)英語口語教學(xué)與語文教學(xué)的聯(lián)系，將同屬于語言類課程的兩門學(xué)科進(jìn)行對比，弱化英語學(xué)科的神秘感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們認(rèn)識到英語課程與語文課程并不存在較大差別。將記憶單詞與記憶生僻字作對比，將背誦對話與背誦古詩作對比，讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的方法有進(jìn)一步的了解與認(rèn)知。

二、學(xué)習(xí)氛圍的營造

小學(xué)英語口語交際教學(xué)的范圍很廣。要求教師在傳授課本知識的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際，使學(xué)生了解英語在生活中的實際運用，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)效率。第一步是鼓勵學(xué)生隨時用英語交流，如課前預(yù)習(xí)、課堂小組練習(xí)和課后獨立復(fù)習(xí)。鼓勵學(xué)生相互合作，對不同學(xué)習(xí)水平和個性的學(xué)生進(jìn)行合理分組，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容收集相關(guān)資料并進(jìn)行拓展，鼓勵學(xué)生積極分享學(xué)習(xí)成果，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。

比如在學(xué)習(xí)簡單見面問候語“How are you？”等相關(guān)知識后，老師可以鼓勵學(xué)生結(jié)組尋找伙伴進(jìn)行日常生活中的口語對話。同時還可以根據(jù)學(xué)生的知識掌握水平適當(dāng)要求其添加額外知識點，促進(jìn)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固，拓寬學(xué)生的知識面。教師也應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，引導(dǎo)其他同學(xué)對其進(jìn)行幫助，以此來營造和諧友善的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)班級同學(xué)間的團(tuán)結(jié)意識。

三、教學(xué)模式的優(yōu)化

為了充分培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師不僅要依靠書面教學(xué)，還要注重學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和方向，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，真正實現(xiàn)師生共同參與課堂教學(xué)過程。教師可以設(shè)置有爭議的辯論題目，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和獨立思考能力。在辯論過程中，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的邏輯判斷能力，學(xué)會如何更好地陳述觀點，還可以提高自己的英語口語表達(dá)能力。我們還應(yīng)注意設(shè)置一些突發(fā)事件，為學(xué)生制造困境，培養(yǎng)學(xué)生面對突發(fā)事件的適應(yīng)能力和反應(yīng)速度。使用先進(jìn)的教學(xué)方法，如多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)更清晰的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果有能力，還可以準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)知識的鞏固和記憶。僅僅依靠課堂時間是不可能完全實現(xiàn)學(xué)生的英語口語交際練習(xí)的。因此，教師還可以設(shè)計多樣化的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在鍛煉口語交際能力的同時，充分利用課余時間，更大程度地提高自主學(xué)習(xí)能力。教師可以鼓勵學(xué)生課后多讀書，選擇感興趣的話題作為任務(wù)目標(biāo)，定期舉行演講會、故事會等多種形式的分享和交流會，鼓勵大家與他人分享知識。

例如，教師可以選擇最新的流行漫畫，首先讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，然后用英語進(jìn)行簡單翻譯。對于不熟悉的單詞，可以詢問老師或查詢字典，這可以進(jìn)一步增加學(xué)生的知識儲備。同時，根據(jù)小學(xué)生熱愛游戲的特點，在游戲中對他們進(jìn)行英語教學(xué)。比如，女生喜歡毛絨玩具，老師可以專注于玩具，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造故事情節(jié)，并用玩具進(jìn)行解讀，從而豐富孩子的想象力。

四、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)是基于學(xué)生對課程的興趣和科學(xué)的教學(xué)方法，這也是教師應(yīng)該關(guān)注的重點。根據(jù)對當(dāng)前實際教學(xué)效果的分析，小學(xué)英語教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語交際，運用合理有效的手段研究和優(yōu)化教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生英語口語交際能力的提高。

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