梁楚云

摘要：隨著新課程改革進程不斷推進，教育各方要求教師將教學(xué)重心由知識講授轉(zhuǎn)移到學(xué)生全面發(fā)展上，即學(xué)校教育不應(yīng)僅重視學(xué)生成績，而應(yīng)考慮學(xué)生核心素養(yǎng)的提升以及綜合能力的發(fā)展。素質(zhì)教育的推行要求學(xué)校及教師應(yīng)重視科目間的均衡發(fā)展，從而避免學(xué)生偏科現(xiàn)象，進而最終成長為社會所需要的綜合性發(fā)展人才。高中美術(shù)課程旨在通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，感知不同美的形式，從而不斷提升學(xué)生的審美鑒賞能力，并且適當開發(fā)在美術(shù)方面具有較大興趣與天賦的學(xué)生。與此同時，美術(shù)作為藝術(shù)形式的一種，有助于學(xué)生心理壓力的釋放與舒緩，因此，教師應(yīng)積極推進高中美術(shù)高效教學(xué)策略探究進程。

關(guān)鍵詞：新課程改革;全面發(fā)展;素質(zhì)教育;高中美術(shù);高效教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-185

高中是青少年學(xué)習(xí)較為重要的階段，且其主要任務(wù)是為高考做準備，因此此階段學(xué)生的心理壓力較大，并且教師為了保證學(xué)生的考試成績，擠壓不參加考試科目的教學(xué)時間，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)更為繁重，進而導(dǎo)致其心理健康狀況不容樂觀。高中美術(shù)教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美，可以有效消減學(xué)生心理緊張感，從而為其繁重的學(xué)習(xí)壓力提供舒緩的途徑，并且適當減輕學(xué)習(xí)壓力可以幫助學(xué)生更好地集中注意力，思維也可得到拓展與提升。為此，高中美術(shù)教師應(yīng)充分認知教學(xué)意義，推進課堂教學(xué)效率的不斷提升。

一、運用媒體資源，激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)是一種具有較多色彩、較多種類的藝術(shù)形式，美術(shù)作品篇幅一般較大，因此美術(shù)教材在篩選展示內(nèi)容時，都會將美術(shù)作品進行縮放，由此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程總無法完整且清晰地感知美術(shù)課程的魅力。媒體資源變化多樣，其在內(nèi)容展示方面具有較強的效果，因此教師將其運用至美術(shù)教學(xué)中，可以不斷激發(fā)學(xué)生興趣。為此，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容選取媒體資源形式，例如，教師在講解“書為心兩——中國書法”這一課程時，首先教師運用幻燈片逐一展示我國不同時代出現(xiàn)的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生對書法這一形式形成簡單認知，其次教師尋找并播放講解書法藝術(shù)的相關(guān)視頻，促使學(xué)生在動態(tài)中感知課程內(nèi)容，最后教師結(jié)合幻燈片以及視頻形式，針對講解課程中的重難點以及易錯點，由此教師減少講解過程，推進學(xué)生在直觀欣賞中學(xué)習(xí)，有助于加強其對課程內(nèi)容的記憶。由此可見，教師運用媒體資源，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提升美術(shù)課程教學(xué)效率，進而為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、提高手工課頻次，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

在高中美術(shù)課程中，手工課是較為重要的一項課程內(nèi)容，但是因為其開展往往需要教師及學(xué)生較長準備時間，從而導(dǎo)致手工課開展頻次較低，進而其有效性無法被充分發(fā)揮。青少年群體仍舊處在對世界未知事物充滿探索欲望的階段，手工課可以引導(dǎo)學(xué)生在親身實踐中學(xué)習(xí)技藝，從而推進其探究藝術(shù)內(nèi)核。為此，教師應(yīng)提高手工課頻次，例如，教師在講解“中國美術(shù)鑒賞”這一單元時，首先課程內(nèi)容涉及八個部分，教師在每節(jié)課中都設(shè)置的簡單手工課內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受，其次教師選擇手工課內(nèi)容時選擇相對簡單的，并且與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)較為緊密的，如在民間藝術(shù)這一部分選取剪紙作為手工課內(nèi)容，最后教師要求學(xué)生在體驗美術(shù)創(chuàng)作過程后，重新回顧課程，由此深化學(xué)生對課程知識的掌握以及理解。由此可見，教師提高手工課頻次，降低手工課難度，由此可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使其由欣賞向?qū)嵺`邁進一大步，從而促使學(xué)生身臨其境感受美術(shù)的美妙之處，進而推進美術(shù)教學(xué)蓬勃發(fā)展。

三、構(gòu)建趣味活動，提升課程參與度

高中生群體在學(xué)習(xí)過程中擔負較大壓力，長此以往其容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并且學(xué)習(xí)效率會逐漸下降，為此，學(xué)校及教師均應(yīng)重視課程教學(xué)的趣味性，實現(xiàn)學(xué)生的減負減壓，但是因為考試科目教學(xué)任務(wù)較為繁重，并且知識性較重，因此不適宜推進趣味教學(xué)，而高中美術(shù)作為藝術(shù)教學(xué)科目，可以有效實施趣味性教學(xué)策略。為此，高中美術(shù)教師應(yīng)注重構(gòu)建趣味活動，例如，教師在講解“外國美術(shù)鑒賞”這一單元內(nèi)容時，首先教師簡單介紹外國美術(shù)作品發(fā)展時期以及各時期的特點及代表作家，其次教師要求學(xué)生自由結(jié)組，并且每人選擇一位外國作家開展對話，由此實現(xiàn)“跨時代交流”，最后教師邀請幾組學(xué)生上臺展示其在組內(nèi)的對話以及肢體活動等，在其結(jié)束后教師進行點評與總結(jié)。在這一過程中，教師合理運用趣味活動，一面加深學(xué)生對知識的理解，另一方面促使學(xué)生感知趣味性，從而實現(xiàn)心理健康發(fā)展。由此可見，教師構(gòu)建趣味活動，有助于提高學(xué)生課程參與度，從而不斷提高美術(shù)課程的教學(xué)成效，進而保證學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。

綜上所述，首先新課程改革進程與素質(zhì)教育進程要求重視學(xué)生的全面發(fā)展，其次美術(shù)作為藝術(shù)形式的一種，可以起到放松心情、減緩壓力以及不斷提高審美鑒賞能力的作用，最后目前高中教學(xué)模式僵化，不利于學(xué)生減負減壓，從而導(dǎo)致學(xué)生思維固化，學(xué)習(xí)效率低下。為此，教師應(yīng)順應(yīng)新課改要求，正確認識美術(shù)教學(xué)的意義，不斷創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)模式。

參考文獻

【1】楊揚.對高中美術(shù)鑒賞高效教學(xué)策略的探究[J].考試周刊，2014（62）：172-172.

【2】陶可森.情景教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2016（10）：215-216.