方龍志

摘要：初中是學生成長的關(guān)鍵時期，也是正確價值觀形成的重要階段。教師應(yīng)將道德和法治知識深入地融入教學實踐中，以幫助學生發(fā)展積極的價值觀。生活化教學，顧名思義，就是從生活入手，將生活中的一些元素和內(nèi)容融入到教學活動中去，以學生為主體，開展的有益于學生的教學方式。本文從課堂教學中的道德現(xiàn)狀和法治入手，討論了將面向生命的實踐融入課堂的教學策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化;初中教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-396

思想政治課是實現(xiàn)基本道德目標和激勵人心的關(guān)鍵課，思想政治課發(fā)揮了重要作用是個重要角色，不可替代的。2016年初中道德和法治課程對教科書，教學標準和基本素養(yǎng)進行了新的調(diào)整。在新課程改革的背景下，初中道德和法治需要探索有效的課堂改革策略并實施人性美德。

一、分析道德和法治專題的執(zhí)行現(xiàn)狀

在新的課程改革下，大多數(shù)教師承認并接受生命教學，但是在實施過程中存在許多問題，在很大程度上反映了缺乏以生命為導(dǎo)向的教學目標。課程不是根據(jù)學生的實際情況，而是有教學方法等。這些問題的主要原因是教師缺乏對終身學習的理解，以及對生活方式的滲透，背景和直覺特性的理解。在教授以生活為導(dǎo)向的生活中，老師教給學生生活技能，例如人際關(guān)系和學習方法。

其次，教師在教學過程中無法將知識傳遞給學生，而學生作為主體的作用受到限制，這減少了學生的生活經(jīng)歷，不利于知識的內(nèi)化。此外，道德和法治課程非常實用，但教師常常不考慮實踐，學生無法直觀地學習，從而影響了課堂熱情。在當前的教育體系中，教師，父母和學生承受著進入高等教育的巨大壓力。由于進入高等教育的激烈競爭，許多教師不得不縮短年級考試的科目以學習核心科目。結(jié)果，許多老師沒有對道德和法治進行深入思考，他們的教學仍停留在表面上，與現(xiàn)實生活中的例子無關(guān)。盡管一些教師使用視頻軟件向?qū)W生解釋法律，但他們并未提及鼓勵學生思考的生活例子。這使許多學生認為這些社會案例與他們之間并沒有密切的關(guān)系，法律是學生不太了解的成年人的事。

二、有效實施道德與法治培訓(xùn)戰(zhàn)略

1.堅持實用性原則，注重實踐訓(xùn)練

證明道德和法治課程在教育中的價值至關(guān)重要，因此，教師增加了在教學中進行實踐培訓(xùn)的重要性，使理論知識回歸現(xiàn)實生活，并通過生活實踐促進知識的內(nèi)部化，從而促進了形成、質(zhì)量和道德。雖然一些教師意識到動手教學的重要性，但是他們經(jīng)常簡化練習的內(nèi)容并不顧一切地提高教學效果，以幫助學生更有效地學習，改善，按照實用性原則，教學強調(diào)“知識與行動的統(tǒng)一”，不符合現(xiàn)實生活的教學可以輕松地鼓勵學生思考和實踐與他們最初的道德和法律意圖無關(guān)的事物。實踐原則強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。這不僅提高了人們對理論知識的理解，而且考慮了知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，它有助于塑造學生的良好素質(zhì)，鼓勵人們了解現(xiàn)實生活，并為未來的發(fā)展積累寶貴的經(jīng)驗。同時，實踐培訓(xùn)豐富了教學方法。教師可以通過志愿服務(wù)和社會研究來教授道德和法治。這些技術(shù)可以在現(xiàn)實生活中開發(fā)，并且可以彌補教室中教學不足的問題。提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學效果。

2.開展流行的社交活動，動員學生積極學習

通過教授流行的社交活動，學生不僅可以養(yǎng)成引起社會關(guān)注的習慣，而且可以幫助人們認識到道德和法治課程是生活中有用的事情，并且可以增加學生對這一課程的關(guān)注。不僅如此，社會熱點分析還可以幫助學生運用他們在實踐中學到的知識，提高他們分析和解決問題的能力，同時教會學生將其用作課程并成為一個好公民，和遵守法律的人。學會使用法律保護和約束自己。例如，通過研究“法律之下的法律”部分，我們可以展示青少年犯罪的示例，例如最近的在線事件“孩子殺害了母親”，該事件側(cè)重于學生對兒童行為進行分析的主動性。在這種情況下，小學生違反了道德和法律，然后學生學習和運用法律知識。

3.創(chuàng)造生活情境，注重學科整合

新的初中課程標準指出：“道德和法治應(yīng)從學生熟悉的生活條件開始，為學生選擇常見和有趣的問題，激發(fā)學生的學習興趣和動力，并使學生感到親近知識和日常生活?！斑@還要求教師改變老式的教學方式，將教學方法與生活聯(lián)系起來，根據(jù)教科書的內(nèi)容大膽地發(fā)展思想，并制定與教科書的內(nèi)容有關(guān)的課程。學生進入討論過程，讓學生理解兩件事并學習辯證思維。道德與法治的過程不是孤立存在的，它與其他學科保持著良好的關(guān)系，因此我們應(yīng)注意其與其他學科的融合。

例如，在“團隊成長”，“人民教育版”的教學過程中，《道德與統(tǒng)治法》第二版的第三章可以將教學過程與體育活動聯(lián)系起來，組織學生參與集體合作社游戲，讓學生意識到自己是小組成員，同學們組成了一個美麗的團體。道德和法治與體育文化這兩個原則不僅節(jié)省了活動時間，而且改善了道德教育。該概念可以更好地集成到游戲中，以便學生可以在平靜的氛圍中學習。除了德育和法治課程，實際上語文也有同樣的作用，這兩個過程具有相同的效果。德育的目標。通過此類課程，可以將這兩個學科整合在一起。完成語文課程的教學目標后，教育的德育部分可以將德育與法治相結(jié)合，以達到語文教學和德育的目標。

4.開展大量動手活動，以提高學習的影響力

實踐是驗證真相的唯一標準，學生需要消化并充分吸收知識。有必要積極組織實踐活動，以幫助他們鞏固知識。教師可以結(jié)合教學目標和內(nèi)容。實用指南，可增強學生的社交技能，并幫助學生理解書本知識的真正含義。例如，在“勇敢的社會責任”部分，教師可以組織學生參加某些社會社交活動，例如養(yǎng)老院活動，志愿服務(wù)和促進核心價值觀。在社區(qū)實踐中，要求學生總結(jié)初中生在“關(guān)心環(huán)境，尊重老人和熱愛青年”等主題上的能力，并指導(dǎo)他們提供合理的社會服務(wù)計劃，以便學生擁有更強大的社會并為他人服務(wù)。

總結(jié)

在新課程改革的背景下，特別重要的是講授道德原則和法治，并樹立面向生活的教學觀念，日常生活為教學活動提供了各種材料。教師需要學習使用這種材料來改變傳統(tǒng)教學模式并將其返回給學生。學生是班上的關(guān)鍵要素。道德和法律階層尤其如此。通過案例和活動進行教學可以使學生對生活產(chǎn)生興趣，并縮短學生與教科書之間的距離。使道德和法治教學回歸生活的本質(zhì)。

參考文獻

[1]秦長會.初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究[J].學周刊，2020（33）：35-36.