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      淺談微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

      2021-11-12 05:39:26胡偉靈
      小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期
      關(guān)鍵詞:中職語文教學(xué)學(xué)習(xí)積極性微課

      胡偉靈

      摘要:語文是非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好語文這門學(xué)科可以幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng),隨著科學(xué)技術(shù)不斷深入發(fā)展,語文教學(xué)的手段也不斷多樣化,微課教學(xué)逐步走入中職課堂教學(xué)。微課教學(xué)短小有趣,利用微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)可以幫助教師提高課堂教學(xué)效果,使中職語文教學(xué)邁入一個(gè)新階段,改變?cè)薪虒W(xué)模式。

      關(guān)鍵詞:中職語文教學(xué);微課;學(xué)習(xí)積極性

      中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-39-178

      近些年來,素質(zhì)教育成為教育發(fā)展的大趨勢(shì),中職語文教學(xué)也要緊跟潮流,創(chuàng)新課堂教育模式,微課這種教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式,對(duì)傳統(tǒng)課堂教育中存在的不足加以修正,將微課這種新型課堂教學(xué)模式帶進(jìn)中職語文教學(xué)課堂,使課堂氛圍不再死氣沉沉,充滿活力與趣味性,在知識(shí)的解讀方面,也不再籠統(tǒng)寬泛,而是更加具有針對(duì)性。

      一、微課的概念及特點(diǎn)

      微課,顧名思義,就是將整個(gè)的單元知識(shí)進(jìn)行拆分,分成小的模塊,用微小的模塊逐步構(gòu)建整體知識(shí),通過錄制視頻等方式,在學(xué)習(xí)平臺(tái)利用電子設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的一種學(xué)習(xí)方式。微課不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式,主要用一個(gè)個(gè)短視頻來展現(xiàn)單元知識(shí),將單元所學(xué)知識(shí)融合到一個(gè)個(gè)視頻當(dāng)中,讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí),輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)。

      微課的特點(diǎn):一,授課時(shí)間短。微課視頻一般短小精煉,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)盲區(qū),提取單元知識(shí)中的重難疑點(diǎn)進(jìn)行講解,而不是一股腦的全部照搬給學(xué)生。因此,微課的教學(xué)內(nèi)容是短小精悍,有助于抓住學(xué)生的短期注意力,在學(xué)生有限的集中注意力的時(shí)間,將知識(shí)教授給學(xué)生;二,資源共享,學(xué)習(xí)方便。不同于傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生只能在課堂上學(xué)習(xí),利用微課,老師可以把教學(xué)視頻上傳到指定學(xué)習(xí)平臺(tái)上,這樣不僅可以提高教學(xué)資源的利用率,學(xué)生也可以根據(jù)自己的時(shí)間,隨時(shí)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,最大限度的利用時(shí)間,只要學(xué)生有手機(jī)能連網(wǎng),就可以隨時(shí)隨地的在學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)微課程,這樣便捷的學(xué)習(xí)方式,將大大提高中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。三、生動(dòng)有趣,提高參與性。微課視頻完全可以突破傳統(tǒng)課堂的局限性,發(fā)揮計(jì)算機(jī)軟件的優(yōu)勢(shì),在制作微課視頻時(shí),增強(qiáng)視頻的趣味性和內(nèi)容的豐富性,以此來抓住學(xué)生的注意力,提高課堂的積極參與性,從而提高課堂教學(xué)效果。

      二、微課在中職語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

      2.1優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

      微課教學(xué)可以通過利用文本,視頻等方式,整合教學(xué)內(nèi)容,形成完整獨(dú)立的學(xué)習(xí)課件,通過營造生動(dòng)形象的畫面以及配合相應(yīng)的音樂,幫助學(xué)生來理解教學(xué)內(nèi)容。例如,教師在利用微課堂來教學(xué)《再別康橋》這篇課文時(shí),可以首先用微課微課方式來為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這篇課文的主要內(nèi)容以及寫作背景,還可以在課堂上播放關(guān)于徐志摩的影視片段?!对賱e康橋》這篇課文,教師在利用微課教學(xué)時(shí),可以進(jìn)行知識(shí)拓展,介紹徐志摩的生平事跡,可以幫著學(xué)生更好的把握詩歌背后所蘊(yùn)含的情感以及背后的故事,對(duì)人物情感進(jìn)行分析,把握文章情感走向。

      2.2.引導(dǎo)學(xué)生把握主題

      教師在將微課引入到中職語文課堂教學(xué)中時(shí)需要注意,轉(zhuǎn)變?cè)姓n堂的主體和客體,老師居于幕后,讓學(xué)生成為課堂的主角,這樣學(xué)生在課堂不在是被動(dòng)參與的狀態(tài),而是由學(xué)生掌握課堂走向,而老師在其中只需要做好引路人的角色,將學(xué)生代入到微課堂的情景中,讓課堂教學(xué)變得省時(shí)、有趣、有用。例如,教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)第一單元《沁園春.長(zhǎng)沙》這篇課文時(shí),需要學(xué)生了解毛主席寫作這篇文章時(shí)的歷史背景,以及了解我們偉大領(lǐng)袖毛主席的歷史功績(jī),因此,在這堂課的微課教學(xué)中,可以穿插相關(guān)歷史知識(shí),以及進(jìn)行愛國情感教育,讓學(xué)生感受一代偉人筆下的祖國大好河山。

      2.3便于學(xué)生掌握知識(shí)

      教師在將微課運(yùn)用到中職語文教學(xué)中時(shí),不能急于一時(shí),要循序漸進(jìn)的開展,從小處著手,從而逐步掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,建立起一個(gè)從點(diǎn)到線,從線到面的中職語文教學(xué)模式,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)立體的知識(shí)體系。例如,教師在利用微課教學(xué)第一單元《致橡樹》這篇詩歌時(shí),教師除了從整體上引導(dǎo)學(xué)生分析整篇詩歌外,還可以將單個(gè)將橡樹這個(gè)象征物拿出來。如分析橡樹的形象時(shí),教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于舒婷的影視片段或是《致橡樹》模范誦讀。讓學(xué)生了解舒婷這個(gè)作家,以及同時(shí)代的新派詩人。通過微課能將詩歌中的形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前??梢詭Ыo學(xué)生更大的情感沖擊力。使得學(xué)生能夠更加深入分析詩歌所蘊(yùn)含的感情。

      結(jié)束語

      綜上所述,微課教學(xué)豐富了傳統(tǒng)中職語文教學(xué)模式,傳統(tǒng)課堂教育模式存在許多弊端,中職語文教學(xué)也進(jìn)入了瓶頸期,要想有所提高,有所創(chuàng)新,就必須得打破以往的慣性思維,多樣化的教學(xué)方式,有利于提高課堂教學(xué)效果,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,微課這種教學(xué)模式也將不斷趨于成熟,越來越多的學(xué)生將受惠于微課這種課堂教學(xué)模式,也將推動(dòng)中職語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

      [1]高菁蓮."淺談中職語文教學(xué)生活化." 學(xué)周刊 .34(2020):5-6. doi:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.002.

      [2]欒翠華."文道結(jié)合,德智統(tǒng)一——淺談中職語文教學(xué)中的德育滲透." 散文百家(新語文活頁) .11(2020):24.

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