淺談小學(xué)學(xué)校管理的困境及其突破

和金強

摘要：小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和培養(yǎng)健康價值觀的重要時期，所以小學(xué)管理的質(zhì)量直接影響教學(xué)的有效性和學(xué)生的整體質(zhì)量。因此，加強小學(xué)的科學(xué)管理必須引起校長的注意。本文將分析目前小學(xué)管理方面的困難，并提出具體的改進和加強措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);學(xué)校管理;困境;突破

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-296

對小學(xué)學(xué)校進行科學(xué)的、系統(tǒng)的管理是提高和保證新學(xué)科有效性的重要前提。小學(xué)管理是一項系統(tǒng)工程，也是一門管理藝術(shù)。小學(xué)的管理水平直接影響著我國優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展。

一、小學(xué)學(xué)校管理中存在的問題

（一）缺乏先進的管理理念。

如今，小學(xué)的管理理念比較陳舊，更多地注意學(xué)校管理和教學(xué)過程中的成績和入學(xué)率，而沒有考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，很容易陷入“死學(xué)”的境地，學(xué)生只能在紙卷上取得不錯的成績，但缺乏實踐技能和綜合能力。同時，管理設(shè)計的滯后也會對教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生影響。新的課程改革要求教師重新設(shè)計他們的教學(xué)模式，但因為在傳統(tǒng)模式中，教師處于課堂的中心，學(xué)生只是被動地參與學(xué)習(xí)，這樣很容易讓學(xué)生失去興趣，從而影響他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（二）小學(xué)沒有完善的管理機制

在當(dāng)前形勢下，很多初級的管理機制在其相應(yīng)的管理過程，不利于學(xué)校建設(shè)系統(tǒng)性管理，學(xué)生被動接受教育的同時，教師也需要接受學(xué)?？茖W(xué)的管理。在學(xué)生和教師的管理過程中，不難發(fā)現(xiàn)，大部分教師的工作由于沒有接受正確的指導(dǎo)和管理，教育過程也是不利于教育發(fā)展。

（三）缺乏系統(tǒng)化的管理體系

學(xué)校管理制度在小學(xué)的管理系統(tǒng)中缺乏學(xué)校個性化管理方式，不僅很難完成效率和質(zhì)量，構(gòu)筑良好的教育，而且直接影響教師的積極性和創(chuàng)新意識。

二、提升小學(xué)學(xué)校管理水平的舉措

（一）建立現(xiàn)代學(xué)校管理運行機制

為了進一步提高小學(xué)管理水平，有必要建立現(xiàn)代化的學(xué)校管理機制。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類社會在進入21世紀后進入了信息時代。因此，在小學(xué)管理方面，鑒于教育資源充足，有必要使設(shè)施現(xiàn)代化，并積極引進現(xiàn)代信息技術(shù)，以豐富教學(xué)資源，擴大渠道，擴大內(nèi)容。其優(yōu)點是：有效改進現(xiàn)有的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，建立現(xiàn)代化的學(xué)校管理機制，也可以幫助教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)，有助于提高學(xué)校教育質(zhì)量，促進學(xué)校、教師和學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

（二）以人為本，營造民主平等的管理氛圍

要進一步提高小學(xué)管理的效率，必須以人為本，營造民主、平等的管理氛圍。由于目前教師管理的管理工具和管理機制不太科學(xué)，管理人員在小學(xué)管理中過于主觀、系統(tǒng)化和規(guī)范性，導(dǎo)致學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)對教師之間一些不平等的決策，這不利于教師在學(xué)校的歸屬感，也不利于提高教師的積極性。以人為中心的管理和保持民主主義和平等的氛圍是目前小學(xué)管理的一個要求，是提高效率的措施。對學(xué)校來說，最重要的是教師要充分參與小學(xué)管理決策，讓他們有大家長的感覺，提高他們對學(xué)校的歸屬感，有效地調(diào)動他們的工作積極性。各學(xué)校的管理責(zé)任人，需要及時獲取教師的需求和建議，了解教師的工作和生活條件的困難等問題，充分了解后幫助教師解決這些問題，使教師全力投入到教育，提高教育質(zhì)量，學(xué)校的學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)成功的幫助。

（三）合理的表揚和懲罰也是提高小學(xué)管理有效性的措施之一

在管理方面，目前大多數(shù)小學(xué)的獎懲制度在實踐中沒有得到落實，使得獎懲制度的作用不大。這不僅影響了教師工作的積極性，而且使得學(xué)校缺乏信任。因此，有必要進一步完善小學(xué)的獎懲制度，更有效地約束教師，提高他們的工作積極性。

首先，必須科學(xué)地發(fā)展獎勵和懲罰制度。獎勵必須足夠有吸引力，以鼓勵教師的持續(xù)發(fā)展，懲罰制度必須足夠強大，以更好地約束教師的行為。第二，獎勵和懲罰制度必須是科學(xué)的、合理的、適度的。在任何情況下，都不能過分強調(diào)學(xué)生的感受，而對教師施加更多的限制，這將嚴重影響他們的正常教學(xué)。同時，我們必須把重點放在建立獎勵和制裁制度的最初意圖和目標上。任何獎賞和懲罰制度建立的絕對不是為了教師的日常工作，而是為了激發(fā)大家的教職員工的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，真正能夠發(fā)揮有效作用的制度，同時加強學(xué)校管理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和質(zhì)量。

分析和探討了大多數(shù)小學(xué)的管理問題，并提出了改進策略。不過小學(xué)、管理水平的提高是一個長期項目，需要不斷創(chuàng)新和探索的小學(xué)管理，結(jié)合社會發(fā)展趨勢、合理和有效利用科學(xué)的管理理念，管理過程中有效和光滑的一所小學(xué)，為確保完成小學(xué)的管理做法，并為中國的教育現(xiàn)代化增添活力。

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