趣味教學法在中職生物教學中的應用

龐雪茹

摘要：趣味教學方式在中職生物課堂中，是一種非常新穎的教學方式。本文結合實際的教學經(jīng)驗，主要通過基于增強教學資源的詳細調(diào)查，對生物知識競賽、課堂專題等活動的進行密集討論，對實際問題進行探討。并結合多種趣味教學活動，為中職學生的未來提供各種生物教學資源。

關鍵詞：趣味教學法;中職生物教學;應用

教師根據(jù)課堂內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學生可能感興趣的教學方法的基本要點主要是趣味教學法，設計各種教學方案，開發(fā)有趣的教學資源，對于提高中職學校生物教學質(zhì)量，趣味教學方法的應用策略尤為重要，趣味教學方法刷新和提高了學生的知識點。

一、找準味教學基點，搜集趣味教學資源

為防止出現(xiàn)“教育不足、興趣過大”等中職生物教學的負面現(xiàn)象，保證知識講解與趣味教學并重，老師要從以下幾點方面找出對趣味教學的基本點，以此來整合趣味教學的教學資源。首先是教材，教師要調(diào)查生物教學與趣味教學的重合點，深入分析教材內(nèi)容，使課堂教育變得有趣、有意義，科學提取趣味教學的基本要點。其次是學生，教師根據(jù)學生學習意愿與生物核心素養(yǎng)的差異，以及學生對生物知識理解的不同，對學生生物知識學習的實際情況進行認知分析，找出學習的難點。以了解生物學知識為起點，收集趣味教學資源，調(diào)動學生自主學習的積極性，完善中職生物趣味教學體系。第三是課程標準，中職生物學新課程標準使學生在生物學教學過程中收獲更多，要求教師有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。因此，生物教師需要收集趣味教學資源，根據(jù)新的課程標準尋找趣味教學基礎，進行科學開發(fā)趣味教學活動。例如，教師使用合適的容器，如鎢燈泡、方形玻璃體等，教授“生物圈”的相關內(nèi)容，為水、魚苗、綠色植物、土壤、小生物圈等創(chuàng)造教學材料。讓學生對小巧玲瓏、裝飾精美、有趣的微景觀著迷，引導他們在本課中會學到知識，觀察微景觀。通過獲取相關生物學知識了解“生物圈”的含義，教師應在日常生活中利用廢棄物，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，利用生物知識創(chuàng)造微景觀，并用這些微景觀來裝點課堂。達到生物教學的目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力、環(huán)保意識等核心素養(yǎng)的目標。

二、從生活中探索教學資源

中職生物教學與現(xiàn)實生活密切相關，生活中的許多現(xiàn)象都與生物教學有關。學習生物的過程一定是有趣和放松的。因此，在對學生進行生物教學時，要盡可能地適應學生的日常生活，使教材中的生物知識感覺正確，讓學生可以親自接觸，進而加強他們將生物知識應用到生活中去學習的意識，可以激發(fā)他們的興趣。例如，在研究酶促反應時，教師可以提出以下問題：補鈣的過程中為什么要進行日光?。繛槭裁醇尤虢退叵匆乱嚎梢杂行コ路系难獫n？冰箱是否保持新鮮？同時，教師可以將學生分成幾個不同的小組來討論這些問題。講得越多，課堂氣氛就越高，不同層次的學生都能體會到，學習的樂趣極大地激發(fā)了學習的興趣。

三、創(chuàng)新趣味教學方法，提高趣味教學質(zhì)量

趣味教學方法不能只做一次，表現(xiàn)形式不止一種。這主要是由于學生學習需求的不斷變化和學習能力的提高。對固有的趣味教學方法的需求持續(xù)下降，趣味教學逐漸失去了教育人的能量效率?；诖?，中職生物學教師需要在教學方法上樹立創(chuàng)新意識和實踐意識，勇于實踐新穎有趣的教學模式，在教學實踐中檢驗創(chuàng)新。教學方法和相關教學方法保持先進的、有教育意義的和有趣的，進而提高中職學校生物趣味教學的質(zhì)量。例如，教師在教授生物多樣性相關知識時，組織學生到郊外實踐，采集和制備生物標本，保護生態(tài)環(huán)境等。實際觀察該地區(qū)環(huán)境保護的實際發(fā)展，引導學生探索環(huán)境污染問題及其內(nèi)在原因是學生在實際中積累了環(huán)保經(jīng)驗，提高了環(huán)保意識。學生動手活動結束后，教師可以組織學生開展標本展示活動，提高趣味教學質(zhì)量，在完成生物教學任務的同時，達到培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)新、環(huán)保等核心素質(zhì)的目標。

四、舉辦生物知識的應用比賽

可以在課堂上舉辦生物知識應用大賽。此類競賽能有效改變傳統(tǒng)教學方式，增加教學興趣，增加學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)和提高運用生物知識解決實際問題的思維和能力，提高對生物知識的有效理解，提高語言表達能力。根據(jù)競賽活動，學生在課堂上學到的知識可以得到有效運用。同時，這樣的競技活動也是學生互相學習的過程，可以互相學習生物知識。

五、打造趣味教學環(huán)境，引導學生自主學習

優(yōu)良的教學環(huán)境可以讓學生專注于課堂課堂活動，減輕學習負擔，在教師的指導下獨立思考，與其他學生建立高效的互動學習關系。教師需要注重營造趣味教學的環(huán)境，這樣可以有效地提高學生的學習效率，教會學生自主學習。例如，如果老師教授顯微鏡及其使用方法，可以使用信息技術教學方法為學生播放視頻。視頻一開始，就想到了“顯微鏡”這個詞，它是利用動畫技術設計的，用來播放在電影或電視劇中被濫用的編輯過的漫畫和視頻集。視頻采用動畫技術設計，學生立即被視頻內(nèi)容迷住，開心的同時也會增加對學習的興趣，播放一段關于顯微鏡結構和正確使用的介紹視頻，加深學生對樂趣和享受氣氛的生物印象，學生獨立學習生物知識，分析視頻內(nèi)容，學會比較和整合學生生物學基礎知識，提高學生生物學學習效率。

結語：

總的來說，在中職學校中教授學生生物學時，教師要站在學生的角度，充分結合自身的特點，結合生物學的知識，總結自身的教學經(jīng)驗，對生物教學產(chǎn)生的濃厚興趣而自發(fā)地進行，真正實現(xiàn)寓教于樂的教學質(zhì)量，為學生營造輕松的學習環(huán)境。當然，在中職生物教學模式中，趣味教學方法還需要進一步完善。因此，我們需要不斷總結這一點，不斷完善趣味教學方法，最大限度地發(fā)揮趣味教學的效益，良好的促進他們在享受和未來職業(yè)發(fā)展中學習的真正意義。

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