構(gòu)建小學(xué)低年級語文快樂游戲課堂的探究

袁薇

摘要：基于教育改革的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力得到了較大的提升，同時教師的課堂教學(xué)工作開展效率也實現(xiàn)了進一步的發(fā)展。研究將針對當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何正確應(yīng)用游戲教學(xué)法對展開討論和交流，希望能夠在研究的過程中得出一些有益于后續(xù)教學(xué)工作開展的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);游戲教學(xué)

結(jié)合現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)工作來看，依然有很多問題值得教師商榷和分析，且亟待對其進行解決。其中，較為突出的問題有：教師對于游戲教學(xué)的重視程度偏弱，無法應(yīng)用該方法有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力;教師對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用較為疲軟，無法將之與游戲教學(xué)有機結(jié)合;教師對于游戲時間活動的開展較為淡漠，導(dǎo)致游戲教學(xué)工作的應(yīng)用失去了真諦。結(jié)合以上問題，研究將提出以下策略。

一、強化對游戲的教學(xué)重視程度

在傳統(tǒng)模式下的語文課堂教學(xué)工作開展中，教師更重視對學(xué)生進行知識的教學(xué)與引導(dǎo)，以及利用“正式”的教學(xué)方法對學(xué)生開展語文課堂教學(xué)工作。在這一模式的長期應(yīng)用下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)很難得到提升與發(fā)展，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知始終處于一個較為片面的環(huán)境中。在游戲教學(xué)方法開始應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中之后，很多教師表示，應(yīng)用游戲教學(xué)會讓課堂紀(jì)律變差，而且對學(xué)生的管理與控制會更加困難。因此部分教師對于這一方法的應(yīng)用較為排斥。在此，教師需要改變這一錯誤的認(rèn)知，且需要應(yīng)用科學(xué)的方法研究如何正確應(yīng)用游戲教學(xué)方法提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如：教師可以先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方法，應(yīng)用全新的措施，通過推陳出新的手段，將游戲教學(xué)方法體現(xiàn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中。在這一背景下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)游戲教學(xué)備課方法，也可以與學(xué)生進行討論和交流，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進而制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)思路的游戲教學(xué)策略?；蛘撸處熆梢詮膶W(xué)生的學(xué)習(xí)修養(yǎng)方面入手，通過游戲教學(xué)方法，結(jié)合成功案例對學(xué)生講解游戲教學(xué)的重要性，以及在游戲教學(xué)方法開展中學(xué)生需要關(guān)注的問題等。

二、借助多媒體妙用游戲教學(xué)法

通過多媒體教學(xué)方法對學(xué)生進行課堂教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)方法對學(xué)生進行語文知識培養(yǎng)與引導(dǎo)的過程中，為了進一步提升學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能力，可以將游戲教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段融合在一起對學(xué)生展開應(yīng)用。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會在一種雙向發(fā)展、雙管齊下的模式下建立個人的學(xué)習(xí)思維，提升個人的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如：教師在應(yīng)用多媒體對學(xué)生進行語文知識教學(xué)與培養(yǎng)的時候，可以結(jié)合音頻資源為學(xué)生開創(chuàng)一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞知識的時候，教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放一些古典音樂。在這一氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的效率和質(zhì)量將得到有效的提升，而且能夠在這一氛圍中帶動學(xué)生的思維能力，將學(xué)生的思維與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密的融合在一起，以此改變學(xué)生以往的古詩詞學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生構(gòu)建一個全新的學(xué)習(xí)空間。

三、開展實踐特征課堂游戲活動

受學(xué)生的性格影響，小學(xué)生普遍非常游戲?qū)嵺`活動。在思考的過程中、行動的過程中、跑跳的過程中能夠有效促進學(xué)生的思維靈活性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到這一過程中，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的游戲?qū)嵺`活動內(nèi)容，以此提升學(xué)生的學(xué)興趣，建設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。該方法的應(yīng)用可以徹底改變游戲教學(xué)的方法， 提升游戲教學(xué)的質(zhì)量，帶動小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進一步發(fā)展。

例如：教師可以從提升學(xué)生的思考能力入手設(shè)計游戲?qū)嵺`方法，以競賽的模式或者學(xué)習(xí)小組比拼的方法促進學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能力。如，教師可以劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生參與到課堂游戲中。如，在進行成語接龍競賽活動的時候，可以有效的提升學(xué)生的成語儲備量，而且能讓學(xué)生了解到更多的關(guān)于成語的知識與內(nèi)容。在此，教師可以對游戲進行創(chuàng)新。上一名學(xué)生在所處一個成語之后，下一名學(xué)生需要通過接龍的方法所處下一個成語，并且要說明成語的含義是什么。該方法的長期應(yīng)用與發(fā)展，能夠有效促進小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，從快樂語文教學(xué)的角度出發(fā)，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法。通過改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中的桎梏和羈絆，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高效培養(yǎng)和引導(dǎo)。同時，教師要從現(xiàn)實角度出發(fā)，結(jié)合實踐性課堂教學(xué)素材為學(xué)生提供一個具有趣味性和有效性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)空間中必然會在學(xué)習(xí)能力上得到快速的發(fā)展，而且會在不斷學(xué)習(xí)的過程中了解到如何進行有效學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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