挖掘中國傳統(tǒng)文化傳承民族精神

李靜麗

摘要：在現(xiàn)代社會的大背景下，對于學(xué)生的教育，已經(jīng)打破了以往傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式和方法，開始推崇新型的素質(zhì)教育。所謂的素質(zhì)教育，就是不光注重學(xué)生的文化成績，還要使學(xué)生能夠在德、智、體、美、勞、身心等各個(gè)方面都進(jìn)行全面，綜合性的教育模式。在如今的教學(xué)理念中，美術(shù)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育必不可少的因素之一，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也滲透著許多愛國主義理念，和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)熏陶的同時(shí)，它可以讓學(xué)生更好理解中華民族傳統(tǒng)文化，并且更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);愛國主義;教學(xué);陶冶情操

引言

民族精神是一個(gè)國家的魂魄，它是一個(gè)國家民族動力與凝聚的重要源頭，是促進(jìn)中華民族振興與民族發(fā)展的巨大推動力，正是因?yàn)橛羞@頑強(qiáng)的民族精神，中華民族才能在一次次面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，展現(xiàn)出自己強(qiáng)大的民族凝聚力，才能一次次的去克服困難，克服挑戰(zhàn)。在小學(xué)美術(shù)教育中，存在著不少中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，因此教師們也可以利用美術(shù)課程，來把一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化去傳授給學(xué)生們，使學(xué)生能夠在傳統(tǒng)文化的熏陶下喚醒自身的民族精神與自身的愛國主義情懷。

一、將愛國主義教育滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

我國教育在推行新課程改革以來，處在小學(xué)階段的學(xué)生，由于自身好奇心較強(qiáng)，以及對美術(shù)課的興趣更加濃重，那么在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以更好地去熏陶出學(xué)生的愛國主義情懷。小學(xué)階段是學(xué)生重要的成長時(shí)期，在這一階段學(xué)生價(jià)值觀念的形成尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義就是使學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生去堅(jiān)定政治方向，明確目標(biāo)，從而構(gòu)建出積極向上的人生觀，學(xué)生在充分了解了中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化之后，會產(chǎn)生對民族文化的喜愛，以及自身民族的驕傲感。在對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，熏陶學(xué)生愛國主義情操的期間，教師們應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)_[1]。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)課堂中的重要作用

中華上下五千年的文明是中華民族的無價(jià)瑰寶，把傳統(tǒng)文化知識滲透到了小學(xué)的美術(shù)課程之中，是教育學(xué)生全面掌握傳統(tǒng)文化教育，以及提高學(xué)生愛國情感的關(guān)鍵因素之一。小學(xué)美術(shù)課堂有了傳統(tǒng)文化的參與，能夠改變以往枯燥的教學(xué)方法，又可以為教學(xué)課堂增添新的知識點(diǎn)，在提高學(xué)生接觸面的同時(shí)，也豐富了課堂的教學(xué)知識。在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)境中，傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為了不可或缺的一份子，教師在對學(xué)生進(jìn)行繪畫教育的過程中，應(yīng)積極主動地去發(fā)掘美術(shù)作品中的民族優(yōu)良傳統(tǒng)底蘊(yùn)，為發(fā)揚(yáng)中華民族精神，繼承民族傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化而有所貢獻(xiàn)。在學(xué)生進(jìn)行繪畫教育中發(fā)掘中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，以陶冶小學(xué)生的愛國主義情操。

三、在美術(shù)教學(xué)中挖掘傳統(tǒng)文化，陶冶學(xué)生的愛國主義情操

1.在美術(shù)教材中挖掘傳統(tǒng)文化

在人美版四年級美術(shù)上冊《飛天》一課中，飛天自十六國時(shí)期起，經(jīng)過了十多個(gè)王朝，歷經(jīng)千年，在這千年的歷史長河中，在各個(gè)的歷史文化時(shí)期，各種各樣的藝術(shù)家也給我們所帶來的不同特點(diǎn)，以及不同文化的飛天?！讹w天》一課的教學(xué)目的是能夠讓學(xué)生深入認(rèn)識中國古代作品中人物飛天的表現(xiàn)手法，感受傳統(tǒng)造型的藝術(shù)魅力，體會勞動人民的創(chuàng)造才能，從而提高了學(xué)生對于中華民族傳統(tǒng)文化的情感意識和對中華民族的榮譽(yù)感。

2.在美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生傳統(tǒng)文化藝術(shù)涵養(yǎng)

老師在對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過自身去體驗(yàn)藝術(shù)的美感，從而來提高自己的動手能力，在進(jìn)行課堂教學(xué)活動之前，老師可以先將學(xué)生分好組，并向每組派發(fā)好工具，積極的鼓勵學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作創(chuàng)新，對學(xué)生進(jìn)行命題創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠大膽的想象，大膽的創(chuàng)作。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念

在傳統(tǒng)的觀念中，對于愛國愛家情懷一直采取著非常重視的觀念，在中華民族根深蒂固的思想下，先有國才有家的理念已經(jīng)滲透到人們的心靈當(dāng)中，小學(xué)美術(shù)課堂中所滲透的傳統(tǒng)文化，旨在培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心，老師在課堂中對于學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時(shí)，可以進(jìn)行傳統(tǒng)文化的延伸，將傳統(tǒng)文化中的“孝”字為先，與課堂教學(xué)相結(jié)合，將正確的觀念深入到學(xué)生的心中，以此來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對于傳統(tǒng)文化理解力，以及能夠更好地激發(fā)出學(xué)生愛國，愛家的情懷_[2]。

四、結(jié)合名畫欣賞，融入傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維

在美術(shù)課堂上學(xué)生應(yīng)多多獨(dú)立思考勇于發(fā)表個(gè)人意見。美術(shù)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教學(xué)為中心的教學(xué)模式，采取互動問答的方式，提高學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。藝術(shù)品反映了不同時(shí)代的獨(dú)特文化背景和文化特色。平時(shí)教學(xué)中，教師要抓住欣賞和鑒賞繪畫機(jī)會，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的精髓。舉例來說，山水畫家石魯山水畫《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》，懷著創(chuàng)作新山水畫謳歌祖國河山新貌的藝術(shù)理想，把現(xiàn)代山水畫與革命主義相結(jié)合的創(chuàng)作手法，來表達(dá)中國的壯麗山川。它是一種形式的創(chuàng)新，是激發(fā)學(xué)生思維的有力手段，是深化和提高學(xué)生思想認(rèn)識的過程。

五、結(jié)束語

在新課程改革的大背景下，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)以學(xué)生的興趣為主要目標(biāo)，來激發(fā)學(xué)生的美感，同時(shí)能夠?qū)⑿W(xué)美術(shù)中的傳統(tǒng)文化更好地去傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加理解傳統(tǒng)文化，努力引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，并傳承好中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提醒學(xué)生時(shí)刻不忘自己作為一名中國人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，去喚醒學(xué)生心中的民族精神，以及更好的去培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗華. 淺談如何在教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化傳承民族精神[J]. 孩子天地， 2016， 000（006）：P.9-.

[2]陳娟. 淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的傳統(tǒng)美德[J]. 讀與寫旬刊， 2016， 13（006）：335-335，336.