巧用游戲教學(xué)教授自然拼讀

幸翠娟

摘要：本著學(xué)生的興趣和樂學(xué)原則，將游戲教學(xué)融于自然拼讀課程，結(jié)合游戲讓學(xué)生巧記字母音、趣練拼讀、妙練解碼，讓枯燥無趣的學(xué)習(xí)材料通過游戲轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膶W(xué)習(xí)形式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和以拼帶讀、以讀帶拼的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：興趣;游戲教學(xué);自然拼讀;樂學(xué)

一、引言

“滿足了興趣之后，快樂便會自然而然地降臨”。在新課標(biāo)的理念下，我們老師如何激發(fā)和維持孩子們學(xué)習(xí)的興趣，如何最大限度讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，怎么樣才能在興趣和樂學(xué)中找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，這是我們每一個(gè)老師都在思索和努力的方向。本學(xué)年，有幸參與了廣州市智慧閱讀專項(xiàng)課題《閱讀素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向的自然拼讀教學(xué)實(shí)踐研究》的白云區(qū)子課題組，抓住這個(gè)契機(jī)，我在結(jié)合游戲教學(xué)教授自然拼讀這方面做了一些嘗試和探索并有了自己的一些思考和體會。

二、“游戲”教學(xué)的理論依據(jù)和特點(diǎn)

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。世界著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！薄缎W(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》也指出：興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一主要方法。游戲教學(xué)是指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲的形式融于教學(xué)中的教學(xué)活動類型。運(yùn)用教學(xué)游戲傳授英語知識，一方面可以增加學(xué)生的愉快情感體驗(yàn)，滿足他們的情感需要;另一方面可以激發(fā)并滿足學(xué)生的認(rèn)識需要，從而實(shí)現(xiàn)娛樂性和知識性的統(tǒng)一。

三、游戲教學(xué)結(jié)合自然拼讀教學(xué)的可行性和必要性

游戲教學(xué)能使學(xué)生最大限度體味“愉快教學(xué)”。因?yàn)樗馨褍和恼J(rèn)知活動和情感活動巧妙地結(jié)合起來，調(diào)動全體參與，達(dá)到群體教育中“共同發(fā)展”與“差別發(fā)展 ”的統(tǒng)一，個(gè)體教育中“一般發(fā)展”與“特殊發(fā)展”的統(tǒng)一。低年級兒童情緒活躍、開朗，但缺乏自控能力，自然拼讀課程本身是一門趣味性不夠的課程，如果教授語音，拆分音素、解碼單詞、朗讀句子純粹靠領(lǐng)讀、跟讀，重復(fù)操練，往往使學(xué)生感到乏味，坐立不安，如果能從學(xué)生生理心理年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合游戲教學(xué)開展自然拼讀教學(xué)則教學(xué)效果會截然不同。因此，我覺得圍繞phonics教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，在以閱讀素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向的自然拼讀教學(xué)實(shí)踐研究中，探索具有實(shí)踐性、趣味性、可行性的小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)游戲活動是很有必要的。

四、巧用游戲，活化課堂

在自然拼讀教學(xué)中，利用不同的游戲訓(xùn)練不同的語音知識點(diǎn)，可以最大限度地激發(fā)孩子們的參與熱情，，如果phonics授課過程中引入游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，讓富有情趣的活動去誘發(fā)學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一語言內(nèi)容的欲望，讓他們在愉快、和諧、歡樂的氣氛中鞏固學(xué)到的知識，這必將使他們的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，自然拼讀教學(xué)課程也將起到事半功倍的效果。

（一）善用游戲記字母音

1.Simon says. （Simon says 游戲）

自然拼讀課程的第一階段，我們學(xué)習(xí)了26個(gè)字母的字母名和字母音，為了讓孩子們盡快地鞏固和記住字母名和字母音，建立字母名和字母音之間的直接聯(lián)系，我教孩子們學(xué)習(xí)“字母操”，每天讓孩子們通過做操操練字母名和字母音，讓孩子們將字母名與字母音用肢體語言表達(dá)出來，加深記憶。除此之外，我還經(jīng)常在課堂上跟孩子們玩“Simon Says”的游戲，具體玩法：當(dāng)老師說“Simon says”加一個(gè)字母的時(shí)候，小朋友需要做出該字母相對應(yīng)的字母操，當(dāng)老師不在字母前面說“Simon says”而是直接說出某字母的時(shí)候，小朋友就要保持原來的動作不動。游戲以小組競賽的形式開展，如老師在沒有說“Simon says”只說了字母的情況下學(xué)生做了動作，則該小朋友淘汰出局，最后剩下人數(shù)多的小組為勝利組。

2. Clap your hands（拍手游戲）

玩法：老師出示手中字母卡片或者是翻自然拼讀日歷卡中的字母，如果出現(xiàn)的是輔音，大家就大聲讀出來。如果是元音大家就不能出聲只是站起來拍手。

以上這兩個(gè)游戲適合幫助孩子盡快地鞏固和記住字母名和字母音，幫助他們建立字母名和字母音之間的直接聯(lián)系。

（二）巧用游戲練拼讀

自然拼讀的第一階段，我們學(xué)習(xí)26個(gè)字母名和字母音，到了第二階段，我們要進(jìn)入CVC單詞即輔音+元音+輔音這種結(jié)構(gòu)的單詞的拼讀，這一階段可以稱為拼讀的初步嘗試運(yùn)用階段，在此階段的教學(xué)中引入游戲不僅可以打破沉悶的課堂，而且還能幫助孩子掌握英語字母的發(fā)音和自然拼讀規(guī)律，有些游戲甚至還能鍛煉孩子的認(rèn)知能力和肢體發(fā)展能力。

1. I say the letter sounds， you say the word（我說發(fā)音，你猜單詞）

老師說出任意單詞的發(fā)音組成，例如：This word begins with d， and has two other sounds， o is in the middle and g is at the end。（這個(gè)單詞起始為d，還包含另外兩個(gè)音，中間發(fā)o，結(jié)尾發(fā)g。）或者老師直接發(fā)單詞的各個(gè)音：d-o-g，孩子根據(jù)發(fā)音猜單詞：d-o-g，dog。

2. Passing Game（擊鼓傳花）

玩法：音樂響起，或者老師說ready go的時(shí)候，學(xué)生在下面開始傳球，當(dāng)音樂?；蛘呃蠋熣fstop的時(shí)候，誰得到了這個(gè)球，他（她）本人還有左邊及右邊的同學(xué)均要站起來，拼讀老師手中的單詞。比如老師出示的單詞是cat，那么拿到球的左邊的小朋友就要說字母c的音“c”，拿到球的小朋友就要說字母a的音“a”，右邊的小朋友要說字母t的音“t”，然后三個(gè)人要一起拼讀出cat這個(gè)單詞的音。

以上這兩個(gè)游戲可以讓孩子了解字母音在單詞中的基本發(fā)音規(guī)則，適合訓(xùn)練輔音+元音+輔音結(jié)構(gòu)的單詞，也適合培養(yǎng)孩子們的音素意識和CVC結(jié)構(gòu)的單詞拼讀能力。

（三）妙用游戲練解碼

自然拼讀法的最大特點(diǎn)是它把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，，他通過把聲音文字和書面文字進(jìn)行對接的拼讀訓(xùn)練，從而培養(yǎng)孩子們“見詞能讀，聽音能寫”的解碼能力。眾所周知，語音、音素、音節(jié)這些知識本身是非?？菰餆o味的，學(xué)習(xí)的過程中如果不加人一些趣味元素，學(xué)生根本無法愛上這門課程。尤其是在解碼能力訓(xùn)練階段，學(xué)習(xí)難度已經(jīng)比之前提高了很多，此時(shí)，結(jié)合游戲教學(xué)顯得尤為迫切。根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，以下幾種游戲適合這個(gè)階段的教學(xué)：

1、Plant trees（種樹）

老師事先和孩子一起把字母和單詞分別寫在樹葉子上和樹干上，然后將孩子分成兩組或若干組參與種樹競賽。老師隨機(jī)讀任一樹干上的單詞，讓孩子按聽到的聲音把樹葉和樹干組合在一起，組成一棵大樹。如果孩子的字母組合的正確，則算是成功種下了一棵樹。如下圖：

2. Phonics spin（拼讀大轉(zhuǎn)盤）

老師把輔音字母寫在轉(zhuǎn)盤上，后面訂一條紙條，紙條上寫上例如og，ip，et等這些字母組合，然后隨機(jī)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，讓輔音字母跟所給的字母組合相拼拼出對應(yīng)的詞。這個(gè)游戲可以用小組競賽的形式，也可以是個(gè)別訓(xùn)練的形式。

3. Maggie spoon（魔法勺子）

可以先把元音字母組合打印出來或者寫下來，在勺子背面寫上輔音字母，如d/p/b等，然后把勺子挪到任意字母組合前，讓孩子拼讀出來。比如，勺子上寫上m，，將勺子分別挪到不同的字母組合前讓學(xué)生讀出來，如m-an-man，m-ad-mad， m-op-mop等等。

4. Stand，Squat，turn around（一站二蹲三轉(zhuǎn)圈）

以sad bad dad為例。老師事先設(shè)置游戲規(guī)則，當(dāng)老師說sad的時(shí)候，小朋友站著。當(dāng)老師說bad的時(shí)候。小朋友蹲著。當(dāng)老師說dad的時(shí)候，大家轉(zhuǎn)圈圈。如果是哪一小組做錯(cuò)，就要扣分。這個(gè)游戲要求參與者注意力要高度集中，充分調(diào)動多個(gè)感官器官和肢體，充滿挑戰(zhàn)性，孩子特別喜歡。

（四）巧用游戲以拼帶讀。

學(xué)習(xí)自然拼讀法的最終指向是發(fā)展英語閱讀素養(yǎng)，“見詞能讀，聽音能寫”只能算是閱讀中的其中一根有力的拐杖，如何利用好這個(gè)拐杖，讓它更好地為閱讀服務(wù)，需要我們循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。在充分了解、學(xué)習(xí)字母或字母組合在單詞的發(fā)音規(guī)則，經(jīng)過大量的拼讀訓(xùn)練后，我們會引入合適的chant、rhyme或者是繪本讓孩子們以拼帶讀，以讀帶拼。在此階段的授課過程中同樣會穿插一些富有挑戰(zhàn)性的趣味游戲以激發(fā)孩子們參與課堂的熱情。

1. Make tongue twister（編繞口令）

老師老師有意識地提供一些發(fā)音相同或者相近的單詞。然后讓小朋友用所給的單詞編一些簡單有趣的、有情境、有語韻的句子，再以小組比賽的方式讓小朋友快速的念出。這種游戲既有趣又富有挑戰(zhàn)性，孩子們也樂學(xué)。

2. Magic password（神奇的密碼）

在操練教材中的chant、Rhyme或者是context時(shí)，老師事先指定文本里面一個(gè)指定的單詞發(fā)音作為打開“密碼箱”的密碼。學(xué)生聽并數(shù)出他們所聽到這一單詞發(fā)音的個(gè)數(shù)，數(shù)對個(gè)數(shù)的學(xué)生才算解碼密碼。老師才能打開“密碼箱“”給予獎勵(lì)。

五、結(jié)束語

自然拼讀課程的教學(xué)內(nèi)容相對枯燥無趣，結(jié)合游戲教學(xué)方法教學(xué)注重在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言材料轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。結(jié)合游戲?qū)W習(xí)自然拼讀的過程中也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，它要求師生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一。在英語自然拼讀教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。以此同時(shí)，游戲教學(xué)法也符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求。從初步的實(shí)驗(yàn)來看，我覺得結(jié)合游戲教學(xué)教授自然拼讀取得的效果是可觀的。主要表現(xiàn)在培養(yǎng)了學(xué)生對自然拼讀課的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生“見詞能讀，聽音能寫”的能力穩(wěn)步提升，每周一節(jié)的自然拼讀課倍受學(xué)生們的喜愛，師生的全身心投入在愉快輕松充滿趣味的語言環(huán)境中迸發(fā)出絢麗的火花。因?yàn)槠醋x能力的逐日提升，也因?yàn)橐宰x帶拼，以拼帶讀思路的指引，孩子們閱讀繪本的興趣日益濃厚，閱讀能力也日漸見長。

參考文獻(xiàn)：

[1]《淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用》李曉梅 《新課程·上旬》2014第7期

[2]《游戲教學(xué)法對提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的效果探究》，張偉《校園英語》2016第10期