張艷?曹琳
摘要: 一體化教學(xué)是中職教育的教學(xué)方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,將理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式,中職往往會單獨制定教學(xué)計劃與大綱,構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系,來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體能力,是一種立竿見影的教學(xué)方法。根據(jù)中職學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)技能人才的目標(biāo),一體化教學(xué)方式是最佳的教學(xué)方式。一體化教學(xué)還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的一體化,教師的教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)內(nèi)容全面廣泛,全面培養(yǎng)學(xué)生,為社會培養(yǎng)出專業(yè)技能型人才。而整體來看中職的教學(xué)科目,語文是最容易忽略的一門學(xué)科,但語文對于修身養(yǎng)性,提高綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用,本文就一體化教學(xué)在中職語文教學(xué)中的運用展開分析,以提高中職語文的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:一體化教學(xué);中職語文教學(xué);運用分析
引言
語文教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中是十分重要的,通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí),既可以鍛煉學(xué)生的溝通表達能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,這是在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的過程中必不可少的能力,中職教學(xué)的針對性和快捷性要求學(xué)生要掌握這兩種能力,這樣才能更有效率的成長為技術(shù)型人才。因此語文學(xué)習(xí)在中職教學(xué)中是十分重要的,要加強對語文教學(xué)的關(guān)注度和力度,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。一體化教學(xué)是順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展訴求展開的教學(xué),教師需要以學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ),進行教學(xué)方式的發(fā)展與完善等。
一、中職語文教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀
1、對中職語文的教學(xué)重視度不夠
由于中職教學(xué)是以技術(shù)實踐能力培養(yǎng)為主要目的的,因此很容易忽略掉語文學(xué)科的教學(xué),甚至也白老師認(rèn)為語文對技術(shù)培養(yǎng)沒有太大的一處用,這就會更誤導(dǎo)學(xué)生輕視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。中職教學(xué)的一體化教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),包括文學(xué)素養(yǎng)、表達能力、寫作能力等等,這些都是通過對語文的學(xué)習(xí)來獲得的,腹有詩書氣自華,語文學(xué)習(xí)的缺乏會導(dǎo)致學(xué)生的溝通表達能力欠佳,思想貧瘠,沒有內(nèi)涵,閱讀理解能力差,這也會影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí),不利于學(xué)生的全面發(fā)展。該文所學(xué)的雖然確實是母語,但是語文絕不是很輕易就能學(xué)好的,忽略語文教學(xué)會導(dǎo)致很多的危害,這與中職一體化的教學(xué)原則是相違背的。
2、語文教學(xué)水平低,教學(xué)效果不理想
中職教學(xué)中的語文教師不僅不重視語文教學(xué),而且自身的語文水平也不足,沒有能夠引導(dǎo)學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)恼Z文學(xué)習(xí),只進行理論知識傳授,不重視語文的根本內(nèi)涵和應(yīng)用,也造成了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣喪失,也沒有養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣,就可能會導(dǎo)致學(xué)生徹底放棄語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。對于當(dāng)下的中職語文教學(xué)而言,教師對于語文知識的講解更多重視理論講解,忽視了對于學(xué)生的實踐引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中重視程度低。
二、一體化教學(xué)在中職語文教學(xué)中的運用
1、重視語文教學(xué),以學(xué)生為主體
首先中職教學(xué)要把語文教學(xué)重視起來,再開展一體化教學(xué),需要做到以學(xué)生為主,探索適合學(xué)生、吸引學(xué)生的教學(xué)方法,合理設(shè)置課程體系,使每一節(jié)課程環(huán)環(huán)相扣,逐步引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,可以利用多媒體,例如ppt、視頻等形式吸引學(xué)生注意力,還可以在班級開展朗讀者活動,將學(xué)生代入課堂,參與課堂,真正的做到以學(xué)生為主體。還可以將學(xué)生分成小組來進行教學(xué),這樣可以更加容易的掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不讓任何一位同學(xué)掉隊,促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的改革與完善,語文的分?jǐn)?shù)逐漸提高,教師需要在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生足夠的尊重,加強在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo),發(fā)揮出一體化教學(xué)的優(yōu)勢之處,實現(xiàn)學(xué)與記得一體化等。
2、完善一體化教學(xué)體系
只有完善一體化教學(xué)體系,才能保證中職語文教學(xué)的有效開展,完善的教學(xué)體系要體現(xiàn)在課程設(shè)置體系和評價體系兩方面。課程設(shè)置體系方面,要把語文列入中職教學(xué)的必修課,還要豐富語文的教學(xué)內(nèi)容,不僅僅停留在理論知識的教學(xué)還應(yīng)該包括口語表達能力訓(xùn)練和閱讀積累??紤]到中職教學(xué)的特殊性,語文教學(xué)設(shè)計要圍繞教學(xué)內(nèi)容和就業(yè),有側(cè)重點的進行教學(xué)設(shè)計,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在評價體系方面,可以在期末時進行考核,考核內(nèi)容應(yīng)更側(cè)重應(yīng)用性,可以選取開放性的題目來進行考核,例如寫作等等,但不應(yīng)該僅把成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),要綜合學(xué)生各方面的表現(xiàn),例如將成績組成分為三項,其中一項是期末作文考核,還包括平時在課堂上的語言表達,這就需要老師平時的記錄,還包括學(xué)生的閱讀量,這樣綜合考量,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,可以提高語文教學(xué)的教學(xué)效率。
3、以興趣為導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能
學(xué)習(xí)的展開是以興趣為基礎(chǔ)的,教師在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力,注重實現(xiàn)對于學(xué)生的全面考察與培養(yǎng)。語文一體化教學(xué)的展開也是以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ),教師需要更多的關(guān)注到在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生的興趣所在,結(jié)合學(xué)生的興趣進行教學(xué)的完善。比如說教師為了實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的一體化,可以借助相關(guān)點名機制來實現(xiàn)對于學(xué)生的考察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類問題,更好的采取針對性的措施來實現(xiàn)對于學(xué)生的引導(dǎo)。
結(jié)語
綜上所述,語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及日常的生活都是十分重要的,在中職教學(xué)中的要將語文教學(xué)重視起來首先要做的就是改變語文教師的教學(xué)觀念,把語文教好作為自己的奮斗目標(biāo),多思考提高語文教學(xué)效率的辦法,與同事們一起談討厭研究,創(chuàng)造性的開創(chuàng)語文教學(xué)的新方法,提現(xiàn)一體化的教學(xué)原則,逐漸改變學(xué)生對語文學(xué)科的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,變被動為主動。完善一體化教學(xué)體系,合理設(shè)置課程體系,提高教學(xué)效率,做到以學(xué)生為主,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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