初中美術教學中信息技術運用探究

黃淼鑫

摘要：隨著教育信息化新時代的到來，信息技術在初中美術課堂得以普及應用，發(fā)揮了重要的作用，能夠增添美術課堂的趣味性、多元性與實用性，由此拓展豐富的美術教育資源，建構和諧的師生關系，提升美術課堂教學實效性。本文結合初中美術教學內(nèi)容，客觀分析信息技術運用價值，并從拓寬美術視野、引領自主探索、驅(qū)動想象創(chuàng)造三個方面提出信息技術在美術課堂的有效運用方法。

關鍵詞：初中美術;信息技術;教學創(chuàng)新

伴隨信息技術教學手段在美術課堂的廣泛運用，給初中美術教學思路與教學方法帶來顛覆性的轉變，驅(qū)動課堂活動不斷創(chuàng)新、不斷變化、不斷發(fā)展，由此激活中學生美術興趣，培養(yǎng)正確的審美態(tài)度、深化文化理解、促進美術表現(xiàn)，這也正是核心素養(yǎng)教育目標的落腳點。關于初中美術教學中信息技術的運用實踐，以下結合筆者實際教學經(jīng)驗進行詳細分析，期望能有效培養(yǎng)學生美術學科核心素養(yǎng)，以美術教育為載體促進全面發(fā)展。

1、初中美術教學中信息技術運用價值

美術是一門與色彩、造型等視覺效果相關的審美藝術，能否呈現(xiàn)直觀、生動的藝術形象，決定了最終教學效率與教學質(zhì)量。在初中美術教學中積極應用信息技術手段，打造個性化美術課堂，更契合初中生年齡特征與認知水平。整合初中美術教學內(nèi)容與教學目標，在教學活動中運用信息技術手段，其價值作用體現(xiàn)在多個方面。

1.1激發(fā)學習興趣

藝術來源于生活，生活中的美術無處不在，借助信息技術手段服務于美術課堂，尊重學生知識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗出發(fā)，汲取豐富的美術素材，激發(fā)探索與發(fā)現(xiàn)的積極性，這對調(diào)動學生美術學習興趣，發(fā)展創(chuàng)造思維與審美能力都有積極推動作用。作為美術教師，積極探尋信息技術教學與美術課堂活動的契合點，滲透美術知識、開展實踐活動，讓學生通過多樣化的多媒體課件了解美術，讓美術教育貼近生活，提升教學有效性。

1.2深化互動體驗

發(fā)揮信息技術教學的優(yōu)勢與特征，給美術課堂帶來更多新鮮感和趣味性，能夠成功吸引學生關注，激發(fā)主動學習意愿，全身心地投入課堂活動，喚醒審美體驗，增強創(chuàng)造能力。教師應善用現(xiàn)代信息技術手段，站在學生視角去思考問題，依托多媒體情境，建立與學生互動關聯(lián)，共同鑒賞與體驗美術作品，學生通過觀察、鑒賞、互動與體驗，提升自主學習能力，強化學科核心素養(yǎng)。

1.3促進思維創(chuàng)新

新課程改革背景下的初中美術教學應打破傳統(tǒng)觀念與單一教學內(nèi)容的束縛，不僅要簡單地向?qū)W生傳授美術知識、指導繪畫技巧，還要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)審美鑒賞、調(diào)動想象力與創(chuàng)造力等多方面著手，豐富美術課堂體驗。借助信息技術手段，提供豐富的美術材料與創(chuàng)造空間，給美術課堂帶來無限可能，驅(qū)動美術想象與創(chuàng)造，開發(fā)潛力。有了思維創(chuàng)新，再加上大膽實踐，學生美術創(chuàng)造力與實踐力將產(chǎn)生跨越式進步。

2、初中美術教學中信息技術運用方法

2.1 運用信息技術拓寬美術視野

美術教學中發(fā)揮電子白板的作用，讓學生通過觀察與對比各式各樣美術作品而產(chǎn)生靈感，獲得審美熏陶，拓寬美術視野。例如，學習《裝飾畫》時，為了讓學生了解美術裝飾畫的審美特征以及線條應用技巧，并了解生活中裝飾畫的實用價值，本節(jié)課應用電子白板展示幾組裝飾畫在生活中的應用場景，體會裝飾畫的魅力以及人們的智慧。通過鑒賞點評，順利地總結了裝飾畫的特征，如簡潔、明快以及藝術個性突出等等;在鑒賞的基礎上指導學生作畫，用好手中的水彩筆、油畫棒等工具，先確定繪畫的主題、風格，再展開聯(lián)想與想象，注意調(diào)整線條的變化，增加畫作美感，保持創(chuàng)作樂趣。

2.2 運用信息技術引領自主探索

初中美術課程涵蓋的內(nèi)容豐富，如手工操作、繪畫創(chuàng)作、工藝制作、美術鑒賞等等。為了讓他們在學習過程中更好地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感知美，教師應善用信息技術工具收集豐富的美術素材，呈現(xiàn)不同風格的美術作品，為更深層次的美術學習打好基礎。例如，學習《寄情山水》時，本節(jié)課主要學習中國山水畫，為了讓學生更直觀地感受中國山水畫特色，上課之前鼓勵大家自己收集并鑒賞中國山水畫的經(jīng)典作品，并對比西方景物畫的表達手法，分析中國山水畫獨特的造型藝術與文化內(nèi)涵，比如韓熙載夜宴圖、千里江山圖等，不同年代的山水畫有著不同的風格特色和藝術價值。中國傳統(tǒng)文化博大精深，中國山水畫經(jīng)典流傳，單靠教材中一節(jié)課的內(nèi)容很難達到學習深度，這就需要用好網(wǎng)絡工具，支持課下自主學習，掌握更多關于中國山水畫的知識。再嘗試根據(jù)微課視頻自主創(chuàng)作中國畫，了解中國畫的筆墨紙硯等工具用法，嘗試創(chuàng)作竹、梅等經(jīng)典元素，獲得藝術審美熏陶。

2.3 運用信息技術驅(qū)動想象創(chuàng)造

美術本身是一門視覺藝術，鑒賞價值、趣味性較強。真正有價值的授課過程不應是照本宣科，而是打造開放性、個性化的美術課堂，驅(qū)動學生想象創(chuàng)造，激發(fā)學習動力。例如，學習《幾何形體的聯(lián)想》時，挖掘現(xiàn)代信息技術的教學優(yōu)勢，整合豐富的幾何素材，并在課堂上動態(tài)演示切割、變形、穿插、組合幾何圖形的過程，完成從舊圖形到新圖形的創(chuàng)作轉化。借助生動的視頻為載體帶給學生視覺沖擊，大家對幾何圖形的構思、起稿、裝飾與組合產(chǎn)生濃厚興趣，自覺從觀察到動手，遷移知識。

由上可見，信息技術作為先進的、實用的、多元的教育輔助工具，如今在美術課堂的應用取得了一定進展。發(fā)揮信息技術應用價值，打造師生互動、妙趣橫生的美術課堂，為課堂教學增添一抹亮色，提升美術課堂教學效率與教學質(zhì)量。今后，作為初中美術教師還將繼續(xù)探索信息技術與美術教學的契合點，把握美術學科特征，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，促進學生美術鑒賞能力、創(chuàng)新能力、審美能力全面發(fā)展，將核心素養(yǎng)教育目標落到實處。

參考文獻：

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