思政教育視野下的專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與探究

劉亭廷

摘要：電子商務(wù)的發(fā)展帶來(lái)經(jīng)濟(jì)生活的巨大變革、網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展，使得新時(shí)代、新背景下的中職院校德育工作較之于智育工作而言具有更大的挑戰(zhàn)。除了專門的思想政治理論課、德育教育管理等形式外，中職院校需要?jiǎng)?chuàng)新專業(yè)課德育的載體與方式，采用滲透式的德育模式——即將思想道德教育融入電子商務(wù)專業(yè)課程講授之中就成為中職院校教師進(jìn)行道德教育的有益探索和有效嘗試。結(jié)合滲透式的德育教育強(qiáng)調(diào)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)借助各種教育方法及手段“滲透”到專業(yè)知識(shí)教授的情境之中，在實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授的過(guò)程中同時(shí)完成對(duì)中職院校學(xué)生德育教育的最終目的。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;課程思政;服務(wù)三農(nóng);電子商務(wù)

習(xí)近平總書記在2019年3月18日召開的“學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)”上發(fā)表了重要講話，指出“要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中”并明確指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這不僅是對(duì)中高職院校思想政治理論課教學(xué)提出的要求，也是對(duì)中高職院校專業(yè)課教學(xué)提出的要求。

一、電子商務(wù)課程思想政治建設(shè)的現(xiàn)狀

電子商務(wù)的發(fā)展帶來(lái)經(jīng)濟(jì)生活的巨大變革、網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展，使得新時(shí)代、新背景下的中職院校德育工作較之于智育工作而言具有更大的挑戰(zhàn)。除了專門的思想政治理論課、德育教育管理等形式外，中職院校需要?jiǎng)?chuàng)新專業(yè)課德育的載體與方式，采用滲透式的德育模式——即將思想道德教育融入電子商務(wù)專業(yè)課程講授之中就成為中職院校教師進(jìn)行道德教育的有益探索和有效嘗試。結(jié)合滲透式的德育教育強(qiáng)調(diào)教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)借助各種教育方法及手段“滲透”到專業(yè)知識(shí)教授的情境之中，在實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授的過(guò)程中同時(shí)完成對(duì)中職院校學(xué)生德育教育的最終目的。

課程思政融入專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)是促進(jìn)新時(shí)代本科教育改革創(chuàng)新發(fā)展的基本要求，也是立德樹人的人才培養(yǎng)導(dǎo)向的歷史使命，增強(qiáng)中職學(xué)校思政課程教學(xué)效果的需要。思政課程教學(xué)責(zé)任重大、使命光榮、內(nèi)容豐富，承擔(dān)著教育中職學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體，引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的理想信念、政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、服務(wù)三農(nóng)意識(shí)、回報(bào)社會(huì)的光榮使命，僅僅依靠幾門思政課程本身，難以取得最佳效果。

中職院校作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的中間環(huán)節(jié)，既承擔(dān)著向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的重任，同時(shí)也要履行塑造學(xué)生正確世界觀、人生觀與價(jià)值觀的職責(zé)。智育和德育的雙重培養(yǎng)，對(duì)新時(shí)代的中職院校人才培養(yǎng)工作提出了新的要求。為了使我國(guó)農(nóng)村電子商務(wù)繼續(xù)發(fā)展壯大，不僅需要電子商務(wù)從業(yè)人員擁有先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，更需要他們具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和家國(guó)情懷等道德素養(yǎng)。

據(jù)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)智慧電商研究院發(fā)布《2020中國(guó)農(nóng)村電商人才現(xiàn)狀與發(fā)展報(bào)告》對(duì)未來(lái)農(nóng)村電商人才需求作出預(yù)估：“2025年缺口為350萬(wàn)人”。目前大部分高校電商專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向農(nóng)村電商的少，而中職學(xué)校學(xué)生因升學(xué)的需求而實(shí)踐動(dòng)力不足。我國(guó)未來(lái)農(nóng)村電子商務(wù)事業(yè)發(fā)展需要依靠中高職學(xué)生，因此，中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中要挖掘電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程中的思想政治教育資源，引領(lǐng)并塑造學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使育德育人同向同行。幫助中職學(xué)生在升學(xué)就業(yè)的同時(shí)在為農(nóng)服務(wù)產(chǎn)教融合項(xiàng)目創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值過(guò)程中明確自身價(jià)值和社會(huì)定位，注重將學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)，是中等職業(yè)學(xué)校立德樹人的突破口和新抓手，有助于產(chǎn)教融合校企共建思政的育人新格局。

《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》是電子商務(wù)專業(yè)中的核心課程，具有推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康、穩(wěn)定發(fā)展具有不可或缺的作用。同時(shí)，網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)中所蘊(yùn)含的社會(huì)主義法治理念與法治價(jià)值、誠(chéng)信友善等諸多思想要素，都與社會(huì)主義中國(guó)所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀等緊密相關(guān)，都是發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)，服務(wù)三農(nóng)所必備的知識(shí)專業(yè)技能。因此，網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅是對(duì)電子商務(wù)技能的了解和掌握過(guò)程，同時(shí)也是助力鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展的教育過(guò)程。我們進(jìn)行電子商務(wù)課程思政建設(shè)，必須充分認(rèn)識(shí)其內(nèi)在關(guān)系，充分挖掘其課程蘊(yùn)含的思政教育資源。

二、探索專業(yè)課程與思政有機(jī)結(jié)合，助推電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)

1、項(xiàng)目引領(lǐng)，形成課程思政范例成果

以項(xiàng)目為引領(lǐng)挖掘思政載體是產(chǎn)教融合模式下增強(qiáng)中職思政課程教學(xué)效果的需要。是引導(dǎo)中職學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)期形成正確的理想信念、政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、服務(wù)三農(nóng)意識(shí)、立德樹人的光榮使命。結(jié)合電子商務(wù)產(chǎn)教融合專業(yè)課程有效開展中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、歷史教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，能實(shí)現(xiàn)多元合力效應(yīng)。

進(jìn)一步優(yōu)化項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，讓實(shí)操技能強(qiáng)的學(xué)生和部分實(shí)操較弱的學(xué)生搭配，真正起到小組互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，分工合作，團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同進(jìn)步的目的。結(jié)合知識(shí)特點(diǎn)要求，切實(shí)做到知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)同步，教學(xué)強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)”“合作探究式學(xué)習(xí)”，產(chǎn)教融合“企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目”建設(shè)與歷史+思政+電商+經(jīng)濟(jì)載體有機(jī)融合;推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，個(gè)人發(fā)展，價(jià)值觀樹立，形成成果案例，回抱感恩社會(huì)，為農(nóng)村電商育人才。

在教學(xué)過(guò)程中，以行動(dòng)為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教材模塊與項(xiàng)目任務(wù)相合，優(yōu)化內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與明確的崗位群的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、專業(yè)精神的協(xié)同;項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)合“1+X”平臺(tái)操作，更好的體現(xiàn)了課證融通、課賽融通、課項(xiàng)融通，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力為本位，將《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》的知識(shí)點(diǎn)和操作技能貫穿到各個(gè)任務(wù)中去學(xué)習(xí)，形成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主”的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生難以理解的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作場(chǎng)景，便于學(xué)生理解和反復(fù)學(xué)習(xí)，以班級(jí)小組展開團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、拓展能力和創(chuàng)新能力。

2、對(duì)接學(xué)情，聚焦產(chǎn)教融合

基于教學(xué)目標(biāo)，在本教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中，以校企合作企業(yè)農(nóng)產(chǎn)品商品上架過(guò)程中實(shí)際工作任務(wù)與課程任務(wù)相融合，結(jié)合教材特點(diǎn)，精選優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合項(xiàng)目?jī)?nèi)容要點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，有的放矢地講解重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)，基于工作過(guò)程對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行序化，最終形成行動(dòng)導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，在課堂講授中，將課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容結(jié)合，形成思政載體，進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思政教育，并在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有機(jī)融入勞動(dòng)教育。

《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》是電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)方向課。課程利用電子商務(wù)平臺(tái)為校企合作企業(yè)農(nóng)戶進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷售，進(jìn)而促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生更好地掌握網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)基本流程并具有對(duì)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)店推廣等技能的實(shí)際運(yùn)用和操作能力。

在網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，并將“工匠精神”融入到課程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和吃苦耐勞精神，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為靈魂和主線，以專業(yè)技能知識(shí)為載體（見圖1），把育人要求和價(jià)值觀教育融入專業(yè)教師的話語(yǔ)體系，強(qiáng)化專業(yè)課教師作為學(xué)生專業(yè)能力和價(jià)值觀引領(lǐng)者的影響力。

3、理念引領(lǐng)，形成課程思政教學(xué)體系

思政元素融入項(xiàng)目課程，使“服務(wù)三農(nóng)”入腦入心，在教育部《課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上，通過(guò)項(xiàng)結(jié)合目實(shí)踐，再研究、再結(jié)合、再落地，深度挖掘形成專業(yè)課程中的典型思政元素。

4、一課多師，組建課程思政混編團(tuán)隊(duì)

課程思政建設(shè)，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵，加強(qiáng)電子商務(wù)教師自身教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，在實(shí)踐中運(yùn)用的新知識(shí)、新技術(shù)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和崗位用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，把思想引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)融入到網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)課程之中，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，除了要找到合適的思政載體之外，如何將思政元素巧妙地結(jié)合項(xiàng)目并講授出來(lái)是一門藝術(shù)、是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)組建思政+專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，著力改變專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師的教育觀、教學(xué)觀、育人觀，在教學(xué)中強(qiáng)化價(jià)值維度、育人理念。

探索“課程-思政”一體化管理路徑，將專業(yè)課教師、思政課教師與其他社會(huì)資源打造成“育人共同體”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教師、思政課教師職能互補(bǔ)做到教育與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作提升教學(xué)能力，使“課程思政”有滋有味，目前中職學(xué)校思政課教師承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)，對(duì)“課程思政”建設(shè)的輻射帶動(dòng)作用有待發(fā)力。在教學(xué)能力方面，要針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課教師開展有針對(duì)性的“課程思政”教學(xué)指導(dǎo)，形成常態(tài)化的集體備課制度、教學(xué)激勵(lì)制度，并將教材話語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)話語(yǔ)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力與感染力。

5、教法引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)課程思政元素融入

構(gòu)建思政教育與“三農(nóng)”情懷教育相結(jié)合的實(shí)踐育人體系，為推動(dòng)課程思政建設(shè)的機(jī)制創(chuàng)新，探究蘊(yùn)含農(nóng)業(yè)特色的“大思政”格局的實(shí)施路徑進(jìn)行了有益探索。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)法規(guī)，不斷掌握市場(chǎng)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不僅不斷延續(xù)課程思政教育，更能幫助學(xué)生樹造良好的職業(yè)道德素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹立正確的價(jià)值觀，從“顧客為中心”出發(fā)，融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“誠(chéng)信”、“公正”、“法治”、“平等”，培育并踐行“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”、“公平交易”、“顧客至上”等積極正確的價(jià)值觀。鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，宣傳正確的價(jià)值觀與法律知識(shí)，將課程思政教育深入到學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)中。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自覺(jué)踐行并傳播與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的人生觀、價(jià)值觀與職業(yè)觀，充分利用所學(xué)知識(shí)和技能回饋社會(huì)。

6、質(zhì)量引領(lǐng)，構(gòu)建課程思政長(zhǎng)效機(jī)制

持續(xù)健全課堂教學(xué)管理體系，推進(jìn)信息技術(shù)、智慧課堂，在課程實(shí)施中利用雨課堂、問(wèn)卷星、“1+X”網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)模擬平臺(tái)等多種信息化教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)，打造智慧信息化課堂。

在課程思政中的應(yīng)用，綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂，努力拓展課程思政建設(shè)方法和途徑。以馬克思主學(xué)院為主體，協(xié)同學(xué)管部門，形成符合思政教學(xué)規(guī)律的考核機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制;與教學(xué)管理部門一起提煉出可復(fù)制、可推廣的思政課程引領(lǐng)課程思政的工作模式，形成長(zhǎng)效機(jī)制，予以宣傳推廣。

網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，不僅要重視對(duì)電商基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授，更重要的是充分運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)手段，讓學(xué)生掌握理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力。在網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的講授與學(xué)習(xí)過(guò)程中，授課教師可以給出一些具體任務(wù)讓學(xué)生在課后分組完成，如讓學(xué)生自主搜集有關(guān)案例、自主分析案例并進(jìn)行課堂匯報(bào)，從而掌握網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

黨的十九大提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（ 2018-2022年）》中指出“把打好精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)作為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的優(yōu)先任務(wù)，推動(dòng)脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有機(jī)結(jié)合相互促進(jìn)"。全面推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧和振興鄉(xiāng)村的情況下，大力發(fā)展農(nóng)村電商成為重要手段。阿里巴巴、京東、蘇寧易購(gòu)、都參與扶貧項(xiàng)目，投入大量物力與人力并取得了成效。因此，在電子商務(wù)專業(yè)課程《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)》和《農(nóng)產(chǎn)品基礎(chǔ)知識(shí)》等課程中分析農(nóng)村電商模式等過(guò)程中利用案例激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家、民族和社會(huì)命運(yùn)融合在一起。

將電子商務(wù)課程《網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)》融入課程思想元素，使學(xué)生在許多方面能夠正確樹立道德觀、誠(chéng)實(shí)守信觀和自主創(chuàng)新觀，提高學(xué)生靈活運(yùn)用理論和實(shí)踐的能力，樹立為農(nóng)服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的過(guò)程中保持良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升當(dāng)代中職生的高素質(zhì)教育，能更好地踐行專業(yè)課程思政，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

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