宋偉 王特

摘要：健康教育作為素質教育中的一個重要內容，對學生身心健康的提升有著不可忽視的作用，現階段的學校教育中國家非常重視青少年的健康問題，頒布了一系列與學校健康教育有關的政策，用來加強學校對學生在健康教育方面的指導教育工作，也為學校在健康教育方面提供了理論依據。然而，受應試教育的影響和健康教育專業(yè)課程設置的缺少，學校更注重分數的提升和文化課教學的質量，使得學生們課業(yè)負擔重、壓力大，在學習生活中沒有掌握一定的健康教育知識，出現身心疲憊、精力不充沛的現象，以至于不能完成正常的學習任務，從而出現一系列生理及心理健康問題。作者針對這一問題，就如何提高初中生健康教育的有效方法進行了探討。

關鍵詞：綠色生命化;初中生;健康教育;有效方法

對學生進行素質教育，關注青少年的健康成長，是國家現階段關注的重點問題，也是關系到國家未來發(fā)展的一項重要內容，從國家頒布的一系列有關青少年健康教育的文件和關注青少年健康成長的工作部署來看，學校加強青少年健康教育是素質教育發(fā)展的一個重要的內容和方向，因此，學校應當加強對青少年的健康教育并把青少年的健康教育工作放在學校素質教育發(fā)展的一個重要的位置上，不遺余力的提高學生的身心健康水平。在現階段，從小學到大學各級各類學校都開設相關的健康教育課程，但由于教材內容的不同，課程開設的方式方法缺少重視和創(chuàng)新性，所以健康教育的情況并不理想，尤其是在初高中階段，受到我國應試教育的影響，學校更多關注的是分數的提高和文化課教學的質量，雖然在中考內容增加了體育考試，學校和教師重視了學生身體健康的發(fā)展，但在心里健康和健康衛(wèi)生知識的了解上缺乏一定的教育，把對學生進行健康教育的時間和內容上都進行了很大程度的壓縮，學生接受健康教育的效果并不是很理想，學生也不是很了解健康教育的內容和自己應該懂得的知識。在初中階段，學生的身心發(fā)展都不夠成熟，在學校的素質教育中開展科學的、持續(xù)的健康教育，有助于初中生提高自身的健康意識養(yǎng)成良好的健康習慣，從而有效的提高初中階段學生的身心健康水平。

一、提升教師素質，專業(yè)知識解決專業(yè)問題

現階段初中生健康教育課的開展普遍存在身體健康和心理健康不平衡的情況發(fā)生，身體健康由體育課中體育教師進行專業(yè)的教學，但是心理的健康很難有專業(yè)的教師去對學生進行一定的心理健康輔導，這樣就需要任教健康教育的老師主動去學習相應的心理健康知識，針對學生的心理健康問題，提供專業(yè)的心理健康教育，從而形成完整的健康教育課程。學校在設置健康教育課程的同時，應鼓勵和激勵任課教師主動的去學習心理健康方面的專業(yè)知識，充實自身的專業(yè)素質，從而提高課堂上健康教育的教學成效。教師在提高專業(yè)知識的同時，也應該從教學方式方法上進行提高，嚴謹設計教學環(huán)節(jié)和過程，認真做好，備課、講課、課后反思等工作，去調動學生學習的主動性，讓學生感興趣，才更容易接受。只有用專業(yè)的健康教育知識，才能解決初中生現階段出現的健康教育問題。

二、了解學生實際，健全學校健康教育模式

初中生屬于水平四階段，學生的身心發(fā)展正處于成長的重要時期，面對青春期的來臨，學生在自我行為和思維方式上會出現明顯的變化，這些明顯的自身變化會使學生在生活行為習慣、生理上、心理上出現一系列的自我改變，如果在這一階段不加強正確的健康教育引導，那么就會出現一系列的成長問題。我們想要對學生進行更好的健康教育，就要從學生的實際去了解學生的需求，通過發(fā)放不記名調查問卷等形式去了解學生的心理動態(tài)，學生不好意思說就讓他們寫出來，了解實情才能對癥下藥，單一的教育模式以不適合現在全面發(fā)展的學生，要健全和豐富健康教育形式，特別是面對中考升學的壓力，學生的自我控制和承受壓力不強，心理健康知識的缺少難免會有不同的心理問題和困惑，這些問題的突然出現，學生不懂得進行自我調解，這就需要我們教師針對不同的學生運用不同的教育模式，去幫助學生及時排解這些心里困惑或問題。面對以上初中生出現的健康教育問題，從學校發(fā)展素質教育的角度來健全學校健康教育模式，加強對初中生健康教育方式方法的研究，是初中生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。

三、加強家校合作，促進學生健康生活

相關調查研究顯示，學生在初中階段已出現了不少健康問題，比如身體運動能力下降，體質健康較弱，學生眼睛近視的情況逐年增加，在行為習慣上出現厭學情況、暴力傾向、自殺輕生等很多負面現象，這些現象的出現嚴重影響了青少年的健康成長，也暴露了學校教育中的健康教育存在薄弱環(huán)節(jié)。學校是教育學生的主陣地，但家庭教育也是教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在健康教育這個薄弱的環(huán)節(jié)中我們應該加深家校合作的力度，培養(yǎng)孩子的健康意識，引導學生養(yǎng)成健康的生活習慣離不開學校與家長的密切聯系。在進行家校合作的基礎上，把學校的健康教育滲透的家庭教育中去。在實際教學中，部分學生存在的心理問題其實是由家庭環(huán)境影響的，每一名學生的成長環(huán)境不同，家庭的教育方式不同，所產生的健康問題也不同，一味的用相同的教育方式是不能解決實際的問題，學校和教師要在學生的健康教育中及時與家長進行溝通聯系，確保健康教育的有效性，將學校教育和家庭教育聯合起來，關注和走訪留守兒童、單親家庭等孩子，掌握一定的溝通技巧，實現學校和家庭一體化教育，促進學生身心健康的良好發(fā)展。

總之，初中生的健康教育問題不容忽視，在學生的健康教育過程中，要提高教師的專業(yè)素質和知識能力，健全健康教育模式，針對學生實際情況和需求調整課程內容和時間，多利用體育運動的參與和心里健康的疏導，讓學生掌握和了解健康知識，提高學生的自我控制力和耐挫折能力，更應該加深家校合作力度，從生活行為習慣、身體體質健康、心里健康等方面開展科學的健康教育。

參考文獻：

[1] 黃光華. 新課改生命科學教學中加強健康教育的基礎研究[D]. 華東師范大學.

[2] 陳新瑤，周加勝. “生命化教育”的特性與實施策略[J]. 教育理論與實踐，2015.