淺談運用信息技術優(yōu)化初中數學課堂的策略

姜明

摘要：數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的學科，從某種程度上而言數學屬于形式科學的一種。雖然數學的教學以傳授理論概念為主，但它在實際生活中的應用作用是相當廣泛的。因此，數學教師要與時俱進，根據時代發(fā)展調整教學策略和模式，充分利用信息技術改變原有數學學習枯燥乏味的特點，培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。

關鍵詞：信息技術;初中教育;數學課堂;現(xiàn)狀;意義;對策

正所謂"世異則事異"、"事異則備變"，伴隨著社會經濟的發(fā)展與飛躍，國家教育部門下發(fā)了關于教育改革的新標準，對于教學質量和方式以及教學結果做出了更高的要求，呼吁各所學校重視教學模式的改革。以初中數學教育為例，教師應當與時俱進將信息技術滲透到課堂教育和數學學習之中。因此，本文就信息科技與數學教育融合發(fā)展這一教育新路徑展開了具體的研究探索，就信息技術推進優(yōu)化課堂教學這一問題具體的論述了信息技術參與教學的重要性和必要舉措。

一、分析初中數學課堂教學現(xiàn)狀確定信息技術參與教學改革的方向

從初中數學教學的結果來看，現(xiàn)階段我國初中數學教學穩(wěn)重有進，大部分學生能夠集中注意力進行課堂學習，較好的學習接受課堂數學知識并能夠在創(chuàng)新題型中自主有效的進行創(chuàng)新應用。但學生結合實際對數學知識靈活應用的實踐能力較差，傳統(tǒng)的教育理念下的"題海戰(zhàn)術"、"灌輸式學習"是對學生數學天賦興趣以及能力的摧殘和消耗，不利于學生長遠的學習發(fā)展。其次，學生、家長對于信息技術的認識有偏差加之大部分學生將"互聯(lián)網"看作是娛樂應用技術，因此科學技術在學習教育上的應用作用在很大程度上被忽視，數學現(xiàn)代化教學改革阻力較大教學與信息技術的結合的專業(yè)化系統(tǒng)化有點提升。改變初中數學教學現(xiàn)狀，突破數學教育"瓶頸期"刻不容緩。

二、辨析運用信息技術優(yōu)化初中數學課堂提高教學質量的重要意義

首先，信息技術參與初中數學課堂實現(xiàn)了教學模式的創(chuàng)新，更多更現(xiàn)代化的教學方法應用到教學當中，數學教師可以通過多媒體的動態(tài)演示更大程度的將課本上抽象的理論知識具體化，這樣的教學模式能夠讓學生更充分的感受到數學理論知識的奧秘。其次，信息技術參與課堂教育有利于更好的開拓學生的思維、發(fā)掘學生的數學潛力。教師借助生動形象的動畫模擬等教育方式，學生能夠更加深刻的了解的抽象的知識理論的具體含義，有利于打造一個輕松、快樂的教學氛圍。再者，大數據以及平臺系統(tǒng)的應用幫助學生"截彎取直"，教師通過大數據科學的統(tǒng)計反饋把握學生的學習效果能夠及時調整教學計劃，有針對性的開展教學活動優(yōu)化課堂。

三、探尋運用信息技術優(yōu)化初中數學課堂推進數學教學改革的對策

3.1應用信息軟件，提高學生知識學習效率

充分發(fā)揮信息技術的作用促進課堂教學還要關注學生課下的學習狀況，提高時間的利用效率。應用信息技術及時溝通，防止信息滯后帶來的麻煩，抓好家校教育為一體化發(fā)展實現(xiàn)家校雙向溝通，監(jiān)督學生更好的完成作業(yè)學習數學知識。教師要充分認識到交流學習軟件的重要性，利用信息技術落實有效教學。

例如，教師可以建立"家長微信群"、"釘釘群"，學生在校時在群中向家長及時匯報學生的學習生活情況，教師在周末假期也能通過家長及時了解學生的學習情況。例如，教師可以通過超星系統(tǒng)學習通、釘釘甚至微信建立相應的班級數學學習群，教師可以通過這類平臺投發(fā)數學知識點和數學試卷、作業(yè)以及預習相關資料，及時幫助學生解決難題，課下的知識“鋪墊”有利于學生更好的參與到課堂學習中。

3.2建立激勵制度，引導激發(fā)學生學習動機

整合發(fā)展信息技術與數學教育要重視到學生課堂學習的主體地位，從學生學習興趣一端入手，通過投屏展示以及課堂演示等措施幫助學生適應融入信息技術進行改革后的數學課堂，激發(fā)學生學習動機。

例如，教師利用現(xiàn)代多媒體的信息技術和資源，通過課堂展示學生優(yōu)秀的隨堂檢測能夠提升學生的學習自信心推動學生學習。播放百科和微課視頻也能夠拓寬學生的學習視野，在潛移默化中鞏固傳播數學知識推進快樂教學。

3.3課堂整合復習，推進科學教育理念落實

將信息技術滲透到數學教育中，要充分利用信息技術參與學生的知識整合與復習。重視信息技術在"大數據統(tǒng)計"上的應用作用，幫助教師制定科學的教學方向。

例如，學?？梢越柚畔⒓夹g資源與一些錯題和試卷整合的平臺系統(tǒng)合作，電腦通過一對一的試卷分析，幫助學生打印出學習報告，從各個方面完整的分析出了學生的知識弱點并附加相對應的練習，不僅為學生的學習提供了科學的指導還能夠幫助教師更好的確定教學的方向，根據大數據統(tǒng)計及時調整教學任務，提高了數學課堂教學效率。

結束語

推進數學課堂教學與信息技術的融合發(fā)展是促進數學教育改革，打造高效率、高智慧課堂行之有效的重要舉措，在激發(fā)學生數學天賦上具體極強的實效性。教師要重視學生對于多媒體等信息技術的適應效果，關注反饋意見及時調整課堂教學模式和教學策略。教師要將教育立德樹人、有教無類作為個人教學準則，培養(yǎng)一代又一代的數學人才。

參考文獻：

[1]姚雯霞. 利用信息技術提高初中數學教學效率[J]. 中國教師，2019，（S2）：24.

[2]伍飛學. 信息技術促進初中數學教學質量的提升[J]. 新課程導學，2019，No.436（07）：53.