張澤鑫

摘要：數(shù)學(xué)是初中階段的學(xué)科之一，其重要性不言而喻。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)好數(shù)學(xué)，在人們的日常生活中能發(fā)揮很大的作用。初中數(shù)學(xué)跟其他學(xué)科相比，知識(shí)點(diǎn)更有邏輯性，比較抽象，學(xué)生不易掌握。由此可見(jiàn)，成功構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要性。數(shù)學(xué)高效課堂，就是在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師通過(guò)實(shí)施多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生能夠最大化地獲取知識(shí)。教師在有限的課堂教學(xué)中“低投入”，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)中“高產(chǎn)出”。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂

引言

打造出一個(gè)高效的課堂，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的基本概念，才能夠給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)制定一個(gè)基本的目標(biāo)，在以后的課堂推進(jìn)過(guò)程中能夠具備明確的發(fā)展方向，讓數(shù)學(xué)課堂的高效改革更加有跡可循。還需要意識(shí)到當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中存在的一些弊端，只有及時(shí)地清除掉這些問(wèn)題，才有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)更有效率的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。

一、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.數(shù)學(xué)教師觀念陳舊，教學(xué)模式單一

受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，部分教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一。“滿堂灌“”填鴨式”的教學(xué)模式，不能凸顯學(xué)生的主體地位，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛沉悶無(wú)趣，教學(xué)效率無(wú)法提高。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，產(chǎn)生了厭倦心理，甚至有了抵觸心理，更有甚者會(huì)出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。

當(dāng)前，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)不高，很難勝任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師由于剛參加工作，雖有工作熱情，但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中不能靈活處理教材，遇到突發(fā)事件也無(wú)法應(yīng)對(duì)。還有部分教師由于工作和生活因素的影響，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能及時(shí)更新知識(shí)體系，忽視了教學(xué)的變革，出現(xiàn)教學(xué)方式方法和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不接軌、不同步現(xiàn)象，制約了課堂教學(xué)效率的提升。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際

當(dāng)下，教育部門(mén)和學(xué)校評(píng)價(jià)教師的主要依據(jù)依舊是教學(xué)成績(jī)。為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中完全脫離了實(shí)際生活，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際用途，只是一味地講理論、講概念，通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的掌握。學(xué)生面對(duì)大量的重復(fù)性作業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)際生活的用途并不大，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率難以提高。

3.學(xué)生缺乏良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生必須做到注意力集中，認(rèn)真聽(tīng)講，并按時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。但實(shí)際上，很多學(xué)生未能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂中注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)講，參與課堂活動(dòng)不積極、不主動(dòng)，不喜歡思考問(wèn)題，不愿意和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和交流，不按時(shí)完成老師布置的課后作業(yè)。遇到不懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不敢請(qǐng)教老師，害怕被批評(píng);不敢詢問(wèn)同學(xué)，害怕別人看不起。學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力難以提高，自主學(xué)習(xí)能力缺失，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。另外受周邊不良因素的影響，部分學(xué)生沒(méi)有憂患意識(shí)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抱著無(wú)所謂的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效果很不理想。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的路徑

1.轉(zhuǎn)變觀念，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教師的教學(xué)理念是影響教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。教師要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和借鑒最前沿的課改理念，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促使自己向?qū)I(yè)化發(fā)展，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)與技能服務(wù)于教學(xué)，不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，潛心研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，精心備課，充分考慮學(xué)生的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓每一位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣才能把教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中，要大膽運(yùn)用新教法、新思維，真正實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)得好”的教學(xué)新理念。

2.尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣

高效課堂的終極目標(biāo)是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能最大化地獲取知識(shí)。因此，教師要把握學(xué)生心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，樹(shù)立正確的師生觀。教師不再是課堂的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們?cè)诤椭C、融洽的課堂氛圍中獲取知識(shí)。要把更多的時(shí)間留給學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的解題觀點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)師生合作、生生合作，勤與學(xué)生溝通，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能“親其師而信其道”，最終使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

3.豐富教學(xué)方法，改變教學(xué)模式

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主陣地，教師要充分發(fā)揮其作用。在課堂教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，運(yùn)用豐富多變的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，不能只注重形式多樣，要扎實(shí)地做好教學(xué)工作，切實(shí)為高效課堂教學(xué)服務(wù)。

首先，通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，要深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，選擇學(xué)生熟知的生活素材作為教材內(nèi)容，有意識(shí)地去創(chuàng)設(shè)與生活切實(shí)相關(guān)的教學(xué)情境，來(lái)鍛煉學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。其次，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍。這既能夠節(jié)省教師的板書(shū)時(shí)間，增大課堂教學(xué)容量，也能以其形象直觀的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;幫助教師更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。第三，要因材施教。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)。在課堂教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，可以提供一些他們“跳一跳”才能摘到“果實(shí)”的問(wèn)題;對(duì)于成績(jī)不高的學(xué)生，不妨設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性的問(wèn)題，讓他們通過(guò)練習(xí)牢固地掌握知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣分層處理，能使每個(gè)學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)語(yǔ)

總之，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，需要教師認(rèn)真分析當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)癥結(jié)，靈活采取應(yīng)對(duì)策略，這樣，一定能成功構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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