楊芳

摘要：很多時(shí)候，教師在教學(xué)中容易忽視教學(xué)語言對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響，在以往的教學(xué)中教師極容易處于主導(dǎo)地位，教學(xué)語言中欠缺對(duì)學(xué)生主體地位的引導(dǎo)，隨著近幾年國家有關(guān)教育行業(yè)的各種政策的實(shí)施，教育行業(yè)迎來新的發(fā)展，教師的教學(xué)方式開始受到關(guān)注，在此，筆者將帶領(lǐng)大家進(jìn)入教學(xué)語言的世界，看看教學(xué)語言在小學(xué)語文教學(xué)中的影響與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)語言;小學(xué)語文;影響;應(yīng)用

語言是一門藝術(shù)，所以我們從小學(xué)習(xí)語文，除了達(dá)到正常的交流外，我們還需要了解語言的美感，在本人的教學(xué)生涯中，接觸了許多學(xué)生的家長，他們大部分在日常生活中并不會(huì)注意自己對(duì)孩子的說話方式，反倒在職場(chǎng)中會(huì)多少注意一些，那么，語言對(duì)學(xué)生的影響究竟有多大呢，相信大家都曾聽說過語言能夠讓人心碎的故事，也都經(jīng)歷過被語言傷害或者鼓舞的故事，語言是一把雙刃劍，若是運(yùn)用得當(dāng)，則能夠?yàn)榻虒W(xué)錦上添花，為此，本人查閱了許多有關(guān)語言藝術(shù)的資料，從生活中也觀察了許多語言對(duì)人的影響，在此，筆者僅就本人所在地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的角度，談?wù)剛€(gè)人對(duì)教學(xué)語言的認(rèn)識(shí)。

一、積極的教學(xué)語言對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響

小學(xué)階段的學(xué)生處于自我保護(hù)能力的趨使下，能夠敏銳地感覺并觀察到教師以及其他成年人的情緒與態(tài)度的變化，為此，小學(xué)教師在教學(xué)中需要注重自己的教學(xué)語言是否讓學(xué)生感覺到了壓力。平易近人的教學(xué)語言能夠拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的自我表達(dá)欲望，學(xué)生的自我表達(dá)是進(jìn)行自我探究的開端，我詢問過許多因不喜歡任課教師而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降的學(xué)生，這些學(xué)生大部分會(huì)覺得教師很可怕，很強(qiáng)勢(shì)，所以不喜歡。我深感震撼，原來一個(gè)人的語言擁有如此強(qiáng)大的影響力，教學(xué)語言對(duì)師生關(guān)系的影響如何巨大。

其次，教師的教學(xué)語言還能夠直接作用于教學(xué)內(nèi)容，語言對(duì)人的意識(shí)有潛移默化的影響，教師在運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言對(duì)學(xué)生的思考方式以及方向進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)理解，進(jìn)而提高教師的教學(xué)效率以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)語言在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

我對(duì)教學(xué)語言對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的作用進(jìn)行了以上簡單的闡述與分析，那么怎樣的教學(xué)語言才能夠應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中去呢？請(qǐng)看我以下分析。

（一）平等語言詞匯的應(yīng)用

首先，我認(rèn)為教師在教學(xué)中要與學(xué)生建立平等的交流關(guān)系，為此，教師在教學(xué)時(shí)，可以經(jīng)常使用“請(qǐng)”，“謝謝”，用“我講明白了么”代替“你聽明白了么”，讓自己與學(xué)生處于同一地位。以我的教學(xué)情況為例，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)，我并沒有對(duì)該內(nèi)容發(fā)表自己的看法，為學(xué)生講解許多的道理，而是收集了一些有關(guān)圓明園毀滅的事實(shí)信息，提出“你對(duì)這件事情怎么看”的問題，學(xué)生發(fā)表完自己的看法后，我會(huì)說一句謝謝你勇敢的發(fā)表自己的看法之類的話，課文的內(nèi)涵若是直接講出來，學(xué)生不會(huì)為此留下深刻的印象，因?yàn)闊o法感同身受，若是讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，既表現(xiàn)了教師在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的尊重，也能夠讓學(xué)生深刻的理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）積極語言詞匯的應(yīng)用

其二，因?yàn)榻虒W(xué)語言是較為主觀化的內(nèi)容，為此，我查閱了一些關(guān)于心理學(xué)的書籍，我從那里得到了一些啟發(fā)，我認(rèn)為教師可以運(yùn)用積極樂觀的教學(xué)語言影響學(xué)生的情緒以及潛意識(shí)，如運(yùn)用“真棒”，“太好了”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)習(xí)《將相和》時(shí)，我認(rèn)為這種離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容，學(xué)生在理解上可能會(huì)有一些困難，為此，我組織學(xué)生們進(jìn)行了一場(chǎng)情景重現(xiàn)，請(qǐng)了幾名同學(xué)上臺(tái)表演，分成三組，進(jìn)行扮演，每個(gè)小組對(duì)廉頗、藺相如與趙王的理解都不盡相同，有的小組將廉頗的傲慢進(jìn)行了生動(dòng)形象的展示，有的小組同學(xué)對(duì)藺相如的豁達(dá)與寬容展示地栩栩如生，每個(gè)小組結(jié)束大家都進(jìn)行了熱烈的鼓勵(lì)，這場(chǎng)表演沒有勝負(fù)，只有學(xué)習(xí)的快樂，同學(xué)們學(xué)的不亦樂乎。

（三）幽默語言詞匯的應(yīng)用

最后，壞的課堂氛圍不一定都是滿面愁容的，但好的課堂氛圍一定是笑逐顏開的，社會(huì)發(fā)展之迅速讓教師與學(xué)生存在巨大的年齡代溝，很多教師在教學(xué)語言的把握上很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在意的點(diǎn)，為此，我認(rèn)為教師可以利用現(xiàn)在時(shí)代特有的網(wǎng)絡(luò)用語，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的網(wǎng)絡(luò)用語，豐富自己的教學(xué)語言。如在學(xué)習(xí)《牛郎織女》時(shí)，我向同學(xué)們感嘆自己小時(shí)候看過的、聽過的牛郎織女的故事，忍不住說了句“爺青結(jié)”，同時(shí)一些“這孩子打小就聰明”，“yyds”，“2333”等，這些流行的網(wǎng)絡(luò)用語能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拉近師生的關(guān)系。

總結(jié)

總之，教學(xué)語言同樣是語文教學(xué)的一部分，教師教學(xué)語言的正確運(yùn)用能夠幫助學(xué)生樹立良好的說話習(xí)慣，養(yǎng)成尊重他人、審時(shí)度勢(shì)的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)語言是一門藝術(shù)，需要教師在生活中的大量觀察以及強(qiáng)大理性的自省能力，小學(xué)生作為弱勢(shì)群體，教師更加應(yīng)該注重他們的感受，推己及人，在學(xué)生與教師之間樹立良好的信任與尊重的關(guān)系，建立一個(gè)人人平等的班級(jí)，在此，我希望廣大教師同胞們能夠重視教學(xué)語言的影響力，為我國的教育事業(yè)創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來，愿此能夠成為你我終身奮斗的動(dòng)力。

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