動畫表演在動畫短片創(chuàng)作中的教學(xué)模式初探

秦諾

摘要：動畫是抽象、生動、復(fù)雜、交融的現(xiàn)代藝術(shù)，動畫實(shí)驗(yàn)短片創(chuàng)作是動畫藝術(shù)的一種。動畫專業(yè)動畫表演在動畫短片創(chuàng)作的教學(xué)模式研究，正是基于本地區(qū)動畫專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)模式上的修正和改?革，通過該課程的研究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和方法得以改進(jìn)。動畫表演課程的學(xué)習(xí)使我們的學(xué)生?在課程學(xué)習(xí)中掌握了動畫運(yùn)動規(guī)律并且根據(jù)本地的文化特征加以創(chuàng)新。對促進(jìn)整個(gè)地區(qū)動畫專業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;動畫表演;動畫短片;創(chuàng)新

引言

動畫是影視藝術(shù)中相對獨(dú)立的藝術(shù)形式，一般情況下是借助視聽語言展示敘事表意，劇本在敘事手法、角色、場景、臺詞、音樂等方面具有獨(dú)特性，通過諸多語言創(chuàng)作及手法共同構(gòu)成，形成獨(dú)特的風(fēng)格。近些年來，商業(yè)動畫長片發(fā)展取得了顯著的成效。動畫短片經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程，從影視視聽語言中汲取養(yǎng)分，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

一、動畫表演的概念與特點(diǎn)

動畫的概念不同于一般意義上的動畫片，動畫是一種綜合藝術(shù)，它是集合了繪畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。動畫表演就是動畫師對動畫中的角色進(jìn)行動作表演設(shè)計(jì)，無論選擇哪種方式的動畫表演，都要看這種表演是否適合劇情，是否賦予了角色生命力與靈魂，只有充分掌握動畫表演的技巧，才能把更多精彩的動畫短片帶給觀眾。動畫表演是為動畫課程開設(shè)的一門動畫表演課程。動畫表演與影視表演有所不同，影視表演先于動畫表演出現(xiàn)在熒幕中，熒幕上角色的表演通過自身在劇中的性格、形態(tài)等?設(shè)定進(jìn)行表演。每個(gè)人的生活都離不開周圍的環(huán)境的影響和介入，而周圍的環(huán)境無時(shí)無刻不在變化，這就需要我們享受生活的同時(shí)，注意觀察身邊的事物，從天空云彩的變化，到一花一草的擺動。都會在我們的記憶中留下痕跡。當(dāng)創(chuàng)作者把他的生活經(jīng)驗(yàn)和體會融入到作品中時(shí)，觀眾在欣賞你的作品時(shí)才會產(chǎn)生共鳴。

據(jù)此得出，想要創(chuàng)作出一部精彩的、能吸引觀眾產(chǎn)生共鳴的動畫作品，我們不僅要有豐富經(jīng)驗(yàn)、嫻熟的技術(shù)，還需要我們學(xué)會用心去觀察生活，細(xì)心了解身邊事物所蘊(yùn)含的情感。工作流程的不一樣，導(dǎo)致動畫師表演的“持久性”事?關(guān)重大。在動畫片中對于一些我們?nèi)粘Ｉ钪胁粫霈F(xiàn)的角色，往往大多是多個(gè)物種拼湊在一起的角色。有的人說動畫最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以天馬行空的想象，可以大膽的虛擬另一個(gè)世界，但我認(rèn)為這正是動畫最大的缺點(diǎn)，一部好的動畫在有天馬行空的想象和虛擬另外一個(gè)世界的能力的同時(shí)，更需要有對身邊事物的觀察能力。換句話說，如果只單純的想象，而沒有對現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟，那么這部動畫肯定是失敗的，有可能你的動畫會很炫，很酷，或者繪畫的很精細(xì)，但動畫的情感會很弱，觀眾觀看時(shí)有可能會說：“漂亮、不錯(cuò)或者很有技術(shù)?！钡@只是一瞬間的，不會和觀眾產(chǎn)生很強(qiáng)烈的共鳴，所以說這就需要將身邊事物充分融入動畫場景中去，讓動畫中的情感得以升華，這樣不僅會讓觀眾和動畫產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，還會使得動畫很生動，貼近現(xiàn)實(shí)。

二、開設(shè)動畫表演課程的優(yōu)點(diǎn)

動畫表演課程有助于提升學(xué)生對動作設(shè)計(jì)、時(shí)間性的把?握，和對角色的駕馭能力，及團(tuán)隊(duì)合作精神。通過對一些?優(yōu)秀動畫片動作表演的分析往往可以啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到動畫表演的多面性。[2]豐富了這一方面的知識。也會反思創(chuàng)作中如何設(shè)計(jì)合適的動作。平時(shí)學(xué)生對于一個(gè)動作的理解僅限于在?軟件中操作或者繪畫出來，無法把握角色動作的節(jié)奏，動作不是勻速運(yùn)動就是加速運(yùn)動，無法推動劇情，更體現(xiàn)不了角色的性格和動作目的。此課程的開設(shè)使同學(xué)們更好地熟悉了?二維動畫運(yùn)動規(guī)律，對鏡頭人物的調(diào)度，表情的運(yùn)用都提高了要求，對提升動畫短片質(zhì)量，做出形象生動的影片有良好的效果。由此可見，一部好的動畫短片中應(yīng)該是把表演放在首位，學(xué)生把動畫表演知識應(yīng)用到動畫短片創(chuàng)作中去。

三、動畫表演的課程設(shè)置

由傳統(tǒng)的雙向評價(jià)也就是老師與學(xué)生之間的評價(jià)改為，多項(xiàng)的生生互評、師生互評，及其他的老師和學(xué)生的互動，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展越來越多的課程都改為線上和線下統(tǒng)一教學(xué)，為動畫表演課程增加了多項(xiàng)評價(jià)手段，且可多項(xiàng)測評課程的質(zhì)量。對檢測動畫表演課程學(xué)習(xí)的效果有很好的作用。動畫表演課程是動畫短片創(chuàng)作課程的基礎(chǔ)。而動畫表演的核心就是訓(xùn)練學(xué)生對于動作的理解和創(chuàng)新能力，這也是制作動畫短片作品形成理論與實(shí)踐結(jié)合的前提。是創(chuàng)作動畫短片創(chuàng)新力的必要條件。之后動畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)也以此為參考。學(xué)院增加更多關(guān)于動畫表演的實(shí)踐機(jī)會，參觀相關(guān)實(shí)習(xí)課程，通過學(xué)生參觀高校和動畫公司觀摩動畫表演的情況，使學(xué)生把理論知識和實(shí)踐很好地融合在一起，提升專業(yè)能力。在交流的同時(shí)反思和評價(jià)自省。說到動畫的“真、假”問題，好多人看法都不同，普遍的觀眾群體都為青年和兒童;有的童年孩子通過動畫對身邊事物都充滿著趣味和新奇感，這是動畫中虛擬出來的完美世界所影響，其中就摻雜了動畫的“真假”問題;有的青年在觀看動畫時(shí)，會帶著理性的思維來觀看，能很清楚的分辨出這個(gè)動畫虛擬出來的，但其中的情感、細(xì)節(jié)非常的真實(shí)，會在腦海中留下深刻的印象。著也說明了動畫“真假”的問題;當(dāng)然也有一小部分人沉迷于動畫世界，認(rèn)為動畫中的所有事物都是真實(shí)的，甚至?xí)熏F(xiàn)實(shí)和動畫中虛擬的世界歡呼混淆，這也是極少數(shù)的。上面的例子足以說明一部好的、能和觀眾產(chǎn)生共鳴的動畫必定會存在真假情節(jié)，真在對身邊事物的觀察，將身邊事物充分融入動畫中，假在對聯(lián)想事物的能力，將不可能變成可能的事實(shí)。

結(jié)語

通過對開設(shè)動畫表演課程的分析，探討了動畫表演課程在整個(gè)動畫專業(yè)中的地位，當(dāng)下面臨的困境與不足，同時(shí)也從理論和教學(xué)實(shí)踐方面分析了動畫專業(yè)開設(shè)動畫表演課程對培養(yǎng)動畫人才的需求及實(shí)施辦法，以及對動畫短片創(chuàng)作中動畫表演的了解有及其重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓笑、曾雯·動畫劇本創(chuàng)作—北京：清華大學(xué)出版社，2009.9

[2]王大光·聰明人看世界—上海：上海教育出版社，2011.6