信息化背景下如何提升小學(xué)生計算能力

張偉娟

摘要：在社會飛速發(fā)展的今天，教學(xué)技術(shù)手段也進行這不斷革新，其中信息化教學(xué)手段已經(jīng)成為了非常常見的教學(xué)方法之一。同時，借助于科技，人們對于計算水平的要求好像越來越低了，因為每個人的手上都有一部手機，根本不需要動腦筋去思考和計算，只需要在手機上敲打一番就可以得到最終 的正確答案，，看起來生活是更加便利了，但是計算的重要性不僅僅是在計算的結(jié)果，更重要的是學(xué)生需要培養(yǎng)自己縝密的思維能力，促進學(xué)生的智力發(fā)展，所以，在小學(xué)階段，對于學(xué)生的計算能力堅決不可以松懈與放任，一定要讓學(xué)生進行自主計算，在計算中鍛煉學(xué)生的大腦，培養(yǎng)他們的思維能力。

關(guān)鍵詞：信息化背景;計算能力;提升學(xué)生的訓(xùn)練量;培養(yǎng)口語計算習(xí)慣;重視答案的檢驗結(jié)果

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就必須要從培養(yǎng)學(xué)生的計算能力開始，小學(xué)階段正是打基礎(chǔ)的好時候，如果這個時候不用心對學(xué)生進行教授的話，那么錯過這一段時間以后就都難再有了，所以教師一定要做好明確的規(guī)劃，將教學(xué)的方式最優(yōu)化，這樣才可以保證教師做的都是有用功，而不是在浪費時間。要時學(xué)生學(xué)會計算那么首先就要明確怎樣算，也就是對算法的掌握，《課標(biāo)》指出“教學(xué)時應(yīng)該通過解決問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進對運算意義的理解”，所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將數(shù)字具象化，將數(shù)學(xué)題目結(jié)合實際，變成一個個貼近生活的實際問題，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，同時對學(xué)生進行指導(dǎo)，教授他們有關(guān)計算方法的相關(guān)掌握，鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生獨立解決數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生建立完整的思維體系做出相應(yīng)的貢獻。只有讓學(xué)生親身體會數(shù)學(xué)，才可以掌握數(shù)學(xué)的體系，將相似問題分類，從而更好地解決之后的疑難問題。

一、提升學(xué)生的訓(xùn)練量

量變引起質(zhì)變是老生常談的一個話題了，雖然它出現(xiàn)的時間很長，次數(shù)也非常多，但是它十分的有道理，任何事物，不論是學(xué)習(xí)還是生活中，只要你想要進行提高，那么你就必須進行相關(guān)的練習(xí)并且是大量的練習(xí)，只有積累了一定的數(shù)量之后才可以在質(zhì)量上有一個較大的提升，一步一步扎實的練習(xí)收獲的成果將是任何捷徑都到達不了的高度，所以學(xué)生想要提升自己的計算水平，那就必須要提升自己的訓(xùn)練量，保證每天的訓(xùn)練時間，每天堅持，場次以往下去，學(xué)生的計算水平必然會有一個非常大的提升。

例如，在教授“乘法”時，因為小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，在面對兩位數(shù)乘以兩位數(shù)這樣略顯龐大的計算時，不免會顯得有些吃力，而此時如果放任學(xué)生隨意練習(xí)，那么很大程度上，學(xué)生將會放棄這一部分的學(xué)習(xí)，這一部分的學(xué)習(xí)沒有成果，那么就會直接影響到下一堂課的教授效果，嚴(yán)重的學(xué)生甚至?xí)驗闃O高的錯誤率喪失對這一部分學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致教學(xué)成果的下降，那么此時教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，為學(xué)生進行量身打造的計算練習(xí)，并且在學(xué)生完成練習(xí)后，以最快的速度對學(xué)生進行一個講解，這樣可以有效的保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時也有效的提高了學(xué)生計算的準(zhǔn)確率，也同時提高了學(xué)生的計算水平。

二、培養(yǎng)口語計算習(xí)慣

在我們常規(guī)的數(shù)學(xué)運算中，最常使用到的就是四則運算，在四則運算中，使用率最高的要數(shù)口算和筆算了，口算在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中時筆算的基礎(chǔ)，筆算的準(zhǔn)確度直接受到口算水平的制約，所以，加強口算的準(zhǔn)確性與使用率也是在為學(xué)生的筆算提供便利，學(xué)生要切實牢固自己的計算基礎(chǔ)，對于自己的口算具有較高的要求，同時教師也要在日常的教授過程中，注重對于學(xué)生口算的培養(yǎng)與糾正，保證學(xué)生的口算有較高的水準(zhǔn)，形成一定的口算能力，在這一過程中，學(xué)生一定要持之以恒，堅持每天都進行相關(guān)的訓(xùn)練，這樣才可以確保學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的連貫性。

例如，在教授“混合運算”時，教師可以對學(xué)生進行口語運算的要求，讓學(xué)生進行口語計算，盡量不要運用筆頭進行計算，同時學(xué)生也要對自己有一個較高的自我要求，絕對不可以因為是口算就對自己放松要求，學(xué)生要積極配合教師進行口語的運算，加強自己在口語上的能力。

三、重視答案的檢驗結(jié)果

在學(xué)習(xí)計算的過程中，不僅對于過程有詳細的要求，同時也對于結(jié)果有完整的要求，計算的最終目的就是計算出結(jié)果然后解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，如果答案不正確，那么一切就都相當(dāng)于零，所以學(xué)生在培養(yǎng)自己計算能力的過程中一定要注重結(jié)果的正確性，如何有效的提高結(jié)果的重要性呢？那么對最終答案進行檢驗絕對是一項十分重要且明智的選擇，學(xué)生在計算之前進行認(rèn)真審題，培養(yǎng)自己認(rèn)真審題的習(xí)慣，看清需要運算的數(shù)字與順序，盡量不犯低級錯誤，同時在計算進行完畢之后，學(xué)生一定要對答案進行檢驗，進行答案的帶入反推，這樣可以有效地保證答案的正確率。

例如，在教授“周長”時，由于這部分計算較為復(fù)雜，對于學(xué)生來講并不是那么容易，在進行繁雜的數(shù)字計算的過程中，難免會出現(xiàn)紕漏，此時進行答案的反推檢驗就是十分明智的選擇，可以非常有效率的提高學(xué)生的正確率，從而更有效的提高學(xué)生的計算水平，讓學(xué)生更好地欣賞數(shù)學(xué)與數(shù)字的魅力。

雖然在當(dāng)今信息化的背景下不需要學(xué)生進行多么復(fù)雜的計算，但是學(xué)生也需要時刻謹(jǐn)記，學(xué)習(xí)計算的目的是在計算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而更好地將這種能力帶入到其他以及未來的學(xué)習(xí)中去，最終使自己一生受益，所以學(xué)生一定要重視計算的學(xué)習(xí)，不要輕視與懈怠，要在計算的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)使自己受益眾生的能力 ，從而更好的去服務(wù)于日后的學(xué)習(xí)以及生活，讓自己得到一份非常大的提升。

參考文獻：

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