摘要:漢語國際教育是實現(xiàn)漢語及漢文化國際化傳播的重要途徑,而在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天,以其技術為依托的各大教育網(wǎng)絡平臺紛紛崛起,并成為推動教育事業(yè)發(fā)展的關鍵?;诖饲?,文章將對互聯(lián)網(wǎng)時代下的漢語國際教育進行探究,以期所述內(nèi)容,能夠促進兩者相輔相成、攜手發(fā)展。
關鍵詞:漢語國際教育;互聯(lián)網(wǎng);建議
引言
互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)的結合,不僅實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的自身價值,且使得教育事業(yè)得到了快速發(fā)展,不僅打破了時間、空間、氣候等因素的約束,同時,能夠憑借其強大的覆蓋率,將教育推向世界的每一個角落,故下文將此進行探究。
一、互聯(lián)網(wǎng)下的漢語國際教育優(yōu)勢
1、利于師生課下互動
教育事業(yè)的發(fā)展,離不開教師的正確引導與學生的自主學習。然而,在傳統(tǒng)的漢語國際教育模式下,師生之間的互動,僅限于課堂,課下交流的機會少之又少,進而,導致很多學生無法將自己課上的疑問解決,影響其學習進展,而漢語國際教育的網(wǎng)絡化發(fā)展,則可以通過實時在線教學、短視頻教學等形式,開展知識講授,而學生則可以通過留言、文字互動等形式,將問題反饋給教師,從而獲得教師的及時解答,以深層次理解所學知識。
2、營造良好學習氛圍
在實際的教學活動開展當中,很多教師由于教學方法過于傳統(tǒng),造成了課堂氛圍壓抑,而壓抑的氛圍,會導致學生心情緊張,甚至產(chǎn)生抵觸情緒,但互聯(lián)網(wǎng)教學模式則與之完全不同,這種線上教學形式,既避免了師生直面彼此,也為學生的踴躍發(fā)言創(chuàng)造了便利條件,讓一些性格內(nèi)向的學生,可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡與教師進行線上互動,進而,使得課堂氛圍變得寬松,更易促進學生的學習。
3、提高教育覆蓋范圍
新世紀之后,互聯(lián)網(wǎng)及其相關行業(yè)得到了快速發(fā)展,以我國為例,據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示,截止2021年,我國網(wǎng)民數(shù)量已超過10億,而其中絕大多數(shù)一手機用戶為主,由此可見,互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍之廣。而將之與漢語國際教育結合,則可以利用其強大的覆蓋率,實現(xiàn)漢語國際教育的廣泛性傳播。
二、互聯(lián)網(wǎng)下的漢語國際教育策略
1、構建網(wǎng)絡平臺,實現(xiàn)資源共享
漢語國際教育線上教學活動的良好開展,離不開優(yōu)質(zhì)教育平臺的支持,因此,在當前互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的背景下,加速漢語國際教育互聯(lián)網(wǎng)平臺的構建與優(yōu)化十分重要。筆者認為,作為相關教育的高等學府,應在網(wǎng)站及網(wǎng)絡平臺建設方面給予一定的資金支持,并廣納優(yōu)秀教育人才,將資源盡可能的集中化,然后發(fā)揮這些資源的積極作用,來不斷提升漢語國際教育網(wǎng)站的影響力,方可促進漢語交流文化傳播發(fā)展,有利于我國文化競爭力加強。與此同時,漢語國際教育院校還可依托校外企業(yè)的支持與合作,來進一步構建獨具個性的網(wǎng)絡平臺,從而滿足教育教學各項需求。待教學網(wǎng)站建立完畢后,還要將網(wǎng)絡全覆蓋,切實便利教師與教師、教師與學生的資源共享,使得線上資源得到充分利用,確保學習交流、線上教學更可輕易達成。
2、完善線上教材和教學資源
互聯(lián)網(wǎng)模式,拓寬了學生漢語國際教育的學習途徑。然而,由于發(fā)展時間較短,因此,導致線上教學資源與教材與之無法匹配,影響教學進度。故而,從事韓語國際教育的教師,應充分利用課下時間,通過互聯(lián)網(wǎng)等形式收集一些與課堂知識相關的內(nèi)容,補充到線上教學資源當中,另外,在教材的編撰上,也應結合互聯(lián)網(wǎng)時代下的及時性、高效性等特征,進行撰寫,使其與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相匹配,進而推動漢語國際教育事業(yè)的健康發(fā)展。
3、促成線上教學與線下教學結合
在互聯(lián)網(wǎng)背景下,傳統(tǒng)的線下教學也是不可丟棄、舍棄的,還需與線上教學共同發(fā)展、協(xié)同進步,只有如此,才可有機會促成線上教學與線下教學結合,也只有如此,才可相互促進、相互彌補,方可發(fā)揮教學雙重優(yōu)勢,可以保障學生獲得較好學習體驗。
對于線下教學,教師要一如既往的精心備課與教學,線上教學要傾注更多的用心和耐心,只因線上教學經(jīng)驗還不是很豐富、并未積累較多的成果,因此,教師應不遺余力的做好線上教學。建議學校將教學體系發(fā)布到網(wǎng)絡平臺上,讓學生通過瀏覽來查詢到專業(yè)必修課等課程,然后讓學生結合實際情況來選課,從而合理的制定和安排學習,為學生主動學習、主動討論等奠定基礎。與此同時,還要鼓勵學生在遭遇學習困難時,要勇敢與教師在網(wǎng)上進行交流,從而通過線上語言交流解決現(xiàn)存問題。值得一提的是,院校還可單獨設計一些網(wǎng)絡課程,可以以公開課、小班授課的方式,讓外國留學生有機會體會不同的教學模式、體會到不同的學習方式。另外,專業(yè)教師還要積極的利用閑暇時間制作微課,將微課的時長控制在5-10分鐘,可供學生預習階段使用,確保學生可以事先了解和梳理新知識,方可在課堂教學中跟進教師教學進度。
結束語
綜上所述,互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展,為我國漢語國際教育事業(yè)發(fā)展,奠定了良好基礎,而致力于未來,筆者認為,相關高等學府更應注重漢語國際教育網(wǎng)絡平臺的搭建,進而實現(xiàn)線上與線下教育的有效結合,幫助學生更好的學習漢語言及相關文化知識,進而推動漢語國際教育事業(yè)的健康發(fā)展。
參考文獻:
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[2]朱麗娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的漢語國際教育探析[J].文學少年,2021(21)
作者姓名:方書潔,出生日期:1999.04.10,性別:女,籍貫:安徽省黃山市歙縣,專業(yè):漢語國際教育,學校:遼東學院