李冬梅

摘要：汽車機(jī)械基礎(chǔ)是高職汽車與維修技術(shù)專業(yè)中一門重要課程，為培養(yǎng)出具有超強(qiáng)實(shí)踐綜合能力的專業(yè)人才，高職教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，堅(jiān)持以生為本的核心理念，充分發(fā)揮出自身的導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析問題、積極實(shí)踐操作，以行為導(dǎo)向法完成課堂的構(gòu)建，將理論與實(shí)踐完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。基于此本文將詳細(xì)分析行為導(dǎo)向法在汽車機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐策略，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：行為導(dǎo)向教學(xué)法;汽車機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué);應(yīng)用實(shí)踐

引言：

汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程帶有較為鮮明的職業(yè)性特點(diǎn)，不同于一般的基礎(chǔ)課程，汽車機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)要求學(xué)生熟練掌握相關(guān)職業(yè)技能，在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上得到實(shí)踐能力的發(fā)展，因此為保證教學(xué)的有效性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)具體教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，將促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)將理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，并以教師為導(dǎo)向重塑師生關(guān)系，設(shè)置豐富專業(yè)項(xiàng)目，打破學(xué)生思想局限性，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法核心概念

所謂行為導(dǎo)向教學(xué)法是指教師在堅(jiān)定以生為本教育理念的前提下將強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力為核心目標(biāo)組織豐富以教師行為為導(dǎo)向的多形式教學(xué)活動(dòng)，該方法能夠從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下會(huì)主動(dòng)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、實(shí)踐探索，從而快速明確所學(xué)知識(shí)的核心內(nèi)涵，并自然提高實(shí)踐應(yīng)用能力，從而在未來就業(yè)中發(fā)揮出自身無限潛能，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用為汽車機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)提供了無限可能，教師能擴(kuò)大授課空間，既與學(xué)生有效互動(dòng)，又鼓勵(lì)他們合作學(xué)習(xí)，讓所有人在實(shí)踐中得到綜合能力的提升。

二、行為導(dǎo)向教學(xué)法在汽車機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐策略

1.教師全面釋放人格魅力，塑造新型師生關(guān)系

良好師生關(guān)系能夠保證行為導(dǎo)向教學(xué)法在課堂內(nèi)的有效實(shí)施，學(xué)生在身心放松的狀態(tài)下能發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，在對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣的前提下進(jìn)行深入探索、積極實(shí)踐，配合教師完成各項(xiàng)課堂任務(wù)，提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。為保證學(xué)生輕松學(xué)、自由做，教師應(yīng)該全面釋放自身人格魅力，構(gòu)建融洽師生關(guān)系，如在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合生活實(shí)際與學(xué)生交流互動(dòng)，引導(dǎo)他們說出自己的所思所想，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，他們能在后續(xù)的正式課堂上認(rèn)真聽講、大膽提問，師生之間形成良性互動(dòng)，在良好的課堂氛圍中教師能充分釋放激情授課，學(xué)生也自然獲得了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們能夠在教師的引導(dǎo)下探索知識(shí)的奧秘，也能大膽創(chuàng)新，沖破傳統(tǒng)思維的束縛，真正成長(zhǎng)為實(shí)踐型人才。

2.注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證實(shí)踐教學(xué)效率

興趣的產(chǎn)生是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的原動(dòng)力，只有在對(duì)所學(xué)產(chǎn)生深度探索欲望的前提下學(xué)生才能更好地理解基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)涵，對(duì)所學(xué)靈活應(yīng)用能力也會(huì)明顯提升，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展，因此教師在進(jìn)行課堂構(gòu)建的過程中需重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，首先將“以生為本”視為教育指導(dǎo)思想，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)汽車機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理分解，將難度較高、較抽象的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行細(xì)化分析，以趣味解讀、實(shí)物展示、PPT演示等方式進(jìn)行講解，這樣一來降低學(xué)習(xí)門檻，拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)之間的距離，同時(shí)多元化輔助材料的展示能自然吸引學(xué)生的注意力，提高他們的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化整體教學(xué)效果。其次教師還可以嘗試?yán)碚?、?shí)踐結(jié)合教學(xué)的方式構(gòu)建課堂，打破教育思想的局限性，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，與他們現(xiàn)場(chǎng)參觀機(jī)械制作過程，讓他們能更好地了解零件之間的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而幫助他們更好地掌握學(xué)科知識(shí)，以此為基礎(chǔ)自然進(jìn)行理論講解，學(xué)生會(huì)始終保持高漲的熱情，更好地了解汽車機(jī)械結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的提升。

3.設(shè)計(jì)針對(duì)專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

項(xiàng)目設(shè)計(jì)是行為導(dǎo)向教學(xué)法中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師在備課期間必須要了解核心教學(xué)內(nèi)容，并圍繞相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，一般來說教師對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)以常用項(xiàng)目為主，如發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器等，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)講解，首先介紹項(xiàng)目的背景，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)性質(zhì)有所了解，降低后續(xù)學(xué)習(xí)難度，其次要在尊重學(xué)生主體地位的前提下組織實(shí)踐活動(dòng)，期間充分利用現(xiàn)代科技，利用信息技術(shù)手段展示PPT、動(dòng)畫，從而自然引出訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生能夠沉浸其中，最終通過合作探究掌握理論知識(shí)內(nèi)涵，通過積極實(shí)踐掌握相關(guān)的專業(yè)技能，從根本上提高他們的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化整體教學(xué)效果。在展開項(xiàng)目教學(xué)的過程中教師需要充分發(fā)揮出自身的導(dǎo)向作用，及時(shí)為他們提出學(xué)習(xí)任務(wù)及活動(dòng)要求，讓同學(xué)們?cè)谀繕?biāo)明確的前提下完成有效學(xué)習(xí)，同時(shí)第一時(shí)間幫助同學(xué)們解答問題，提高學(xué)生對(duì)汽車機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

4.設(shè)置多元教學(xué)引導(dǎo)問題，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

問題引導(dǎo)是導(dǎo)向教學(xué)法中不可忽視的一部分，學(xué)生在接收到教師所提問題后能夠充分調(diào)動(dòng)自身思維，對(duì)知識(shí)內(nèi)涵自主探索，在分析問題、解決問題的過程中將知識(shí)內(nèi)化，并將理論與實(shí)踐對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。因此教師應(yīng)該重視對(duì)問題的設(shè)置，真正實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的統(tǒng)一，在有限的實(shí)踐內(nèi)創(chuàng)造出最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，在此過程中教師首先需要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，即他們的思維能力、對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度、對(duì)汽車機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的探究興趣等， 這樣一來能夠快速明確問題設(shè)置的方向，既保證了提問的針對(duì)性又保證了教學(xué)的高效性，其次需要提高問題開放度，為同學(xué)們提供廣闊的問題思考空間，鼓勵(lì)他們分析教材、分析實(shí)驗(yàn)，讓所有人都能在帶著問題思考的過程中拓寬知識(shí)面、提高思維靈活度，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力的提升，得到綜合素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前我國正處于教育改革關(guān)鍵時(shí)期，重視對(duì)專業(yè)型實(shí)踐人才的培養(yǎng)，因此教師在授課過程中需明確素質(zhì)教育的重要性，采取行為導(dǎo)向教學(xué)法完成課堂的構(gòu)建，一方面拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下完成對(duì)知識(shí)的探索，另一方面教師還能利用這一方法拓寬教學(xué)范圍，打破傳統(tǒng)教育的思想的局限性，為學(xué)生提供自主探索、積極實(shí)踐的空間，讓他們能在直觀分析、問題探索的過程中提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握熟練度，最終生成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，最大程度上實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的提升。

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