周林

摘要：我國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，國學經(jīng)典作為傳統(tǒng)文化的重要載體之一，具有極其重要的學習價值。該文則是對國學經(jīng)典誦讀與初中語文教學的有機結合進行研究、分析。

關鍵詞：國學經(jīng)典;初中語文;有機結合

在初中語文課堂當中，如何將國學經(jīng)典誦讀和語文教學進行有機結合是初中語文老師當前最為重要的探究內容。

一、國學經(jīng)典誦讀與初中語文教學的有機結合的意義

（一）有助于培養(yǎng)學生的誦讀語感

在初中語文教學過程當中，通過將國學經(jīng)典誦讀與語文教學進行高度融合，以多元的教學形式引導學生整體把握文章的內容，感悟文章所表達的情感和思想，在誦讀的過程當中，學生逐漸熟悉誦讀的節(jié)奏、語速、停頓等，從而有效地培養(yǎng)學生的誦讀語感。

（二）增強學生的語文知識儲備

老師在實際的課堂教學當中，通過實現(xiàn)國學經(jīng)典誦讀與語文教學的結合，學生所接觸的詞匯量更多，對國學經(jīng)典的認知達到更高的層次，增強學生的文學知識儲備，鞏固學生的文化底蘊，從而真正意義上提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

（三）有助于加強國學經(jīng)典的傳播

如果僅僅是對國學經(jīng)典獨立教學，那么學生對文學經(jīng)典的認知并不全面，在誦讀環(huán)節(jié)對國學經(jīng)典的理解也只是停留在表面?；诖耍瑖鴮W經(jīng)典文化的傳播和傳承的深度和廣度得不到有效地拓展。而通過將國學經(jīng)典誦讀和語文教學進行結合，逐漸形成深度的、長期的、系統(tǒng)的傳播和傳承。

二、淺談國學經(jīng)典誦讀與初中語文教學的有機結合的策略

（一）轉變教學理念，重視國學經(jīng)典誦讀能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學模式下，初中語文老師的教學理念比較落后、陳舊，老師往往以提升學生的語文成績?yōu)橹饕慕虒W目標，采用背誦式教學方式，讓學生死記硬背學習相關的文學經(jīng)典內容，老師對國學經(jīng)典誦讀的重視程度不夠，從而使得學生的整體誦讀水平偏低?；诖?，學生的國學經(jīng)典誦讀能力比較弱，對國學經(jīng)典的內涵和精髓把控不夠到位。而在新時代教學背景之下，對初中語文老師的教學提出了更高的要求和更為嚴格的標準，老師應該積極轉變教學理念，從僵化的、固有的、傳統(tǒng)的教學思路當中解放出來，提升對國學經(jīng)典誦讀教學的重視程度，將多種教學形式進行有效銜接，實施符合學生身心發(fā)展規(guī)律、學習發(fā)展規(guī)律的誦讀活動，提升學生參與國學經(jīng)典誦讀的積極性。

比如老師在教學人教版八年級下冊第三單元時，該單元包括了關于記事、記游、狀物、抒情的古詩文，給學生展示了多元的自然美景和奇葩藝人以及人們所向往的世外桃源的生活。老師應該積極組織學生進行國學經(jīng)典誦讀，通過文字的表象，領悟詩文的內涵，品味其精美的語文和韻味。另外，為進一步提升學生參與國學經(jīng)典誦讀的興趣，調動學生的積極性，老師可以通過舉辦國學經(jīng)典誦讀比賽的方式迎合學生的真實學習需求。根據(jù)學生的誦讀表現(xiàn)，給予評價和指導，對于國學經(jīng)典誦讀比賽的優(yōu)勝者，給予一定的精神鼓勵和物質獎勵，從而激發(fā)學生對國學經(jīng)典誦讀的熱情和動力。

（二）立足于教材內容，實現(xiàn)拓展教學

初中語文的課本當中，所涵蓋的國學經(jīng)典內容比較豐富，老師在實際的教學過程當中，應該深度地挖局教材內容，加強對教學內容的研究和探索，然后在各大學習平臺上收集相關的國學經(jīng)典誦讀篇目，拓寬學生的認知視野，提升學生的認知層次，實現(xiàn)個性化誦讀。

比如老師在教學人教版七年級下冊《孫權勸學》這一文章內容時，老師可以引導學生齊讀、自由讀等，通過反復地誦讀加強學生對該文言文結構、語言、寫作手法、思想情感等方面的理解。另外，老師可以通過豐富的課外教學資源，讓學生對孫權、呂蒙、魯肅等人物的認知，使得人物形象更加飽滿，為進一步提升國學經(jīng)典誦讀課堂對學生的吸引力，老師可以讓學生進行角色扮演，通過還原人物對話情境，深刻地揣摩人物的心理。通過多元化的國學經(jīng)典誦讀形式，夯實初中學生的學習成果。

（三）營造國學經(jīng)典誦讀環(huán)境

積極的環(huán)境有助于激發(fā)學生的誦讀動力，使得國學經(jīng)典教學實現(xiàn)事半功倍的效果。因此，老師在實際的教學環(huán)節(jié)，應該通過有效的手段積極營造極具學術氛圍的誦讀環(huán)境。通過環(huán)境潛移默化的影響，調動學生的誦讀熱情。

比如老師在教學人教版九年級上冊《陳涉世家》這一文章內容時，老師可以組織學生開展講述國學經(jīng)典故事的活動或者以表演的形式將國學經(jīng)典所涵蓋的內容以直觀化的方式呈現(xiàn)出來，營造一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，活躍學生的思路，深化學生對國學經(jīng)典內容理解的同時提升學生的誦讀能力。

三、總結

總而言之，文章主要從多個方面分析了國學經(jīng)典誦讀與初中語文教學的有機結合的意義，然后具體闡述了國學經(jīng)典誦讀與初中語文教學的有機結合的策略，主要可以從轉變教學理念;重視國學經(jīng)典誦讀能力的培養(yǎng);立足于教材內容，實現(xiàn)拓展教學;營造國學經(jīng)典誦讀環(huán)境等方面著手，提升初中國學經(jīng)典誦讀的有效性，推動初中語文教育事業(yè)的進步。

參考文獻：

[1]周曉虹，劉黎明.國學經(jīng)典誦讀與小學語文教學有機結合的策略初探[J].小學教學研究，2019，No.691（21）：31-33.

[2]賴光華.談國學經(jīng)典誦讀與初中語文教學的有機結合[J].語數(shù)外學習（初中版上旬），2014，No.506（04）：3.