王永華

摘要：受近年來(lái)新課程理念下教學(xué)改革的要求影響，教師應(yīng)該推進(jìn)教學(xué)手段的不斷更新，推動(dòng)教學(xué)策略多元化的方向發(fā)展。傳統(tǒng)“口口相傳”和“以讀代講”的教學(xué)法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求。學(xué)生有主動(dòng)探索知識(shí)的熱情，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生參與到課堂的環(huán)節(jié)中來(lái)，在合理的范圍內(nèi)對(duì)歷史事件進(jìn)行評(píng)述，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維。努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的課堂氣氛，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

關(guān)鍵詞：初中;創(chuàng)新教學(xué);歷史課

引言

教師作為教學(xué)的組織者和研究者，應(yīng)該承擔(dān)起教學(xué)創(chuàng)新的責(zé)任，參考國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)化的便捷優(yōu)勢(shì)，讓歷史課堂充滿活力。課前引入、新課講授、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)都需要教師提前做好精心的備課工作，對(duì)課堂上學(xué)生可能產(chǎn)生疑問(wèn)的地方，提前做好預(yù)設(shè)，條理清晰地解答學(xué)生的問(wèn)題，并能夠完整地陳述歷史事實(shí)。教學(xué)改革也對(duì)教師的專業(yè)教學(xué)能力提出了新的要求，促使教師更加關(guān)注歷史課堂的教學(xué)效果。

1當(dāng)前初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀分析

部分教師缺少帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的環(huán)節(jié)，這個(gè)過(guò)程幫助學(xué)生梳理事件的前因后果，這影響學(xué)生對(duì)于單元的整體認(rèn)識(shí)。因此學(xué)生沒(méi)有在腦海中形成完整的知識(shí)體系。所以教師必須進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生梳理歷史事件的時(shí)間，例如采取借助多媒體信息技術(shù)展示思維導(dǎo)圖的方式。還有的教師教學(xué)方法單一，缺少課堂互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)產(chǎn)生困意、注意力不集中等情況。教師一味地輸出知識(shí)，忽略了學(xué)生接受知識(shí)的狀態(tài)，因此課堂效率低下，學(xué)生所學(xué)知識(shí)有限。

2研究歷史課中創(chuàng)新教學(xué)的意義

創(chuàng)新教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生喜歡上歷史，化被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。相較于枯燥的機(jī)械記憶，創(chuàng)新教學(xué)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。真正做到理解教材，從腦海中提取知識(shí)，結(jié)合具體習(xí)題加以分析再去作答。有利于提高學(xué)生的歷史成績(jī)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教師而言，推動(dòng)教師不斷優(yōu)化教學(xué)策略，與時(shí)俱進(jìn)，富有創(chuàng)新思想。同時(shí)也使得教學(xué)手段更加科學(xué)化、現(xiàn)代化和多元化。

3初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的具體策略

3.1創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

教師要積極創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，讓學(xué)生在具體的情景之中感同身受歷史事件的沉重意義?；蛘呓Y(jié)合當(dāng)下的生活情景，引入與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的歷史事件，讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，情感和思維都緊跟教師的講課節(jié)奏。

舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“香港和澳門的回歸”這一課時(shí)，教師可以在正式講課前播放一段香港和澳門回歸的視頻，讓學(xué)生在濃厚的氛圍之下產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。然后會(huì)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，視頻中關(guān)于事件的介紹給讓學(xué)生先有一定的了解。再加上教師對(duì)導(dǎo)入部分的總結(jié)，學(xué)生會(huì)更容易理解學(xué)習(xí)這節(jié)課的意義是什么，對(duì)文本的內(nèi)容理解的也比較深刻。

3.2興趣教學(xué)，學(xué)生主體

教師要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新價(jià)值，讓學(xué)生能夠利用小組合作的優(yōu)勢(shì)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生的討論成果有時(shí)會(huì)讓教師有意外的收獲，讓思考題的答案更加全面。但這并不是削弱教師的作用，教師要觀察學(xué)生的討論狀態(tài)，適時(shí)給予相關(guān)提示和指導(dǎo)。

舉個(gè)例子，在教學(xué)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”這一課的時(shí)候，教師可以布置思考題。比如搜集長(zhǎng)征的故事，舉例說(shuō)明長(zhǎng)征艱難的具體體現(xiàn)。有的學(xué)生回答長(zhǎng)征的路程遠(yuǎn)，有兩萬(wàn)五千里。有的學(xué)生回答長(zhǎng)征的過(guò)程艱苦，紅軍們受凍挨餓。還有的學(xué)生說(shuō)敵人圍追堵截，使紅軍的處境艱難。教師首先肯定學(xué)生的答案，然后將學(xué)生的答案總結(jié)并補(bǔ)充。在這個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生，你認(rèn)為長(zhǎng)征精神是一種什么精神，簡(jiǎn)要概括。學(xué)生回答不畏艱難、信念堅(jiān)定、顧全大局、團(tuán)結(jié)合作……最后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，告訴學(xué)生要珍惜這來(lái)之不易的美好生活。

3.3設(shè)計(jì)問(wèn)題，拓展知識(shí)

教師要根據(jù)自己學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到符合學(xué)生全面發(fā)展的要求。讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠參與到課堂環(huán)節(jié)之中去。教師要立足于教材內(nèi)容的同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)拓展。豐富學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，培養(yǎng)有深厚文化內(nèi)涵的中學(xué)生。

舉個(gè)例子，在教學(xué)“外交事業(yè)的發(fā)展”這一課時(shí)，教師就可以將現(xiàn)代化的外交成果作為知識(shí)拓展的內(nèi)容。讓學(xué)生感受到國(guó)力的強(qiáng)大，在心里產(chǎn)生自豪感。并要與過(guò)去的腐朽外交做對(duì)比，意義在于教育學(xué)生懂得“落后就要挨打”的道理。不同時(shí)代的外交都有各自的特點(diǎn)和最具代表性的事件、條約等，教師要在課堂最后和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)r(shí)間和事件進(jìn)行匹配。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師之間應(yīng)該集思廣益，共同推進(jìn)歷史教學(xué)法的創(chuàng)新。既要豐富課堂的教學(xué)形式，又要保證學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。教師要在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中善于觀察學(xué)生的反應(yīng)，看學(xué)生是否主動(dòng)配合教師、是否有飽滿的學(xué)習(xí)興趣。然后及時(shí)聽取學(xué)生的課堂反饋。最后進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)法的總結(jié)，盡可能使教學(xué)策略成體系化發(fā)展。教師要依據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，這有利于對(duì)今后的歷史教學(xué)研究提供參考價(jià)值。

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