基于在線學(xué)習(xí)的中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵及養(yǎng)成路徑研究

申慶楠　張攀峰

摘要：突如其來的疫情，打亂了學(xué)校教育教學(xué)的正常秩序，動(dòng)搖了已有的教育形態(tài)、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)字素養(yǎng)的重要性及如何提升自己的能力，但數(shù)字化社會(huì)對(duì)數(shù)字化素養(yǎng)的需求，對(duì)中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)提高所具備的數(shù)字素養(yǎng)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的數(shù)字素養(yǎng)和能力，才能面對(duì)在線學(xué)習(xí)帶來的變化。文章在介紹數(shù)字素養(yǎng)研究背景的基礎(chǔ)上，對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行了闡釋，由數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在線學(xué)習(xí)因素分析，構(gòu)建基于在線學(xué)習(xí)的中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的理論框架，提出培養(yǎng)路徑并發(fā)展中小學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，將提升數(shù)字素養(yǎng)作為其人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：數(shù)字素養(yǎng);在線學(xué)習(xí);發(fā)展路徑

一、引言

2020年全球疫情來襲，經(jīng)歷著一場大的變革，在線教育也逐漸成為中小學(xué)教育的重要形態(tài)，也是我們落實(shí)“停課不停學(xué)”任務(wù)的關(guān)鍵路徑。數(shù)字技術(shù)為在線教育生態(tài)環(huán)境的建構(gòu)賦能，這樣的在線教育環(huán)境對(duì)中小學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)提出了很高的要求。近年來，我國全方位重視中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育，從制度、政策、經(jīng)費(fèi)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育改革等入手推進(jìn)數(shù)字教育發(fā)展。本文分析我國信息化教育特點(diǎn)，旨在構(gòu)建我國中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)框架與發(fā)展路徑。

二、研究背景

黨的十九屆五中全會(huì)明確了教育改革發(fā)展的任務(wù)目標(biāo)，重點(diǎn)要求和政策導(dǎo)向，并且做出了建設(shè)高質(zhì)量教育體系的整體部署，為我們推進(jìn)和發(fā)展教育信息化工程提供了根本保證。立足于“十三五”和“十四五”規(guī)劃的歷史交匯點(diǎn)，要深刻認(rèn)識(shí)到教育信息化階段性新特征新任務(wù)，從相加到相融，不斷推進(jìn)教育信息化的新發(fā)展。

疫情期間，教育信息化發(fā)揮了重要的作用，有效落實(shí)了學(xué)生“不離家不返?！钡姆揽匾螅艽蟪潭壬蠝p少了疫情，對(duì)教育教學(xué)的影響，并且對(duì)打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)作出了重要貢獻(xiàn)。在線上教學(xué)的過程中，同時(shí)也暴露了一些缺點(diǎn)和不足的地方，主要體現(xiàn)為教育信息化教學(xué)理念尚未深入人心，教學(xué)形式單一，信息化建設(shè)不能完全適應(yīng)大規(guī)模線上教學(xué)需求，師生獻(xiàn)上互動(dòng)不足，學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)和能力有待提升等問題。

我們當(dāng)前面臨著未知的變局，教育的中心正以傳統(tǒng)的“知識(shí)”向“能力”轉(zhuǎn)變。因此，信息素養(yǎng)，計(jì)算思維，溝通協(xié)作能力，解決復(fù)雜問題的能力，人機(jī)協(xié)作能力等將成為信息時(shí)代人才的核心素養(yǎng)。未來教育不僅是重傳授，更要重發(fā)展，我們的教育必須適應(yīng)趨勢(shì)，重新定義學(xué)生信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，以信息技術(shù)推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革。

三、概念內(nèi)涵數(shù)字素養(yǎng)

數(shù)字素養(yǎng)教育是21世紀(jì)教育中必不可少的部分，它旨在讓青少年掌握數(shù)字素養(yǎng)的知識(shí)、技能和態(tài)度，進(jìn)行高效、周密的信息處理，從而走向均衡、健康發(fā)展的信息化社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高效發(fā)展。

1.數(shù)字素養(yǎng)的概念

2017年國際圖書館協(xié)會(huì)和機(jī)構(gòu)聯(lián)合會(huì)（IFLA）發(fā)布《國際圖書館協(xié)會(huì)和機(jī)構(gòu)聯(lián)合會(huì)數(shù)字素養(yǎng)宣言》（以下簡稱《宣言》），對(duì)數(shù)字素養(yǎng)的概念和作用定義為：個(gè)體利用數(shù)字工具并發(fā)揮其潛能的能力，具備數(shù)字素養(yǎng)意味著可以在有效、合理的情況下最大限度地利用數(shù)字技術(shù)，以滿足個(gè)人、社會(huì)和專業(yè)領(lǐng)域的信息需求。

2.數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展

在國內(nèi)，數(shù)字素養(yǎng)教育與研究實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)零散，部分高校將諸如網(wǎng)絡(luò)道德、數(shù)據(jù)安全等內(nèi)容嵌入到不同專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中，雖然呈現(xiàn)了一部分?jǐn)?shù)字素養(yǎng)的教育內(nèi)容，但缺乏專業(yè)的數(shù)字素養(yǎng)教育資源平臺(tái)，尚未形成完備的數(shù)字素養(yǎng)教學(xué)體系和模式。

四、理論框架中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的構(gòu)成要素與作用機(jī)制

伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的教育，學(xué)習(xí)方式和場所正在悄無聲息地發(fā)生變化，尤其是疫情來襲，中小學(xué)生使用電腦、手機(jī)上網(wǎng)課，通過微信獲取學(xué)習(xí)資源已成為日常生活，傳統(tǒng)教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和批判性思維能力，已經(jīng)不可避免的要求通過應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等來實(shí)現(xiàn)。隨著數(shù)字環(huán)境的快速變化，傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)的要求，應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)海量信息的篩選評(píng)估以及吸收后再形成新知識(shí)的能力。

1.基于在線學(xué)習(xí)的中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的概念框架

根據(jù)數(shù)字素養(yǎng)的概念，提出了以學(xué)生基本知識(shí)為基礎(chǔ)，以數(shù)字知識(shí)與技能、高階數(shù)字思維能力、數(shù)字信念與道德三個(gè)維度為核心，以數(shù)字學(xué)習(xí)與數(shù)字發(fā)展為目標(biāo)的概念框架（見圖1）。

該框架大致可以分成目標(biāo)層、內(nèi)容層和基礎(chǔ)層三個(gè)層面。其中，目標(biāo)層體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的兩大定位：數(shù)字學(xué)習(xí)與數(shù)字發(fā)展;內(nèi)容層明確了學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的三個(gè)領(lǐng)域，這三個(gè)領(lǐng)域之間相互關(guān)聯(lián)，基本數(shù)字知識(shí)與技能是學(xué)生發(fā)展高階數(shù)字思維能力的基礎(chǔ)，數(shù)字信念與道德則是另兩個(gè)領(lǐng)域都應(yīng)該遵循的信念態(tài)度、技術(shù)倫理與道德規(guī)范;基礎(chǔ)層描述了學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的知識(shí)基礎(chǔ)，說明學(xué)生在實(shí)踐中必須要將專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來共同應(yīng)用于數(shù)字素養(yǎng)。

2.基于在線學(xué)習(xí)的中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的構(gòu)成要素

提高中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)、發(fā)揮在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用，是跨越數(shù)字鴻溝的重要途徑。這就需要對(duì)數(shù)字素養(yǎng)如何影響在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用進(jìn)行分析?；谠诰€學(xué)習(xí)的數(shù)字素養(yǎng)，提出了以數(shù)字素養(yǎng)為核心，包含了專業(yè)參與域、數(shù)字資源域、數(shù)字學(xué)習(xí)域和學(xué)習(xí)評(píng)估域四個(gè)區(qū)域（見圖2）。

由于數(shù)字素養(yǎng)具有復(fù)雜性，涉及認(rèn)知技能、社交技能、情感技能等多方面內(nèi)容，因此不能把數(shù)字素養(yǎng)只看成是純技術(shù)性技能。我們必須從“雙重目標(biāo)”出發(fā)正確認(rèn)識(shí)數(shù)字素養(yǎng)，不能滿足于培養(yǎng)操作技能或參與數(shù)字社會(huì)活動(dòng)，還要培養(yǎng)批判性數(shù)字素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育公平和全民教育的使命。

3.基于在線學(xué)習(xí)的中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的作用機(jī)制

對(duì)于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)而言，數(shù)字能力的高低是否意味著個(gè)人使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的意愿強(qiáng)弱。所謂作用機(jī)制是指基于學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)對(duì)在線平臺(tái)存在因素的影響過程。感知有用性與感知愉悅性是學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的重要影響因素;提高學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)，能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的感知愉悅性與感知有用性;數(shù)字素養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)使用不僅直接產(chǎn)生影響，還以感知有用性與感知愉悅性為中介發(fā)揮作用。此外，感知有用性與感知愉悅性會(huì)產(chǎn)生交互作用，對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)使用意愿產(chǎn)生影響。

通過在線平臺(tái)學(xué)習(xí)者進(jìn)一步提高其內(nèi)在動(dòng)力，合理使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)資源，滿足自己在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)和信息的需求，并且能夠合理使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源，感受到資源的價(jià)值，這樣更能驅(qū)使學(xué)習(xí)者主動(dòng)的沉浸在系統(tǒng)或技術(shù)中，在感知愉悅性和感知有用性交互作用下，學(xué)習(xí)者能提高對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用興趣，增強(qiáng)對(duì)在線平臺(tái)的使用意愿，這四者是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，進(jìn)而更能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)者的數(shù)字素養(yǎng)。

五、設(shè)計(jì)路徑構(gòu)建中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育

為了能進(jìn)一步培育中小學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，將數(shù)字素養(yǎng)全面融入中小學(xué)課程，，更好地為未來的生活做準(zhǔn)備，結(jié)合基于在線學(xué)習(xí)的中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)的框架結(jié)構(gòu)和構(gòu)成要素，讓數(shù)字素養(yǎng)真正的融入到中小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中提升中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)。

1.從自身出發(fā)提高自身數(shù)字素養(yǎng)

學(xué)生應(yīng)該從自身出發(fā)，切實(shí)提高自身的數(shù)字素養(yǎng)。一方面要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的雙面性，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，但是不被互聯(lián)網(wǎng)所驅(qū)動(dòng)，有自己的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力。另一方面，要學(xué)會(huì)有意義的使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，運(yùn)用數(shù)字資源發(fā)揮自身最大的潛力。接受在線教育的同時(shí)，不斷管理自己，提高自己的在線學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，能夠在理解數(shù)字融合的基礎(chǔ)上，批判性和創(chuàng)造性分析數(shù)字學(xué)習(xí)的目標(biāo)策略，使自己在未來的學(xué)習(xí)生活中靈活地運(yùn)用數(shù)字資源和提高處理問題的能力。

2.教師數(shù)字教學(xué)能力的專業(yè)化支持

教師應(yīng)該具備扎實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)，以及相應(yīng)的信息化技能和信息素養(yǎng)，再用信息化教學(xué)手段去教授學(xué)生，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。要促進(jìn)信息技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展和應(yīng)用，教師必須先轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，提高對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，教師更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)，自己則充當(dāng)指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)校應(yīng)該為教師提供數(shù)字素養(yǎng)的培訓(xùn)課程，依托教師教育的培訓(xùn)課程來提升中小學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)能力。

3.整合現(xiàn)有課程，定制個(gè)性化課程

未來社會(huì)和人工智能主導(dǎo)的信息化時(shí)代，培養(yǎng)具有數(shù)字思維和數(shù)字能力的一代新人，是學(xué)校教育目的和課堂教學(xué)目標(biāo)的核心訴求。應(yīng)對(duì)新時(shí)代和信息化對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要求技術(shù)與課程深度融合的首要目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維和數(shù)字能力。將數(shù)字素養(yǎng)融入中小學(xué)的課程，根據(jù)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和特征，制定適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，打造屬于中小學(xué)生的信息環(huán)境，發(fā)展學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的基本知識(shí)，技能和態(tài)度。

4.提升學(xué)校數(shù)字設(shè)備水平，營造學(xué)校數(shù)字學(xué)習(xí)場所

為了更好地發(fā)揮數(shù)字設(shè)備在數(shù)字素養(yǎng)課程中的作用，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供良好的數(shù)字設(shè)備和學(xué)習(xí)場所，進(jìn)一步提升中小學(xué)的數(shù)字設(shè)備水平，在技術(shù)與課堂融合的環(huán)境下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和空間，深度融合和創(chuàng)新應(yīng)用學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)技術(shù)，重構(gòu)學(xué)習(xí)組織和生態(tài)系統(tǒng)，為學(xué)生營造個(gè)性化學(xué)習(xí)提供精準(zhǔn)指導(dǎo)的數(shù)字化學(xué)習(xí)場所，設(shè)計(jì)“以學(xué)為主”的混合在線學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生與數(shù)字環(huán)境的交互，提升其感知有用性和感知愉悅性。

六、結(jié)語

數(shù)字信息時(shí)代，中小學(xué)生不再是以往單獨(dú)的個(gè)體，擁有自主個(gè)性和學(xué)習(xí)特征的他們，更應(yīng)該是聯(lián)通而交互的。教育信息這一教育的變革動(dòng)力，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的普及，讓數(shù)字素養(yǎng)學(xué)習(xí)框架的頂層設(shè)計(jì)走向中小學(xué)校的具體實(shí)踐，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)個(gè)體的同時(shí)，也聯(lián)結(jié)著學(xué)習(xí)團(tuán)體，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性，自主性，培養(yǎng)中小學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)能力。加強(qiáng)建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)硬件措施和軟件建設(shè)，樹立師生正確的數(shù)字化學(xué)習(xí)的相關(guān)理念和指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)囊M(jìn)先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，提升自我的數(shù)字素養(yǎng)，使之受益終生。

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